做人生基石，為孩子撐起一片藍天

吉林省公主嶺市楊大城子鎮(zhèn)第三中學(xué)校 楊淑芝

幾十年的班主任工作有苦有甜，有汗水也有歡笑，但我依然感到，走進孩子們的世界，與孩子們在一起，我的心是快樂的，我熟悉了他們的聲音，看慣了他們的眼神，那表情里的音樂、小說、詩歌、散文是我怎么也讀不厭的美文，看不厭的畫卷。對孩子們的愛已深深根植在我心里，他們已成為我生活中不可缺少的一部分，每時每刻……

作為一名教師，我熱愛我的工作。我擔(dān)任年級組長，成為了公主嶺市楊大城子鎮(zhèn)實驗的首批實驗教師，我總是干在前面，以身作則，率先垂范。在我的帶領(lǐng)下.我們年組凝聚力強，連年被評為校優(yōu)秀年組，并被公主嶺市教研室評為優(yōu)秀教研組。我時刻嚴格要求自己，為人要真誠，講團結(jié)，講協(xié)作，有奉獻精神，真心關(guān)心同事和他人，多年來，在學(xué)校各項評比中，我都名列前茅，有極好的口碑。家長信賴我，學(xué)生喜歡我，同事?lián)碜o我，領(lǐng)導(dǎo)信任我。我要做一名思想素質(zhì)高、品行修養(yǎng)好、工作有創(chuàng)新、積極上進的有為教師。

身為班主任，在教書育人的漫漫求索中，時刻銘記著自己是一名教師，對工作始終本著下列原則：耐心細致，百折不撓，察微知著；嚴以律己，甘于奉獻。班主任工作是我工作的主旋律。工作二十幾年，我多年在低、中年摸爬滾打，我愛我的工作，更愛我的學(xué)生，智慧、聰穎的學(xué)生我喜歡，學(xué)習(xí)有困難的孩子我不放棄；乖巧的學(xué)生我信任他們，頑皮淘氣的孩子我肯定他們?！坝闷降鹊哪抗鈦砜春⒆印笔俏易霭嘀魅喂ぷ鞯臏蕜t，尤其是對待“特殊”的學(xué)生，因為這樣的孩子更需要有人去愛，去幫助。走到孩子們中間和他們交朋友，找出癥結(jié)所在，趁機尋找解決問題的突破口，針對個別學(xué)生接受能力差、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的情況，我采取課上教新課之余補舊知，“全面出擊”和“個別輔導(dǎo)，重點突破”相結(jié)合的方法。在長期的努力下，學(xué)生成績總會在期末時給你一些欣喜，讓愛的溪流滋潤學(xué)生的心田。幾十年來，我憑著從公主嶺師范學(xué)校所受到的洗禮踏入楊大城子鎮(zhèn)第三中學(xué)的大門，追憶往事，其間既有我對事業(yè)的執(zhí)著追求，也有揮灑青春熱血的奉獻，更有耕耘后的收獲與喜悅。

有人說，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。我認為，一個人一生最幸運的莫過于有一個優(yōu)秀的啟蒙教師。尤其是在知識經(jīng)濟時代，知識能改變一個人的命運，改變一個家庭、一個民族乃至一個國家的命運。我常常這樣想：班級應(yīng)該是學(xué)生健康成長的搖籃，是獲得知識的沃土。所以，作為班主任，當(dāng)一個啟蒙者，營造一個優(yōu)秀的集體，培養(yǎng)學(xué)生成為優(yōu)秀人才是我義不容辭的責(zé)任。

如果說，教師這一職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè)，那么我從太陽的余暉中感悟到教師面對學(xué)生要學(xué)會堅強，要勇于承擔(dān)責(zé)任：2006年初，愛人因故下崗，我的兒子正上高中，年邁的父親患上腦血栓。做一個好女兒、好教師、好母親的責(zé)任感讓我不得不面對眼前發(fā)生的一切：一邊是關(guān)鍵時期的孩子、患重病的老人，一邊是即將畢業(yè)的五十多名學(xué)生。為了同時兼顧，我每天給學(xué)生上課到晚上6點，然后匆匆趕往市榮軍院陪護，直至父親病情穩(wěn)定，才有趕回家陪兒子晚上學(xué)習(xí)。第二天早上4點多鐘給孩子做完早飯再趕到學(xué)校，扎進教室就是一天。每天晚上還要把在學(xué)校忙不完的學(xué)生試卷帶回家進行批改。兩個月后，學(xué)生以優(yōu)異的成績畢業(yè)離校。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長給了我極高的評價：楊淑芝真不愧是一名優(yōu)秀教師。面對重重壓力，堅韌如磐石。2008年被評為市級優(yōu)秀班主任。

人生如戲，而班級就像是一臺大戲，班主任老師就是這場戲的導(dǎo)演，要根據(jù)每個演員，每個場景的不同特點，采取不同的方法。班主任老師要針對學(xué)生的不同情況，扮演好不同的角色。在我的班主任工作中，我就在不同的時間、地點扮演著慈母、嚴父、良師、朋友等種種不同的角色。班主任是塑造學(xué)生心靈的建筑師，班主任工作是對學(xué)生的身心施行的一種有目的、有計劃的引導(dǎo)、感化。而“感人心者莫先乎情”，讓學(xué)生在學(xué)校有“家”的感覺，在老師的身上感覺到父母的慈愛和嚴厲是我最初的工作思路。童心是一顆由父母用愛的乳汁哺育而成的晶體，對愛撫情感的渴求是每一個青少年學(xué)生的心理需要。在班級管理中，我把自己的愛心灑向每一個學(xué)生的心田，時時處處為學(xué)生著想，用一顆真誠的愛心去感化學(xué)生。用細心的呵護去感化孩子們，當(dāng)然也要用規(guī)定去約束他們。每接一個班級，我首先都要了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亞待糾正的弱點；還要研究學(xué)生的個性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解每個學(xué)生的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等，去教育好每一位學(xué)生，讓他們健康快樂地成長。

回顧二十幾年的教學(xué)歷程，我深深體會到為人師表的辛苦與快樂。是孩子們給了我無比的快樂和欣慰，是三尺講臺給了我無限的青春活力，我熱愛我的事業(yè)！今后，我仍將站在三尺講臺，在每一個班集體中，用我的敬業(yè)精神去營造一個個優(yōu)秀的搖籃，為一批批學(xué)生真正成為我們這個時代所需要的優(yōu)秀人才付出自己畢生的努力，以自己做人生基石，為孩子撐起一片翱翔的藍天！