在電氣教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

□佘振軍

電氣專業(yè)在很多高等院校作為主要的專業(yè)被重點(diǎn)推廣，培養(yǎng)高技能的電氣學(xué)人才也是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和科學(xué)進(jìn)步的需要。傳統(tǒng)的電氣專業(yè)在教學(xué)模式上比較固定，分為基礎(chǔ)知識(shí)、高壓電設(shè)備、電氣設(shè)備選擇和電氣設(shè)備配置四個(gè)部分?，F(xiàn)行的教學(xué)模式多注重對(duì)理論知識(shí)和公式推導(dǎo)的教學(xué)，沒(méi)有重視實(shí)踐操作和創(chuàng)新精神的教育，這對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)電氣化人才非常不利，因此，提高電氣教學(xué)中對(duì)實(shí)踐能力的重視程度和培養(yǎng)力度是非常重要的。

一、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要性

隨著現(xiàn)代工業(yè)化和計(jì)算機(jī)的發(fā)展，電氣專業(yè)和電氣人才在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中已經(jīng)占據(jù)了重要地位。專業(yè)的電氣人才是社會(huì)發(fā)展的必要條件，電氣專業(yè)的技術(shù)應(yīng)用也為地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。因此，對(duì)高素質(zhì)、高技能的電氣人才的培養(yǎng)在電氣教學(xué)中就顯得非常重要，這也對(duì)電氣教學(xué)的方法提出了更高的要求。在傳統(tǒng)教學(xué)方法中，對(duì)電氣專業(yè)的教學(xué)主要注重理論知識(shí)和公式推導(dǎo)方面，學(xué)生在理論基礎(chǔ)上可能學(xué)習(xí)的很扎實(shí)，對(duì)相關(guān)的公式和設(shè)備運(yùn)作過(guò)程也了如指掌，可是遇到實(shí)際的操作問(wèn)題，許多學(xué)生不能對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行變通，只會(huì)生搬硬套，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力，使得大部分電氣專業(yè)的畢業(yè)生只會(huì)紙上談兵。因此，培養(yǎng)實(shí)踐能力對(duì)于提高就業(yè)率和提升畢業(yè)人才的就業(yè)前景具有重要意義。

二、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的影響因素

學(xué)生實(shí)踐能力是否能夠得到培養(yǎng)和提高，主要取決于教學(xué)過(guò)程中的以下幾個(gè)因素:教師、學(xué)生個(gè)人、教學(xué)方法、教學(xué)資源以及考核方式等。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主要引導(dǎo)，起到了決定性作用。不論是理論知識(shí)的教學(xué)，還是學(xué)習(xí)困難與問(wèn)題的指導(dǎo)，不同的教師培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生都不相同;學(xué)生個(gè)人作為學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體因素，自身的學(xué)習(xí)主觀性、學(xué)習(xí)方法、動(dòng)手能力都是實(shí)踐能力的重要影響因素;此外，現(xiàn)行的專業(yè)考核方式大多只注重理論基礎(chǔ)知識(shí)的考核，這一現(xiàn)狀導(dǎo)致學(xué)生只針對(duì)書(shū)本知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)而忽視了與實(shí)踐的結(jié)合。所以，除了上述因素外，考核方式也對(duì)培養(yǎng)和提高實(shí)踐能力起到了決定性的作用。

三、在電氣教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的對(duì)策

(一)改進(jìn)教學(xué)方法。為了適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)理念，教師應(yīng)該在傳統(tǒng)教學(xué)方式上進(jìn)行改進(jìn)。教師作為教學(xué)過(guò)程的主要引導(dǎo)，除了加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的教育，還要注重對(duì)實(shí)踐能力的指導(dǎo)。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)盡可能讓學(xué)生參與到電氣設(shè)備的操作中來(lái)，這樣更能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)專業(yè)的熱愛(ài)。注重師生互動(dòng)，突破傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，讓老師和學(xué)生成為互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的朋友，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)。此外，老師也要注重自身的能力提高和素質(zhì)培養(yǎng)，只有不斷進(jìn)步的老師才能更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，為培養(yǎng)人才作出更大的貢獻(xiàn)。

(二)配置教學(xué)資源。選擇和配置適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源，對(duì)于實(shí)踐能力的培養(yǎng)也是非常重要的。電氣教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容大多與工程實(shí)踐結(jié)合緊密，其先進(jìn)的專業(yè)內(nèi)容與時(shí)代發(fā)展同步更新，因此，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源對(duì)改善教學(xué)質(zhì)量、提高實(shí)踐能力具有突破性意義。學(xué)校應(yīng)在現(xiàn)代化裝置的配置上與時(shí)代接軌，讓老師和學(xué)生能夠隨時(shí)接觸到最新的科技產(chǎn)品和電氣設(shè)備。為了提高教學(xué)資源的利用率，學(xué)校還應(yīng)設(shè)立專門(mén)的教學(xué)基金進(jìn)行電氣設(shè)備的維護(hù)和電氣配套裝置的采購(gòu)。部分財(cái)政預(yù)算充裕的學(xué)校，可以建設(shè)全面開(kāi)放的實(shí)習(xí)基地，方便學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課程和教學(xué)計(jì)劃可以分享到互聯(lián)網(wǎng)，方便學(xué)生課后進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的鍛煉。

