初中地理自主、合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式研究及實踐應(yīng)用

山西省長治市城區(qū)康園中學(xué) 王路軍

新課程強調(diào)要積極探索具有特色的課堂教學(xué)模式，構(gòu)建以學(xué)生為中心的新型教學(xué)模式。自主—合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式就是在這種背景下產(chǎn)生的一種新的教學(xué)模式，通過在地理教學(xué)過程中應(yīng)為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生積極、獨立的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強學(xué)生獨立地獲取信息、交流與合作的能力。因此，我們有必要對其進(jìn)行研究，并運用于地理學(xué)科教學(xué)中。

一、問題的提出

1.地理新課程改革的需要

初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變和課堂教學(xué)形式的改革，要求教學(xué)朝著自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)方向發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)探究過程，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)需要和興趣，使學(xué)生能主動地獲取科學(xué)知識，體驗過程與科學(xué)方法，形成一定的科學(xué)探究能力和科學(xué)態(tài)度與價值觀，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。為此，我們構(gòu)建了地理學(xué)科“自主、合作交流”為主體的課堂教學(xué)模式，期望能促進(jìn)我們的教學(xué)活動朝著新課標(biāo)要求的方向發(fā)展。

2.學(xué)生不斷發(fā)展的需要

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力是地理教育教學(xué)改革中最重要任務(wù)，為了滿足學(xué)生不斷發(fā)展的要求，我們認(rèn)為，必須開展新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)

身邊有哪些地理問題，并通過討論提出相應(yīng)的解決措施，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會從地理學(xué)的角度思考和分析問題，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的是對生活和終身發(fā)展有用的地理。如今年為什么不下雪，對人們身體健康有何影響，通過思考問題來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐應(yīng)用能力。

基于以上的認(rèn)識，開展地理學(xué)科“自主—合作”課堂教學(xué)模式的構(gòu)建與實踐尤為重要。

二、在教學(xué)中運用自主一合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的理論依據(jù)

自主、合作教學(xué)模式以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)，建構(gòu)主義認(rèn)為知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（教師和同伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式獲得。因此，在教學(xué)中必須改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把課堂還給學(xué)生，提倡以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，主動獲取知識，增強自己獨立地獲取信息、與人交流與合作的能力。

自主、合作教學(xué)模式以地理新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)調(diào)倡導(dǎo)增強學(xué)生動手參與合作能力，鼓勵并組織學(xué)生調(diào)查、搜集、處理來自生活實踐、新聞媒體、書籍網(wǎng)絡(luò)等方面的地理信息，讓他們感知生活中無處不在的地理知識以及這些知識的價值，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。同時在教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和過程，善于激活學(xué)生思維，從多個角度解釋地理現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生不斷創(chuàng)新、不斷實踐。在教學(xué)實踐過程中我們經(jīng)過反復(fù)研究、論證、提煉，依據(jù)地理學(xué)科實踐應(yīng)用性強的特點，將課堂教學(xué)變成師生共同參與、相互交流的多邊活動，構(gòu)建了“創(chuàng)設(shè)情境—自主學(xué)習(xí)—合作交流”教學(xué)模式，這種教學(xué)模式能讓學(xué)生最終達(dá)到學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會運用所學(xué)的地理知識解決我門身邊的地理現(xiàn)象，從而提高學(xué)生的綜合實踐能力。

三、自主一合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的內(nèi)涵

自主學(xué)習(xí)指學(xué)生是指學(xué)習(xí)從目標(biāo)、計劃的制定，到最后的評價、交流等整個學(xué)習(xí)過程均由學(xué)生自己作主，強調(diào)個體獨立、主動、自覺、自我負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)，強調(diào)對學(xué)習(xí)的自我定向、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)和自我評價，學(xué)生把自己看作受教育者，積極尋找發(fā)展的機(jī)會。

合作學(xué)習(xí)是針對教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織形式而言的，強調(diào)以學(xué)習(xí)小組為依托，以群體的分工、協(xié)作為特征來進(jìn)行學(xué)習(xí)，與獨立學(xué)習(xí)相對，強調(diào)的是學(xué)生協(xié)作和分享精神。合作學(xué)習(xí)的基本特征是交往性、互動性和分享性。

自主—合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式是在地理教學(xué)過程中師生共同參與、積極互動、平等對話、合作探究完成教學(xué)任務(wù)的程序。其目的在于轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，營造一個師生平等的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生通過獨立自主學(xué)習(xí)和合作討論，體驗知地理知識的探究過程，能夠緊密聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生能夠體會到地理知識對生活有用，對終身發(fā)展有用。教師的任務(wù)是調(diào)動學(xué)生的積極性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置自主學(xué)習(xí)的情境氛圍，促使他們自己去獲取知識，學(xué)會分析問題，讓學(xué)生從“學(xué)會”地理知識走向 “會學(xué)”地理知識，實現(xiàn)課堂教育的自主化。

四、自主合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式流程

第一，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)引目標(biāo)。

第二，自主學(xué)習(xí)，展示提升。

第三，合作探究，精講點撥。

第四，課堂小結(jié)，整合內(nèi)化。

第五，達(dá)標(biāo)測評、拓展提高。

五、自主合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的評價

第一，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

“自主學(xué)習(xí)—合作交流”這一教學(xué)模式，其突出特點是在教學(xué)活動中突出了學(xué)生的主體地位，通過教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，自主學(xué)習(xí)，主動探究，感受理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，構(gòu)建新的知識體系。

第二，展現(xiàn)學(xué)生個性，凸現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新性。

通過情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生閃現(xiàn)自己獨特的學(xué)習(xí)風(fēng)格、策略，能表達(dá)出不拘泥于常規(guī)的思路和方法，嘗試多向思維，敢于發(fā)表與眾不同的見解，敢于堅持自己的觀點，學(xué)生敢于質(zhì)疑問難，敢于標(biāo)新立異。

第三，體現(xiàn)合作成功。

這一模式，通過“學(xué)習(xí)共同體”實現(xiàn)人與人的溝通，使每位學(xué)生都能得到應(yīng)有的尊重和理解，在相互表達(dá)、交流、評價、吸收的過程中，體驗成功。

第四，構(gòu)建了平等的師生關(guān)系。

教師在教學(xué)中與學(xué)生平等、多向的思維交流，師生互動，教師能尊重學(xué)生的觀點，鼓勵學(xué)生求新求異，構(gòu)建民主、和諧、平等的師生關(guān)系。

經(jīng)過幾年的實踐探索，自主—合作學(xué)習(xí)地理課堂教學(xué)模式取得了良好的效果。通過調(diào)查統(tǒng)計表明，學(xué)生的自學(xué)意識和能力有了明顯的增強，學(xué)習(xí)地理的積極性和主動性越來越高，大部分學(xué)生由過去的厭惡學(xué)習(xí)地理轉(zhuǎn)變?yōu)閷Φ乩碚n產(chǎn)生期待心理；班級學(xué)風(fēng)變得濃厚，學(xué)生們對地理課興趣增強，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；能夠主動運用所學(xué)知識解決身邊的地理問題。

本文對初中地理課堂實施自主合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式教學(xué)進(jìn)行了積極的嘗試并取得了良好的效果。自主、合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，符合中學(xué)生心理特點和認(rèn)知規(guī)律，有助于提高學(xué)生的認(rèn)識水平、學(xué)習(xí)創(chuàng)造性的充分發(fā)揮，能夠培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識、分析和解決問題的能力以及交流、合作能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也有明顯提高，所以采用此模式是可行的。