在高職生物化學(xué)課程中滲透人文素質(zhì)教育的探索與實踐

內(nèi)蒙古錫林郭勒職業(yè)學(xué)院醫(yī)學(xué)院 段正秀

人文素質(zhì)包括人文知識和人文精神，其核心是人文精神，是綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，人文素質(zhì)是在人文科學(xué)知識基礎(chǔ)上，通過對人類優(yōu)秀文化吸納，受人類文化熏陶所反映出來的精神風(fēng)貌和內(nèi)在氣質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是內(nèi)化于人的身心所形成的一種穩(wěn)定的、基本的、內(nèi)在的個性心理品質(zhì)。醫(yī)學(xué)與其他自然科學(xué)不同，它是一門最具有人文精神的學(xué)科，因為醫(yī)學(xué)是以人的生病為研究對象，其宗旨是治病救人，維護(hù)人類的健康。高職護(hù)理專業(yè)人文素質(zhì)的教育目標(biāo)就是提高護(hù)理專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和道德修養(yǎng)，教會學(xué)生怎樣做人。在醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程中開展人文素質(zhì)教育既是護(hù)生全面發(fā)展的需要，更是護(hù)理專業(yè)的特殊服務(wù)對象的需要，可以幫助護(hù)生更好地理解服務(wù)對象，指導(dǎo)護(hù)理工作，培養(yǎng)出適應(yīng)時代需要的高級護(hù)理人才。

生物化學(xué)作為高職護(hù)理專業(yè)必修的一門職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，如何在生物化學(xué)課程中培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，我們在深入研究本學(xué)科內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有意識地挖掘蘊含在生物化學(xué)課程中的人文內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)科特點，采取了一些切實可行的方法，并在教學(xué)中加以嘗試和實踐，以供同仁參考。

一、提高教師自身人文素質(zhì)，潛移默化地影響學(xué)生

人文素養(yǎng)的形成是一個潛移默化的過程，是一個終身教化的過程，護(hù)理專業(yè)人文精神集中體現(xiàn)在對病人的服務(wù)價值上。教師的專業(yè)知識水平、文化素質(zhì)修養(yǎng)、言談舉止等學(xué)生有著潛移默化的作用，并對學(xué)生將來的職業(yè)生涯規(guī)劃產(chǎn)生直接或間接的影響，正如“學(xué)高為師，身正為范”。要使人文素質(zhì)滲透到醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程中，教師要主動學(xué)習(xí)哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)，倫理學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、人際溝通等相關(guān)科學(xué)，不斷提高自身的人文素質(zhì)修養(yǎng)，并樹立在醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程中滲透人文關(guān)懷教育的理念，只有教師的觀念轉(zhuǎn)變了，這一理念才會體現(xiàn)在日常教學(xué)活動中，并把它貫穿于教學(xué)過程的始終，使生物化學(xué)教學(xué)充滿人文精神。同時教師在教學(xué)過程中要親近并尊重，關(guān)愛學(xué)生，與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，將我們的關(guān)愛傳遞給學(xué)生，進(jìn)而養(yǎng)成學(xué)生關(guān)愛別人的意識，形成“關(guān)愛鏈”。

二、人文素質(zhì)融入生物化學(xué)課程教學(xué)的實踐

1.加強史實教育，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神的培養(yǎng)

醫(yī)學(xué)生物化學(xué)是我們護(hù)理專業(yè)必修的一門課程。中外許多化學(xué)家的思想和業(yè)績可以作為學(xué)生人文素質(zhì)教育的生動教材,結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，我們在教學(xué)中有針對性地向?qū)W生重點介紹生物化學(xué)發(fā)展史上的里程碑事件。通過具體而生動的故事介紹，不僅提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)生物化學(xué)的興趣, 而且這些科學(xué)家為科學(xué)獻(xiàn)身的崇高精神為學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的榜樣，也培養(yǎng)了學(xué)生勤于思考、勇于探索、敢于挑戰(zhàn)的科學(xué)神, 增強了學(xué)生的責(zé)任感、使命感，集體榮譽感，激發(fā)了他們的愛國熱情。

