學(xué)生依賴(lài)性太強(qiáng)，怎么辦

山西省孝義市孝義四中 李海紅 山西省孝義市孝義五中 郭正民

有老師說(shuō)：“這學(xué)生,老師不催促就不學(xué)習(xí)?！庇械膶W(xué)生十分好學(xué)，常向老師請(qǐng)教。老師說(shuō)：“這問(wèn)題你自己可以解決。”之后，學(xué)習(xí)就變得十分迷茫。而有的班級(jí)的學(xué)生，班主任離開(kāi)后就會(huì)陷入混亂等等學(xué)生依賴(lài)性太強(qiáng)的現(xiàn)象。在高一階段學(xué)生依賴(lài)性強(qiáng)的現(xiàn)象比較突出，尤其是在一些薄弱學(xué)校中，這種現(xiàn)象更嚴(yán)重。

“依賴(lài)性”太強(qiáng)的學(xué)生主要表現(xiàn)為沒(méi)有主見(jiàn)、缺乏自信心、缺乏主動(dòng)性，遇到事情不能為自己作出決定、不敢獨(dú)立負(fù)責(zé)。一部分原因是家長(zhǎng)和老師造成的。記得鄰居家孩子要參加冬令營(yíng),而鄰居擔(dān)心孩子在外面凍著、餓著。在家什么都有家長(zhǎng)管，在外面靠自己怎么行？孩子對(duì)他媽媽說(shuō)：“放手也是愛(ài)”（孩子從動(dòng)畫(huà)片《大耳朵圖圖》學(xué)的）。最后才得到家長(zhǎng)的同意。還有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，只有在家長(zhǎng)、教師的強(qiáng)制下才去學(xué)習(xí)。

要讓依賴(lài)性太強(qiáng)的學(xué)生具有獨(dú)立自主性和主動(dòng)性。我認(rèn)為班主任老師在班級(jí)管理工作中要做到以下幾點(diǎn)。

第一，高一新生入學(xué)軍訓(xùn)期間，要讓學(xué)生好好審視自己，自己找自己的問(wèn)題并對(duì)自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題制訂解決策略。把這些都寫(xiě)在本上，自己監(jiān)督自已。這是讓學(xué)生進(jìn)入高中第一次認(rèn)識(shí)自我、反省自我。記得當(dāng)時(shí)有學(xué)生在我面前說(shuō)：“自己從來(lái)沒(méi)有找過(guò)自己的問(wèn)題，好好地想了想，自己的問(wèn)題還真不少?！绷硗猓咧腥陸?yīng)該要求學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)學(xué)習(xí)日記，對(duì)自己的一天的學(xué)習(xí)和生活做好總結(jié)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題也寫(xiě)出來(lái)，解決問(wèn)題的辦法也寫(xiě)出來(lái)。同時(shí)安排好明天的學(xué)習(xí)。內(nèi)容多少都行，但必須切中要害，對(duì)自己的提高有幫助。

對(duì)于學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生自己能解決的就自己解決，老師要相信學(xué)生自己能解決好。學(xué)生如果解決不了，可以到辦公室找老師，老師要及時(shí)給學(xué)生合理的建議幫助學(xué)生解決好。不要擔(dān)心學(xué)生做得不好，只要用心是對(duì)的，就應(yīng)該得到教師的鼓勵(lì)。學(xué)生能做的，班主任老師、家長(zhǎng)千萬(wàn)不可以代替學(xué)生去做，也不可以替學(xué)生做決定。在許多事情上學(xué)生其實(shí)是有自己的想法、安排和決定的。按他們的想法、安排和決定去做結(jié)果往往會(huì)更好，作為班主任應(yīng)該看到好的結(jié)果時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)他們。班主任的在平時(shí)的工作之一就是養(yǎng)成學(xué)生自己的事要自己去規(guī)劃、自己去做的好習(xí)慣。

第二，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與班務(wù)管理和學(xué)校的活動(dòng)。首先做好值日班長(zhǎng)，這一日要和常務(wù)班長(zhǎng)一道管理好班級(jí)。從早上一直要忙到晚上，常務(wù)班長(zhǎng)只是輔助作用，值日班長(zhǎng)幾乎要負(fù)責(zé)全部，還必須寫(xiě)好值日日記。一旦班中有什么事，班主任首先找的就是值日班長(zhǎng)，值日班長(zhǎng)必須有自己的處理辦法、過(guò)程、和結(jié)果。班中的任何一個(gè)學(xué)生都有權(quán)利發(fā)表自己的看法，給班級(jí)提出批評(píng)、意見(jiàn)和建議。班主任要鼓勵(lì)學(xué)生積極地表達(dá)自己的想法，讓別人知道你的的想法。記得有一次學(xué)校歌詠比賽訓(xùn)練時(shí)，大家都抱怨指揮不好，李波說(shuō)他要試試，一試別人說(shuō)他指揮得也不好。他馬上就問(wèn)音樂(lè)老師有什么不對(duì)，音樂(lè)老師也很忙，就推薦另一班指揮好的學(xué)生幫助他?？此敲粗t虛、認(rèn)真，學(xué)生們就認(rèn)定他做指揮。班主任老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己，承擔(dān)責(zé)任。只有這樣，班級(jí)的學(xué)生就會(huì)主動(dòng)做好所有事，就會(huì)擺脫對(duì)班主任的依賴(lài)。

