中班幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)

天津市北辰區(qū)淮盛幼兒園 邵薈霏

沒有規(guī)矩，不成方圓。規(guī)則是人們?cè)谏鐣?huì)生活中的行為準(zhǔn)則，遵守規(guī)則是人們社會(huì)性的表現(xiàn)。幼兒天生不具有規(guī)則意識(shí)和遵守規(guī)則的行為。中班幼兒處于規(guī)則意識(shí)形成的關(guān)鍵期，培養(yǎng)其規(guī)則意識(shí)是幼兒自我管理的表現(xiàn)，是幼兒將來適應(yīng)社會(huì)，參與社會(huì)生活的必備條件。就如何培養(yǎng)中班幼兒的規(guī)則意識(shí)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）等有關(guān)內(nèi)容，探究培養(yǎng)中班幼兒的規(guī)則意識(shí)的策略方法。在馬卡連柯集體教育、洛克德育教育理論、蒙臺(tái)梭利紀(jì)律教育等理論的指導(dǎo)下，解決目前存在的規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)方面的問題，促進(jìn)中班幼兒規(guī)則意識(shí)的形成，社會(huì)化的發(fā)展。

一、背景

我們每個(gè)人既是自然人，又是社會(huì)人。我們生活在社會(huì)中，就要遵守社會(huì)中的規(guī)則。規(guī)則是人們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中為了最大限度的保護(hù)最大多數(shù)人的利益而共同制定的限制性要求，是人們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)場(chǎng)所的行為準(zhǔn)則，使人們能夠有序、有效地活動(dòng)。當(dāng)人們自覺遵守規(guī)則時(shí)整個(gè)社會(huì)和人們的社會(huì)生活更加和諧。規(guī)則意識(shí)不是天生就有的，需要從小培養(yǎng)。中班幼兒正處于規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)鍵期，此時(shí)培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)是十分重要的，也是十分必要的。

二、現(xiàn)狀

目前，各個(gè)國(guó)家和地區(qū)在培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)方面做出了相關(guān)規(guī)定。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）（以下簡(jiǎn)稱（綱要））》規(guī)定幼兒社會(huì)領(lǐng)域的教育目標(biāo)之一是理解并遵守基本的社會(huì)行為規(guī)則。中國(guó)香港《兒童發(fā)展范疇表現(xiàn)指標(biāo)》指出：樂意遵守規(guī)則，與人和諧相處；能遵從活動(dòng)的規(guī)則表現(xiàn)守紀(jì)律的行為。英國(guó)《EYFS早起學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)》提出：懂得什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的以及為什么；考慮個(gè)人言行對(duì)自己及他人會(huì)產(chǎn)生的后果。日本《幼兒園教育要領(lǐng)》規(guī)定：在與同伴愉悅的生活中，注意規(guī)則的重要性，并愿意遵守它等等。從各項(xiàng)法律條文不難看出，各個(gè)國(guó)家都很重視對(duì)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，我們幼兒教師就要把培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)作為我們工作的重要內(nèi)容之一。

中班幼兒的思維理解開始慢慢成熟，幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)有了自己的看法。他們理解的規(guī)則更多是對(duì)他人的要求，不僅關(guān)注到自己，開始關(guān)心他人的行為舉止。此時(shí)的幼兒規(guī)則意識(shí)不明顯，如教學(xué)活動(dòng)中，幼兒的紀(jì)律性不強(qiáng)，老師講課的過程中，幼兒注意力不集中；吃飯時(shí)，幼兒邊吃邊玩；戶外活動(dòng)四處亂跑等等。而老師的在培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)時(shí)，照顧不到整體，更多地采取強(qiáng)制、斥責(zé)的方法，最終目的不能有效實(shí)現(xiàn)。

三、研究意義

1.理論意義

本設(shè)計(jì)的研究重點(diǎn)是中班幼兒規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的研究，在學(xué)前教育專業(yè)理論知識(shí)，尤其是《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指導(dǎo)下進(jìn)行幼兒園中班幼兒規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的實(shí)踐研究，是對(duì)幼兒社會(huì)教育相關(guān)理論的細(xì)化和補(bǔ)充；是對(duì)幼兒社會(huì)教育的具體闡述；也是對(duì)兒童社會(huì)教育理論的充實(shí)和發(fā)展。

2.實(shí)踐意義

本設(shè)計(jì)與幼兒規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)緊密結(jié)合，通過對(duì)如何培養(yǎng)中班幼兒規(guī)則意識(shí)這一課題的研究，探索學(xué)前兒童規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的策略、途徑，有效地促進(jìn)學(xué)前兒童全面健康、持續(xù)發(fā)展。本設(shè)計(jì)是兒童社會(huì)教育實(shí)踐迫切要解決的問題，研究成果對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展有直接的指導(dǎo)意義。

四、目標(biāo)與內(nèi)容

1.目標(biāo)

