小學(xué)英語課堂教學(xué)中的語音教學(xué)

新疆哈密市第六中學(xué) 陳艷清

第一，情境教學(xué)在課堂中的重要性。

作為一個(gè)小學(xué)英語教師，不求助于情境感染和形象地描述，就會(huì)使課堂語言平淡、表情呆板，學(xué)生不能全身心投入學(xué)習(xí)中。教師上課時(shí)，通過生動(dòng)的表演、優(yōu)美的形體語言，能夠把學(xué)生帶入一個(gè)童話境界。老師生動(dòng)的表演、豐富的表情、語氣的轉(zhuǎn)換無不刻劃出劇中人物的個(gè)性特色。情境教學(xué)對(duì)孩子有著極強(qiáng)的吸引力和感染力，能使他們進(jìn)入一個(gè)老師所營(yíng)造的戲劇環(huán)境中。比如，The Ugly Duckling，老師通過形體語言，來讓孩子們理解句子的含義，讓孩子們從一個(gè)很高的角度，即以英語思維方式來認(rèn)識(shí)事物，反復(fù)操練運(yùn)用，學(xué)生一下子是丑小鴨，一下子是天鵝，這樣讓孩子們?nèi)グ缪莶煌慕巧?，提高了學(xué)生的興趣，達(dá)到了記憶英語句子的目的。實(shí)現(xiàn)了情境教學(xué)的目的。

第二，語音是存在的物質(zhì)基礎(chǔ)，英語語音教學(xué)是整體教學(xué)發(fā)展的起點(diǎn)，也是教學(xué)的第一關(guān)。

著名教授吉姆森說過：“說任何語言，一個(gè)人必須懂得接近百分之百的語音，而只懂得百分之五十的語法和百分之一的詞匯就夠了?！边@足以說明語音是多么重要了。 學(xué)好語音不僅是言語交際活動(dòng)的需要，也是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。如一個(gè)人發(fā)音不準(zhǔn)，語調(diào)不順，聽別人談話或別人聽自己談話，都會(huì)有困難。相反，如一個(gè)人學(xué)好了語音，有了正確的發(fā)音，流利的語調(diào)，就能運(yùn)用該種語言進(jìn)行順利的交際，即能夠準(zhǔn)確、迅速地聽懂別人的說話，也能夠自如地表達(dá)自己的思想。只有學(xué)好了語音，才能準(zhǔn)確無誤地交流思想，促進(jìn)語法和詞匯的掌握，提供實(shí)際使用語言的能力。在教學(xué)實(shí)踐中，我們也發(fā)現(xiàn)：語音好的學(xué)生，聽、說、讀的能力都很強(qiáng)；語音差的學(xué)生，聽、說、讀往往障礙重重。所以語音是英語教學(xué)入門階段的重點(diǎn)。目前英語學(xué)習(xí)嚴(yán)重分化的現(xiàn)象和入門階段是否打好語音基礎(chǔ)直接相關(guān)。語言教育專家普遍認(rèn)為，6～12歲是兒童學(xué)習(xí)第二語言的關(guān)鍵期。這個(gè)時(shí)期打好英語語音語調(diào)基礎(chǔ)十分關(guān)鍵?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》就提出小學(xué)階段英語教學(xué)的重點(diǎn)之一便是“引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀音”，以便為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語和實(shí)際應(yīng)用英語打下基礎(chǔ)。

第三，語音是語言的基礎(chǔ)，是語言的物質(zhì)外殼，是口語的基本物質(zhì)單位。而學(xué)習(xí)策略是學(xué)生成功學(xué)習(xí)的保證。采用科學(xué)的途徑、提高學(xué)習(xí)效率，有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一是模仿練習(xí)策略新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:在英語教學(xué)起始階段，語音教學(xué)主要應(yīng)通過模仿來進(jìn)行，教師應(yīng)提供大量聽音、模仿和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。學(xué)習(xí)英語發(fā)音，最基本、最有效的方法是模仿。特別是小學(xué)生，他們年齡小，模仿能力強(qiáng)，你怎么教，他就怎么學(xué)，不需要作任何講解。 模仿練習(xí)一般分三個(gè)步驟。首先，聽音。聽音是學(xué)習(xí)語音的第一步。應(yīng)該讓學(xué)生多聽音，教師何以提供原聲語音資料，使他們接觸和學(xué)習(xí)地道的發(fā)音。當(dāng)然課堂上聽的最多的是教師的示范發(fā)音。這就要求教師本身發(fā)音要準(zhǔn)確、規(guī)范。只有在聽清楚、聽準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，才能使學(xué)生模仿，也才能模仿得對(duì)，模仿得準(zhǔn)確。在教學(xué)中，為了讓一個(gè)班的學(xué)生都能聽清、聽準(zhǔn)，我經(jīng)常是“走著教語音”，有時(shí)在教室前面說一遍，然后走到教室后面讓學(xué)生轉(zhuǎn)過身再說一遍。這樣使每一個(gè)學(xué)生都能聽清，為正確模仿發(fā)音打下基礎(chǔ)。其次，模仿。模仿時(shí)可采取集體模仿和個(gè)別模仿。集體模仿主要是訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音器官，增加學(xué)生的模仿機(jī)會(huì)。個(gè)別模仿可以檢查學(xué)生是否模仿有錯(cuò)，給予及時(shí)的幫助糾正。再次，仿說。在聽音、模仿的基礎(chǔ)上可以進(jìn)行仿說，這可以通過朗讀、日常的聽說等練習(xí)來進(jìn)行，逐漸培養(yǎng)學(xué)生正確的語音語調(diào)。二是總結(jié)歸納策略 小學(xué)生的記憶特點(diǎn)是“學(xué)得快，忘得快”，這就要求教師要善于啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生在聽和模仿的過程中注意發(fā)現(xiàn)和總結(jié)、歸納語音規(guī)律，幫助學(xué)生記憶，以提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，我總是通過開展各種活動(dòng)去幫助學(xué)生掌握字母組合與音素發(fā)音的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生遇到生詞就能根據(jù)其拼寫正確發(fā)音的能力，從而幫助學(xué)生形成有效的語音學(xué)習(xí)策略。三是整合資源策略 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語音教學(xué)應(yīng)注重語義與語境、語調(diào)與語流相結(jié)合，不要一味追求單音的準(zhǔn)確性。四是注重朗讀。堅(jiān)持朗讀教學(xué)可以提高學(xué)生的語言節(jié)奏感，因?yàn)橛⒄Z的輕、重讀很明顯，起伏很大，節(jié)奏感很強(qiáng)，如果對(duì)連讀和失去爆破技巧加以注意，更可以提高講話的節(jié)奏感。在朗讀訓(xùn)練的各個(gè)階段，要找出學(xué)生們的興趣與朗讀訓(xùn)練內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，以激發(fā)和保持他們的學(xué)習(xí)熱情。

語音教學(xué)是英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。如果學(xué)生能夠掌握好語音，這就既能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的信心，又能提高他們學(xué)習(xí)英語的積極性。我認(rèn)為，如果學(xué)生能夠?qū)W好英語語音，比較準(zhǔn)確流利地拼讀單詞和朗讀課文，順利地聽懂語音材料，自信地開口，這就會(huì)增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的自信心。