讓學習單詞充滿樂趣

新疆哈密三道嶺第二小學 張婷婷

在小學英語教學中，單詞教學是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。然而對于小學生學習英語往往不同于語文和數學科目那樣，從小就開始接觸，他們直到三年級才真正把英語作為主科來學習，所以學習英語對于小學生來說會比學習語文、數學難。要想學好英語，英文單詞學習是基礎，如果單詞掌握得不好，要想學好英語是不可能的，所以在小學英語教學中，詞匯教學是重要的一個環(huán)節(jié)。小學生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費在記單詞上，因此，幾乎所有的小學生一提起英語單詞，就感到很頭痛。這就要求小學英語教師必須要采用多樣化的教學手段來充分調動學生的學習積極性，使英語單詞教學充滿趣味性與娛樂性，使學生學起來不再感到枯燥、乏味，厭學，而是愛學、樂學。

一、采用直觀教學，增強感官印象

小學生對英語單詞學習的好與壞，在很大程度上取決于呈現單詞的方式方法是否吸引學生。這就要求我們英語教師要注意教學方法，要懂得采用不同的有效手段來呈現單詞，力求讓學生看起來感興趣，學起來易懂、易記。

1.利用實物或圖片呈現單詞

這里所說的實物或圖片是指學生在日常生活中比較熟識的各類物品，利用實物或圖片教學就是把詞匯的音、形、義三者直接聯系起來，學生既熟識又易懂，記憶起來就能事半功倍。

2.利用簡筆畫教授單詞

現在，多數老師都使用電腦上課，但我們要知道，電腦不是萬能。停電了，電腦還能用得上嗎？所以，老師上課時必須兩手準備。需要準備很多教具嗎？不，簡單的一支粉筆就可以了。我們可以用簡筆畫來教授單詞，簡筆畫，顧名思義就是用簡單的線條勾畫出大致輪廓。它形象直觀，一目了然，有著特有的信息溝通作用，能有效省掉語言表達意會的中間“譯解”過程，很符合學生形象思維特點。我們畫一筆便讓學生猜一猜，這個過程，讓學生有了更多講英語的機會，而且每個學生都很好奇會是什么，興趣、積極性一下子就上來了。但要注意一點就是畫畫時必須要快和準，簡單明了。這就需要老師多花些時間，練好基本功。

3.利用多媒體課件呈現單詞。

多媒體課件集合了聲音和圖像于一體。多媒體課件生動形象、豐富多彩，從而給了學生視覺和聽覺的享受。

二、尋規(guī)律，找技巧，激活學習興趣

蘇霍姆林斯基說“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣”。小學英語是入門教學，應把培養(yǎng)學生學習英語的興趣放在首位。興趣是學好語言的關鍵，教學單詞的時候，如何激活學生的學習興趣，我們的單詞教學自然就事半功倍。

1.讓單詞在游戲中學習

小學生的特點就是活潑好動，課堂上注意力集中時間短?？菰锓ξ兜挠⒄Z課堂已很難引起學生的學習興趣，世界著名科學家愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。要想學生對單詞的學習感興趣，游戲教學是個挺不錯的方法。游戲好玩、有趣，是每個小學生都非常喜歡的活動。

在教學單詞時，常常運用游戲教學，會使沉悶的課堂氣氛一下子活躍起來，能很大程度上引起學生記憶詞匯的興趣，讓他們真正做到“在學中玩，在玩中學”。

2.讓單詞在音樂飛揚

第一，把單詞教學應用到Chant活動中學習。

音樂總會給人以智慧，節(jié)奏能對神經系統(tǒng)起到良好的刺激作用，英語教學中，能夠加入一些節(jié)奏的元素，符合小學生形象記憶和情緒記憶較強的特別，容易激發(fā)學生的情緒和想象力，低年級學生愛唱，愛說，帶有節(jié)奏的語言可以活躍課堂氣氛，使學生在輕松愉快的氣氛中學習，記憶單詞。新教材中，大量地加入了Let’s chant 部分的內容，我們可以通過這些內容，加強對所學單詞的記憶及相關內容的擴展。

第二，把單詞融入到歌聲里。

歌曲、歌謠具有節(jié)奏感強又充滿音律，朗朗上口，小學生都特別喜歡。如果把所學單詞教學編成歌曲或歌謠來授課，很適合小學生的心理特點，既可以活躍課堂氣氛，又可以培養(yǎng)學生讀英語說英語的語調和節(jié)奏感；既能提高學生學習英語單詞的興趣，又可以讓學生在輕松愉快的學習環(huán)境中記憶和背誦單詞。所以我很喜歡將單詞編成歌曲或歌謠來吸引學生學習。

第三，結合競賽教授單詞。

小學生畢竟還很小，還未定性，要他們長時間學習是不可能的。對于小學生來說，競賽、是他們所喜愛的，因此在教授單詞的時候，適當運用競賽的方式，有利于激發(fā)學生的興趣，提高積極性。

總之，教無定法，英語單詞教學方法有很多，在教學過程中我們要根據自己學生的實際情況靈活選擇適合自己學生的教學方法，激起學生的學習動力，力求讓學生學得輕松，記得容易，并能做到正確而熟練地運用。這樣我們單詞教學的目的也就達到了。