3-6歲是幼兒規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)與發(fā)展的關(guān)鍵期，把握關(guān)鍵期的教育，對(duì)幼兒適應(yīng)社會(huì)、參與社會(huì)活動(dòng)具有良好的奠基作用，促進(jìn)幼兒社會(huì)性情感的發(fā)展，滿足幼兒社會(huì)交往的需要，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

一是探索培養(yǎng)中班幼兒規(guī)則意識(shí)的方法策略，了解影響幼兒規(guī)則意識(shí)形成的因素，探究培養(yǎng)中班幼兒規(guī)則意識(shí)的具體方法與途徑，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

二是提升自身從教能力，積累的從教經(jīng)驗(yàn)，更好地服務(wù)于幼兒與家長(zhǎng)。

2.內(nèi)容

第一，觀察幼兒的一日活動(dòng)表現(xiàn)與參與性。

第二，記錄幼兒在各教育活動(dòng)中的行為舉止。

第三，與教師探討培養(yǎng)中班幼兒規(guī)則意識(shí)的方法策略。

五、研究方法

直接觀察法：在幼兒園中，實(shí)地觀察老師與幼兒的行為，并進(jìn)行記錄幼兒的表現(xiàn)、參與積極性，了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，為更好地開展本活動(dòng)服務(wù)。

文獻(xiàn)研究法：搜集、鑒別、整理與幼兒規(guī)則性培養(yǎng)有關(guān)的文獻(xiàn)，并通過對(duì)文獻(xiàn)的研究，形成對(duì)幼兒社會(huì)教育的科學(xué)認(rèn)識(shí)的方法。通過對(duì)古今中外文獻(xiàn)進(jìn)行調(diào)查可以研究極其廣泛的社會(huì)情況，避免了口頭調(diào)查可能出現(xiàn)的種種記錄誤差，非常方便、自由、安全，省時(shí)、省錢、效率高，豐富了本設(shè)計(jì)的理論知識(shí)。

行動(dòng)研究法：在幼兒園實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)程中發(fā)現(xiàn)問題、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施方案、評(píng)價(jià)，在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)新的問題、修改方案、實(shí)施新方案、再評(píng)價(jià)……依此循環(huán)開展課題研究，創(chuàng)造性地探索培養(yǎng)中班幼兒規(guī)則意識(shí)的策略。在真正的實(shí)踐中，提高本設(shè)計(jì)的實(shí)踐性，完善本設(shè)計(jì)，解決實(shí)際問題。

六、教育建議

《指南》對(duì)我們的教育建議是：一是成人要遵守社會(huì)行為規(guī)則，為幼兒樹立良好榜樣。二是結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際，幫助幼兒了解基本行為規(guī)則或其他游戲規(guī)則，體會(huì)規(guī)則的重要性，學(xué)習(xí)自覺遵守規(guī)則。三是教育幼兒要誠(chéng)實(shí)守信。

此外，作為幼兒教師，我們可以這樣做：第一，多讀書。讀與培養(yǎng)中班幼兒規(guī)則意識(shí)相關(guān)的書籍，看名師名家對(duì)此的教育理論與建議；認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》《指南》中的教育精神，深度挖掘其中的教育精髓，并將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際的教育教學(xué)中。第二，多請(qǐng)教。請(qǐng)教優(yōu)秀教師，參與各類幼兒教師培訓(xùn)，向長(zhǎng)輩請(qǐng)教，與同輩 ，互長(zhǎng)見識(shí)與經(jīng)驗(yàn)第三，多總結(jié)?？偨Y(jié)書本專著中的有關(guān)知識(shí)，總結(jié)名師名家的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)優(yōu)秀方法。第四，多實(shí)踐。幼兒在普遍發(fā)展中存在個(gè)體差異，學(xué)來的理論不一定適用，我們要多實(shí)踐，將他人經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換為自己的方式方法，這樣才有自己的特色，教育出和諧全面發(fā)展的幼兒。第五，多反思。反思一日活動(dòng)中的每一環(huán)節(jié)，反思教學(xué)方法、出現(xiàn)問題，如何改善。在反思中求進(jìn)步，在反思中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，促進(jìn)教師與幼兒的共同發(fā)展。

總之，我們要以關(guān)愛、積極的態(tài)度接納全部的幼兒和幼兒的全部，關(guān)注個(gè)體，因材施教，以豐富的教學(xué)方法與玩教具培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，促進(jìn)幼兒的可持續(xù)發(fā)展。

塞內(nèi)加爾作家菩德吉說過：“播種一個(gè)行動(dòng)，你就收獲一個(gè)習(xí)慣；播種一個(gè)習(xí)慣，你會(huì)收獲一個(gè)個(gè)性；播種一個(gè)個(gè)性，你會(huì)收獲一個(gè)命運(yùn)?！迸囵B(yǎng)中班幼兒規(guī)則意識(shí)有助幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，從而培養(yǎng)個(gè)性，收獲命運(yùn)。幸福人生從這里起航。