怎樣提高學(xué)困生的計算能力

新疆哈密市第六中學(xué) 楊大可

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題的過程與事實(shí)依據(jù)

計算能力是每個人必須具備的一項(xiàng)基本能力，培養(yǎng)學(xué)生計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。

實(shí)施新課程以來，我們重視了學(xué)生的動手實(shí)踐、相互合作能力，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，鼓勵學(xué)生算法多樣化，但卻在一定程度上忽略了學(xué)生良好計算習(xí)慣的養(yǎng)成以及實(shí)際計算能力的提高。學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中計算方面所反映出來的情況很令人擔(dān)憂，學(xué)生的計算興趣不高，計算水平低下，而且由于計算錯誤，直接導(dǎo)致部分學(xué)生的數(shù)學(xué)成績較差，喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。無論是平時做數(shù)學(xué)作業(yè)，還是期末的數(shù)學(xué)考試，學(xué)困生計算不過關(guān)往往造成無法彌補(bǔ)的損失。在解答數(shù)學(xué)題時，學(xué)困生雖然有了正確的思路，但是由于計算能力差而失分，感覺特別可惜！他們在計算過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。

例如，不是看錯數(shù)字，就是寫錯數(shù)字；不是抄錯數(shù)字，就是漏寫符號；或是加法忘了進(jìn)位，減法忘了退位，加法當(dāng)減法做，乘法做成了除法；有時甚至?xí)霈F(xiàn)一些無法理解的錯誤。對此有些教師把這些都?xì)w咎于學(xué)生的粗心、馬虎，情況其實(shí)并非如此簡單，學(xué)困生計算是個不容忽視的大問題，如何提高他們的計算能力呢？有待于我們的探索，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計算時出現(xiàn)錯誤的原因有以下幾種。

第一，計算的不良心態(tài)：一是輕視心理：學(xué)生認(rèn)為計算題是“死題目”，不需要動腦思考，忽視了對計算題的分析及計算后的檢查。

二是畏懼心理：學(xué)生認(rèn)為計算題枯燥乏味，每當(dāng)看到計算步驟多或者計算數(shù)字大時，就會產(chǎn)生厭煩的情緒，缺乏耐心和信心，因此計算就不準(zhǔn)確。三是僥幸心理：認(rèn)為我不是不會，只是馬虎罷了，真的考試時我認(rèn)真一些就行了。而往往是習(xí)慣成自然，這樣的同學(xué)即使考試計算正確率也不是很高。

第二，對知識（公式、法則等）的不熟練。在計算這一部分中沒有復(fù)雜的概念性質(zhì)等，學(xué)生只要理解的充分、掌握的牢固，就可以形成非常良好的計算技能。而由于公式、法則的不明確，沒有形成基本的計算技能技巧，這是計算失誤的一個主要問題。

第三，不良的計算習(xí)慣。部分學(xué)生由于計算書寫馬虎，字跡潦草；無論數(shù)字大小，是否熟練，一律用偷偷使用計算器，喪失了口算的能力；有的演算不用演算紙，而是隨意在桌子上、作業(yè)本或者試卷背面和邊緣上演算；計算結(jié)束后也不會運(yùn)用估算和驗(yàn)算等方法認(rèn)真檢查。

二、提高學(xué)困生計算能力的目的和意義

第一，在小學(xué)階段，計算是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)幾乎都離不開計算，因此，計算是部分，也是學(xué)生必須熟練掌握并能靈活運(yùn)用的一項(xiàng)基本技能。

第二，計算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必備的基本能力，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的主要任務(wù)之一，是一項(xiàng)涉及到多方面教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)“工程”。

第三，計算在教學(xué)中所占的比重相當(dāng)大，學(xué)生計算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)，因?yàn)閿?shù)學(xué)中有些概念的引入需要通過計算來進(jìn)行：解決實(shí)際問題時的思路、步驟、結(jié)果也要通過計算來落實(shí)。

第四，幾何知識的教學(xué)要涉及周長、面積、體積的求法，這些公式的推導(dǎo)與運(yùn)用同樣離不開計算，至于方程，比例和統(tǒng)計圖表等知識也無不與計算密切相關(guān)。計算的準(zhǔn)確率和速度如何，將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

因此，怎樣提高學(xué)困生的計算能力，如何在平時的教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生良好的計算習(xí)慣，是我們以后小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的一個重要環(huán)節(jié)。

三、提高學(xué)困生計算能力的基本內(nèi)容

新課程對計算教學(xué)進(jìn)行了大幅度的改革，對計算教學(xué)的價值觀重新定位，計算教學(xué)不再是單純?yōu)榱擞嬎愣嬎?，而是重視了?shù)的概念教學(xué)，重視口算、加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化，減少單純的技能性訓(xùn)練，避免繁雜計算，并且把它和新課標(biāo)所倡導(dǎo)的生活實(shí)際情感態(tài)度結(jié)合起來，要求學(xué)生的計算學(xué)習(xí)活動從單純依賴模仿和記憶轉(zhuǎn)化成一個生動，主動和富有創(chuàng)造性的過程，其內(nèi)容如下。

第一，培養(yǎng)計算的興趣。

在計算教學(xué)中為了激發(fā)計算興趣，一方面采用多種訓(xùn)練手段達(dá)到算得準(zhǔn)、算得快的目的，另一方面在計算訓(xùn)練中，講究訓(xùn)練形式多樣化，如游戲、競賽等方式訓(xùn)練，用卡片視算、聽算、限時口算、自編計算題等，通過練習(xí)，達(dá)到計算的興趣，提高計算的準(zhǔn)確性。

第二，注意培養(yǎng)口算能力，打好計算的基礎(chǔ)。

第三，在教學(xué)中，注意估算的能力培養(yǎng)。

第四，在教學(xué)中，注意運(yùn)算簡算方法的培養(yǎng)。

第五，培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志。

單純的計算是枯燥的，長期沒有趣味的計算訓(xùn)練更是難以堅持，所以、尤其是學(xué)困生、對于堅持是很重要的，所以要培養(yǎng)他們的意志和耐力。

四、提高學(xué)困生計算能力所解決的問題

第一，大體上獲得激發(fā)學(xué)生計算興趣，使之樂算、愿算、勤算最適合的方法。如以貼近生活的數(shù)學(xué)事例，培養(yǎng)學(xué)生的計算情感，創(chuàng)設(shè)“計算競賽”“計算接力”“計算診斷”等多元化計算活動等。

第二，學(xué)生能帶著計算技巧走進(jìn)生活，在解決實(shí)際問題中算得創(chuàng)新合理，體現(xiàn)出“計算工具”的價值，形成良好的計算習(xí)慣。

第三，提高學(xué)困生數(shù)學(xué)計算速度和計算準(zhǔn)確率的教學(xué)方法，在切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時，努力提高計算能力，培養(yǎng)學(xué)生口算、心算和筆算的能力，促使學(xué)生在生動活潑、輕松愉快的學(xué)習(xí)中喜歡數(shù)學(xué)、產(chǎn)生興趣、提高學(xué)生計算能力及綜合素質(zhì)。

第四，充分發(fā)揮教師有效地改進(jìn)教學(xué)，解決教學(xué)中面臨的實(shí)際問題，把“干什么——研究什么——學(xué)習(xí)什么——積累什么——提升什么”的理念落在實(shí)處，幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教育教學(xué)實(shí)踐中積累專業(yè)生活經(jīng)驗(yàn)，豐富和提升教師的專業(yè)成長。