讓美走進孩子們的心靈

山東省壽光市濰坊科技學院 竇紅彥

我是2008年調(diào)入山東壽光體校的，幾年來一直給孩子們帶文化課。回首與孩子們相處的幾年時光，有喜有憂、酸甜苦辣，樣樣俱全。

體校所招的學生從四年級到九年級年齡不等，孩子們的主攻方向是體育競技，文化課學習是孩子們健康成長中不可或缺的一部分。因為培養(yǎng)目標不同，輸送學生的渠道較窄，來這里就讀的孩子大多文化課基礎都非常薄弱，在學生學習習慣養(yǎng)成方面欠缺很多。剛一接觸孩子們我就認識到他們是一個特殊的群體，活潑好動、率性而為是他們的天性。我熱愛教育事業(yè)、做一名教師是我從小就建立的人生理想、來體校之前有著十年的教學經(jīng)歷，但在體校孩子們面前，我感覺我的工作回到了零點。幾節(jié)課下來，我感到教會孩子們學習教材比登天還難。我不得不調(diào)整教學思路，遵循因材施教的教育規(guī)律，力求從我身邊、從生活的細節(jié)之處尋找素材教育感化他們，引導他們判斷是非、辨別美丑、建立科學的審美觀。

記得在一節(jié)語文課堂上，一位女生低著頭偷偷地在課桌底下擺弄什么，我經(jīng)過她面前時瞥了一眼，發(fā)現(xiàn)她在涂指甲油，指甲上沾滿了彩粉。我留意看了看其他女生，看到也有幾位女生涂著彩色的指甲。我就順勢向同學們提出了一個問題：“指甲會呼吸嗎？”經(jīng)過思考與討論，讓同學們認識到涂抹指甲油會對指甲造成危害。由此我又延伸道：“如果讓你判斷一個人的美丑，你的標準是什么？”很快地同學們又達成了共識：看一個人的美丑，不能只看外表，外表是天生就注定的，不能改變，起決定作用的是人的心靈，只有不斷地充實自己，善于取人之長，補己之短，才能使自己越來越完美。那節(jié)課以后，我再沒發(fā)現(xiàn)有同學刻意地去涂抹指甲了。還記得一位學生在QQ上問我：“老師，你覺得我怎么樣？”我當時是這樣回復的：“別人的評價并不重要，重要的是自己要把握好自己?！睂@個世界上林林總總，光怪陸離的各種現(xiàn)象能夠做出價值判斷，判斷它的是非、善惡、美丑，這是非常重要的。

有一段時間，只要我一走到教學樓下，就聽見有同學大聲叫：“竇、竇……”起初我沒理會，后來又覺得這是學生們不禮貌的行為，就找到叫聲比較大的一名學生問他為什么沖我大聲叫喊，這名同學告訴我其實他并沒有惡意，只是想引起我對他的注意罷了。由此我看到孩子們率真的一面。我給他分析了作為一名學生，要有符合學生的言行，該同學很快認識到自己言行的不當?！耙氲玫胶⒆觽儗ψ约旱膼酆托湃?，我們首先要了解孩子們心靈的秘密，把每一個孩子都當作自己的老師和教育者?！边@是讓我感觸最深的一句話。想想平時，自己經(jīng)常以長輩、老師自居，很少能做到蹲下來看待每一個孩子，更別說把他們視為自己的老師了。事實上，如果要透徹了解每一個孩子，就必須走進他們的生活實際，走進他們的內(nèi)心深處，了解他們眼中的世界，這樣才能真正讀懂每一個孩子。這讓我時刻提醒自己，學會轉換角色，以朋友、甚至是學生的身份去和他們交流合作，和他們一起成長發(fā)展。

和其他孩子們一樣，體校的孩子們也渴望別人關注自己，喜歡向別人展示自己。在課堂上，我也盡量為孩子們提供展示自己的舞臺。誦讀，是語文課堂教學中最具活力，最具生命力，最具感染力，最具震撼力，最具創(chuàng)造力，最為精彩紛呈的因素。古詩文誦讀教學，以其聲情兼?zhèn)涞莫毺氐姆绞?，?chuàng)造性地再現(xiàn)作品，還原生活，拉近與古人的距離，與之氣息相通，與之心靈相融，實現(xiàn)學習者對作品的感知、理解和體驗，從而為課堂教學注入更為強烈的古為今用意識、更為濃烈的人文色彩，進而在開發(fā)學生心智、陶冶學生情操、健全學生人格方面發(fā)揮出無可替代的特殊作用。古詩文誦讀是語文教學的重點、難點，為了讓孩子們學得扎實穩(wěn)固一點，我就耐心地引導孩子們先會讀，一遍遍地不厭其煩地糾正讀音、停頓，進而讀熟、在理解的基礎上成誦。我鼓勵孩子們先自我朗讀、背誦，其次再向全班同學朗讀、背誦，并隨機進行誦讀比賽，建立并增強他們收獲知識的成就感。通過引導和鼓勵，孩子們學習古詩文的熱情高漲。

體校的孩子們在校學習時間長，每天除了體育技能訓練外，還要上5節(jié)課、兩節(jié)晚自習，學習時間很充足。我經(jīng)常鼓勵孩子們多讀名著名作，并推薦名著名作，和孩子們一起閱讀分享。經(jīng)典名著可以培養(yǎng)一個人的素養(yǎng)，讓人們心中有一種正確而優(yōu)雅的為人處世觀。因為它凝聚了世代人類思想藝術的精華，可以陶冶思想情操，給人以深沉而廣闊的思維空間。很多事實都表明，從小讀經(jīng)典名著，加以思考，對小孩子的人格塑造有很大的好處。孩子們通過這些不朽的文學作品而認識、感悟到的世界，對真善美、假惡丑的認識和理解，對人生哲理潛移默化的接受，比大人膚淺的說教要深刻得多、有效得多。名著中，有著引人入勝的環(huán)境描寫；有著令人深思的人生哲理；有著樂觀積極的精神觀念等等。所以，讀名著能使孩子們學到很多東西。

教學的過程是一個艱辛的過程，這需要教師具有一定的教育藝術。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《教育的藝術》中說道：“我一千次地確信，沒有一條富有詩意的、感情的和審美的清泉，就不可能有學生全面的智力發(fā)展。”對人的評價，如果不能對人的思想、品質(zhì)、情操進行理性的思維的話，光憑舉止、動作、談吐、衣著等感性印象就很難對人作出正確的評價。我所接觸的體校孩子們是一個活潑率真的特殊群體，因家庭、社會等因素的影響，他們在學生學習習慣養(yǎng)成方面缺失很多。看到孩子們的進步我欣喜，我細細品味著與孩子們在一起的酸甜與苦辣，努力地用愛灌注孩子們的心田，讓美走進孩子們的心靈?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”是我教學的切身感受。