第三，關(guān)于學(xué)習(xí)。首先要明確目標(biāo)。高三開(kāi)學(xué)時(shí)，我說(shuō)就要考大學(xué)啦！好好想一想把自己想上的大學(xué)和所學(xué)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)出來(lái)，交回來(lái)。我看完后發(fā)現(xiàn)有三分之一的學(xué)生將來(lái)愿意從醫(yī)?；氐浇淌?，我提醒他們要從醫(yī)，必須在各門(mén)功課學(xué)好的基礎(chǔ)上，化學(xué)、生物兩門(mén)功課學(xué)得要更好，不然就會(huì)害人不淺，甚至于誤人性命的。之后，學(xué)生對(duì)這兩門(mén)功課的學(xué)習(xí)就格外的主動(dòng)、自覺(jué)和認(rèn)真。不僅充分預(yù)習(xí)、上課認(rèn)真聽(tīng)講、下課也是主動(dòng)和老師探討問(wèn)題。孫麗莉老師同時(shí)擔(dān)任三個(gè)班的課，卻大力表?yè)P(yáng)我班學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、態(tài)度好、效果好。在其他班四十五分鐘才能講完的內(nèi)容在我班只用三十分鐘就足夠了，成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于其他班。從這件事上我認(rèn)為班主任要適時(shí)抓住機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

其次，我主張學(xué)習(xí)要?jiǎng)谝萁Y(jié)合。該學(xué)習(xí)的時(shí)候認(rèn)真學(xué)習(xí)就行，該活動(dòng)時(shí)必須活動(dòng)，不能學(xué)習(xí)時(shí)可以請(qǐng)假。不提倡學(xué)生帶病上課，看到學(xué)生帶病上課，我會(huì)嚴(yán)令學(xué)生回家養(yǎng)病，病好之后再回教室學(xué)習(xí)。要想學(xué)好，首先身體要好。我不計(jì)較學(xué)生考試成績(jī)多少，卻強(qiáng)調(diào)“進(jìn)步大于成績(jī)”。

高一時(shí)，老師讓學(xué)生自習(xí)課自習(xí)，學(xué)生卻問(wèn)：“自習(xí)什么呢？”老師問(wèn)：“初中你們不是有自習(xí)課嗎？”學(xué)生回答說(shuō)：“在初中，自習(xí)課都是老師在講課?！备咧欣蠋熀荏@奇從初中升入高中的學(xué)生居然不會(huì)自習(xí)。其實(shí)這也許是有些學(xué)生步入高中之后學(xué)習(xí)成績(jī)下降的原因，不會(huì)自己安排學(xué)習(xí)，而是等待老師的安排。大家都知道：學(xué)生要想學(xué)得更好，學(xué)生必須自己會(huì)學(xué)習(xí)。經(jīng)常會(huì)向?qū)W生介紹一些好的學(xué)習(xí)資料和雜志，有的學(xué)生就會(huì)單獨(dú)主動(dòng)購(gòu)買(mǎi)適合于自己的學(xué)習(xí)資料和雜志，以便學(xué)生在課外自學(xué)時(shí)不斷完善自己的知識(shí)。學(xué)習(xí)中自己真正鉆研過(guò)得的問(wèn)題才能真正掌握。問(wèn)老師問(wèn)題之前最好先獨(dú)立思考，百思不得其解再問(wèn)，可以和老師共同探討，提出自己的看法。如果一有問(wèn)題就問(wèn)老師看似好學(xué)卻不會(huì)學(xué)的很好。要學(xué)好一門(mén)課主要靠自己，而不是老師。因此學(xué)生問(wèn)問(wèn)題的水平很高，有老師把大學(xué)課本放在手邊時(shí)常翻閱。我問(wèn)為什么時(shí)，老師說(shuō)讓學(xué)生問(wèn)住就不好看啦！學(xué)會(huì)自學(xué)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。高考后，付婷對(duì)我說(shuō)：“以前許多老師只是要求學(xué)習(xí)，自己的學(xué)習(xí)不見(jiàn)得多么好，還討厭學(xué)習(xí)。在咱們班，你從來(lái)不逼我們學(xué)習(xí)，我從來(lái)感覺(jué)不到學(xué)習(xí)的壓力，但學(xué)得高興、學(xué)得輕松，越學(xué)越想學(xué)?！备舵?，一個(gè)看起來(lái)十分普通的應(yīng)屆學(xué)生，輕松考入內(nèi)蒙古民族學(xué)院。我也感到有些詫異。教師要想擺脫學(xué)生對(duì)教師的依賴(lài)性，不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還得教會(huì)學(xué)生如何學(xué)。從初中升入高中的學(xué)生，有些學(xué)生依賴(lài)性現(xiàn)象如果得到糾正，高一掉隊(duì)的問(wèn)題就會(huì)得到轉(zhuǎn)化，成績(jī)就會(huì)迎頭趕上。

只要讓學(xué)生自覺(jué)地行動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的依賴(lài)性就會(huì)越來(lái)越少。