(三)改善教學(xué)模式。突破傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，讓學(xué)生和老師在課堂中積極交流和討論，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)和進(jìn)步，這樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也提高了教學(xué)的質(zhì)量。只有發(fā)揮學(xué)生自主的能動(dòng)性，才能在學(xué)習(xí)效率和實(shí)踐能力上得到質(zhì)的飛躍。將理論與實(shí)際進(jìn)行緊密結(jié)合，就不會(huì)出現(xiàn)理論與實(shí)際脫軌的情況，電氣教學(xué)中對(duì)理論知識(shí)的理解除了需要專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)外，還需要在實(shí)踐中不斷嘗試和實(shí)驗(yàn)，這樣才能讓理論知識(shí)深入人心，這對(duì)學(xué)生今后的實(shí)踐操作也起到了理論指導(dǎo)作用。另外，除了在課堂的學(xué)習(xí)外，老師還要多進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室和設(shè)備現(xiàn)場(chǎng)的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親自參與到操作中來(lái)，才能更形象更具體地讓學(xué)生消化老師傳授的內(nèi)容。

(四)完善考核方式。除了傳統(tǒng)的理論基礎(chǔ)知識(shí)的考核方式外，在教學(xué)成果考察上要選擇多樣化的考核方式?，F(xiàn)在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果考察，主要從期末考試和畢業(yè)論文的成果展示進(jìn)行考核。這種方式一定程度上限制了學(xué)生動(dòng)手能力的發(fā)揮，期末成績(jī)的考察主要以閉卷形式為主，這就加大了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的強(qiáng)度，同時(shí)減少了學(xué)生對(duì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的時(shí)間。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、平時(shí)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)操作、期末成績(jī)、畢業(yè)論文等多方面進(jìn)行綜合考察，然后客觀進(jìn)行分析，這樣才能對(duì)一個(gè)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行有效的評(píng)估。在電氣教學(xué)質(zhì)量的考察中，對(duì)學(xué)生實(shí)踐性和創(chuàng)新性的考察非常重要，它關(guān)系到學(xué)校教育模式是否合格、學(xué)生學(xué)習(xí)是否達(dá)標(biāo)，因此，學(xué)校在這方面更應(yīng)該給予高度重視。

(五)培養(yǎng)學(xué)生自主性。作為學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)最為關(guān)鍵。一是學(xué)生可以在課余時(shí)間參與實(shí)習(xí)活動(dòng)，在培養(yǎng)實(shí)踐能力的同時(shí)，加強(qiáng)了對(duì)專業(yè)的認(rèn)可度。擁有實(shí)踐基礎(chǔ)和操作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，在畢業(yè)后的就業(yè)選擇上也更加容易被就業(yè)單位和企業(yè)所青睞。二是學(xué)校可以聯(lián)合相關(guān)的電氣組織或機(jī)構(gòu)舉辦學(xué)科競(jìng)賽和實(shí)踐操作技能比賽。通過(guò)競(jìng)賽的方式，學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶?shí)踐能力進(jìn)行有效的檢驗(yàn)，同時(shí)也能養(yǎng)成多向思維的好習(xí)慣，這對(duì)促進(jìn)電氣專業(yè)課程的改革與發(fā)展有重要意義。只有當(dāng)學(xué)生參與到學(xué)科知識(shí)體系的構(gòu)建和實(shí)際操作中來(lái)，才能更加深刻地體會(huì)到結(jié)合理論與實(shí)際的重要性。

(六)開(kāi)設(shè)單獨(dú)的實(shí)踐課。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課的單獨(dú)開(kāi)設(shè)，能夠有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力。實(shí)踐課的主要內(nèi)容基于理論知識(shí)，但是主要形式以操作和驗(yàn)證為主。將理論課和實(shí)踐課程分開(kāi)，能夠提高實(shí)踐課程的地位，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的重要性。除此之外，除了規(guī)定課時(shí)的學(xué)習(xí)外，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究和實(shí)踐驗(yàn)證，既保證了學(xué)生能夠隨時(shí)進(jìn)行實(shí)踐能力的鍛煉，也提高了學(xué)校資源的利用率。

［1］常淑英．試論在電氣教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力［J］． 教育教學(xué)論壇，2015，36:228 ～229

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