打造數(shù)學卓越課堂 提高課堂教學質(zhì)量

重慶市銅梁區(qū)斑竹小學 胡功元

一、什么是卓越課堂

第一，“卓越”，杰出；超出一般。如卓越人材、卓越功勛、卓越的才能、卓越的成就。出處：《三國志·吳志·孫登傳》“於是東宮號為多士” 裴松之 注引 晉虞溥 《江表傳》：“登使侍中胡綜作《賓友目》曰：‘英才卓越，超逾倫匹，則諸葛恪。’”《南史·梁邵陵攜王綸傳》：“ 綸（蕭綸）任情卓越，輕財愛士，不競?cè)死?，府無儲積?！?宋蘇軾《答李廌書》：“惠示古賦近詩，詞氣卓越，意趣不凡，甚可喜也?！?/p>

第二，“課堂”。課堂是育人的主渠道，課堂是一種有結(jié)構(gòu)的時期，學生在這個時期打算學習知識。課堂是學生生命成長的原野。課堂是學生學習的場所,學生是學習的主體，是學習的主人。課堂給學生提供了課內(nèi)實踐的機會，讓學生在特定的情境中進行實踐體驗，使他們在活動中感悟道理，體驗情感，反思自己的所為，規(guī)范行為。

第三，卓越課堂?！吨貞c市義務教育“卓越課堂”五年行動計劃》指出：卓越課堂是指按照新課程改革的要求，堅持德育為先、全面發(fā)展、能力為重、以人為本、與時俱進，突出“一切為了每一位學生的發(fā)展”的核心理念，轉(zhuǎn)變教師教學方式和學生學習方式，建立師生學習共同體，彰顯多元、開放、包容的課堂教學文化，最大程度地優(yōu)化教學環(huán)境、教學內(nèi)容、教學方法與手段，形成最優(yōu)化的課堂形態(tài)，全面提高課堂教學效率和育人質(zhì)量。

二、為什么要打造卓越課堂

第一，打造卓越課堂是面向世界的需要。

第二，打造卓越課堂是落實國家教育改革與發(fā)展綱要的需要。

第三，追求卓越課堂是進一步深化基礎教育課程改革的需要。

三、怎樣打造數(shù)學卓越課堂

（一）更新教育理念，明確目標

在教學目標上，整體實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的課程三維目標，著力培養(yǎng)和提高學生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力；在教學準備上，充分體現(xiàn)新課程理念和課標要求，準確領會教材編寫意圖，根據(jù)學生發(fā)展需求和教學環(huán)境，恰當選擇教學素材，科學設計教學過程，合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)；在教學內(nèi)容上，體現(xiàn)層次性和多樣性，切實減輕學生過重課業(yè)負擔，著力挖掘?qū)W科和課堂教學內(nèi)容的育人價值，靈活處理教學預設與生成之間的關系，增強課堂教學的針對性和實效性；在教學方式和學習方式上，建立師生學習共同體，充分發(fā)揮教師主導和學生主體作用，形成師生積極參與、交流互動、共同學習的過程，共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展；在教學評價上，既重視學習結(jié)果，又關注學習過程和方法；既重視學習能力提升，又關注學習情感和態(tài)度。加強學生日常評價，關注學生個體差異。采用學生、教師、家長等多元主體參與的教學評價方式，幫助學生樹立自信，激勵學生全面發(fā)展。

（二）追求卓越課，提高課堂教學效率

1.創(chuàng)造熱情、溫馨、有趣的數(shù)學課堂教學

熱情，就是在教學活動中始終保持輕松愉快的心情、朝氣蓬勃的精神、平靜幽默的情緒、寬容大度的胸懷；始終微笑著面對學生。教師堅持用這種狀態(tài)去感染學生，在學生面前始終充滿自信和朝氣，與充滿潮氣的學生形成共振，構(gòu)建自身獨特的魅力。溫馨，就是愛字當頭，用濃厚的愛意和真切的期待感化學生，由于學生年輕幼稚，有的攻擊性性格明顯，容易沖動；有的性格孤僻，回歸性行為特征突出。面對這種種問題，教師要由表及里認清其實質(zhì)，采取恰當措施予以解決，溫馨能增添師生間的親和力。溫馨，就要求教師無論在生活中遇到了多么大的痛苦與挫折，在上課前都要調(diào)整好自己的心緒，把對課文內(nèi)容、對生活、對人生的每一點感悟、每一種情感，用語言、眼神、動作傳遞給學生，陪伴孩子度過課堂學習的快樂時光。有趣，就是應用信息技術(shù)，激發(fā)學生學習興趣。

2.創(chuàng)造學生主動學習和交流的數(shù)學課堂教學

學生作為一種活生生的力量，帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興致參與課堂活動，并成為課堂教學不可分割的一部分，從而使課堂教學呈現(xiàn)出多樣性、豐富性和隨機性。課堂教學必須以學生的發(fā)展為本，教師要為學生主體參與自主學習、全面、主動生動活潑地發(fā)展，創(chuàng)造寬松的學習環(huán)境，為學生全面自主發(fā)展創(chuàng)造更多的時間和空間。數(shù)學課堂教學體現(xiàn)“五為主”原則（學生為主體，教師為主導、訓練為主線、思維為核心、創(chuàng)新為靈魂），通過師生互動，讓每個學生充分參與學習的全過程，使不同層次的學生在不同的基礎上有所發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

3.創(chuàng)造快活、靈活、鮮活的課堂教學

教師的課堂教學應該充滿快活，體現(xiàn)靈活，實現(xiàn)鮮活。課堂是變直線式的教學環(huán)境為立體動態(tài)式的教學環(huán)境。課堂上教師十分注重教學環(huán)境的創(chuàng)設，改變教學固定不變的直線式座位，如設分組座位，設馬蹄形，課堂上教師走進學生，學生走進學生，學生自由下位組合，課堂顯得寬松自由，師生情感得到和諧交融。

四、效果

第一，為學生提供了合作學習平臺。合作學習是由多個學習者在交互與合作中共同完成某項學習任務與學習的活動，學生根據(jù)練習任務，在同桌，學習小組成員之間協(xié)商分工，討論探索，展開合作行動，最終完成學習任務。這種模式強調(diào)學習者之間的溝通與交流，有利于培養(yǎng)學習者之間的人際交往能力和協(xié)作能力，增強學習者的團體意識，促進每個學生的學習進程，營造民主平等的教學氛圍，最大程度地提高學生的學習效果。

第二，學生從被動接受到善于質(zhì)疑。追求卓越課堂以后，教師從“傳授者”到“引導者”的轉(zhuǎn)變，使學生由“被動接受”到“主動參與”。能夠提出有針對性、有價值的問題，質(zhì)疑問難，是學生創(chuàng)造性學習習慣面。愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！眴栴}是學習的心臟。在學習過程中，要讓學生養(yǎng)成自主探究、積極思考、主動質(zhì)疑的學習習慣，要讓他們想問、敢問、好問、會問。新的課改倡導學生的自主學習。

第三，促進了學生的學習。卓越課堂的實施，促使學生主動、生動地學習與發(fā)展，提高了學生的學習能力，增強了他們的學習成就感，進而達到高質(zhì)高效的教學效果，學生參加校級和區(qū)級的抽考，均居第一位。