2.新型教學(xué)模式“翻轉(zhuǎn)課堂”引入生物化學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生人文修養(yǎng)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和計算機技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，“微課”和“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)理念應(yīng)運而生，并逐漸成為學(xué)者關(guān)注的熱點。目前在校學(xué)生都是90后，幾乎人手一機，為微課和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)提供了條件。在生物化學(xué)教學(xué)中，將通過精心設(shè)計錄制好的微課視頻上傳到“QQ空間”，同時借助每個班級的微信群，建立及時互動的微信平臺，教師和學(xué)生進(jìn)行在線交流，提問、答疑等教學(xué)活動，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動提出問題和解決問題的能力；同時根據(jù)教學(xué)的需要，創(chuàng)設(shè)一定的情境，設(shè)計有探究意義的問題和任務(wù)，在課堂上通過小組互動討論或獨立探究方式，鍛煉了學(xué)生獨立探索、主動思考、協(xié)作學(xué)習(xí)、參與討論、團隊協(xié)作的能力。

3.緊密聯(lián)系臨床實際，樹立以病人為中心的服務(wù)理念

護(hù)理專業(yè)學(xué)生要直接面對病人,我們在講授相關(guān)內(nèi)容時, 要緊密聯(lián)系臨床實際,使同學(xué)們不僅掌握專業(yè)知識, 同時逐步形成良好的醫(yī)療職業(yè)道德，學(xué)會“做人”和“愛人”，尊重病人各方面的需求：包括病人的生理感受、心理感受和人格尊嚴(yán)。如在講解配置不同濃度的溶液時，要結(jié)合臨床中給病人配置液體時必須認(rèn)真計算液體的劑量、濃度，以及給病人輸液時遵循科學(xué)規(guī)范的輸液程序，要嚴(yán)守三查七對制度，避免醫(yī)療事故的發(fā)生，來培養(yǎng)學(xué)生慎獨、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、精益求精的工作作風(fēng)；在講授蛋白質(zhì)的變性在臨床上的應(yīng)用時，要結(jié)合臨床中疫苗、血清及酶的保存以及酒精、紫外線消毒，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、細(xì)致的工作態(tài)度；在講解抗代謝物時，結(jié)合臨床抗癌藥物的副作用培養(yǎng)學(xué)生同情、關(guān)心、體貼患者，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐中逐漸體恤疾病給患者及其家屬所帶來的身心痛苦、切身了解病患，樹立以病人為中心的服務(wù)理念。

4.以美育人，引導(dǎo)學(xué)生挖掘美的內(nèi)涵，對學(xué)生進(jìn)行美學(xué)教育

提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，必須把美育寓于生物化學(xué)及其他各門學(xué)科教學(xué)之中，并使之相互滲透，從而收到事半功倍的效果。人文素養(yǎng)是流淌在學(xué)生心中的一股清泉，是一種氣質(zhì)，也是一種美。例如，大家都知道肥胖給人們的生活帶來許多不便，許多人通過節(jié)食來減肥，那節(jié)食減肥科學(xué)嗎？運用生物化學(xué)糖代謝相關(guān)知識給學(xué)生講解節(jié)食減肥對健康的影響，使學(xué)生認(rèn)識到人體美必須以健康為基礎(chǔ)，健康美是世間最自然而然的美。所謂健康美就是身體健康、心理健康，身體健康就是軀體沒有疾病，心理健康就是心靈美，這樣才算真正的美。讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)生化，享“瘦”生活，提升學(xué)生對美的認(rèn)識，讓學(xué)生從情感上體驗人文精神的魅力。

人文素質(zhì)教育是醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分，醫(yī)學(xué)教育是人文知識和科學(xué)知識相結(jié)合的教育，醫(yī)學(xué)教育工作者必須充分認(rèn)識到自己在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識的同時，又要注重學(xué)生人文知識和人文精神的培養(yǎng)。教師要不斷提高自身修養(yǎng)，用一顆真心、誠心、愛心去感化學(xué)生，將人文素質(zhì)教育始終貫穿于醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。同時護(hù)生也必須主動參與到人文素質(zhì)的教育當(dāng)中，生活中事事皆學(xué)問，處處有人文，在平時的學(xué)習(xí)和生活中不斷積累人文知識，感悟醫(yī)學(xué)人文服務(wù)的內(nèi)涵，培養(yǎng)自己的人文精神，成為適應(yīng)時代需要的新型高級護(hù)理人才，滿足現(xiàn)代社會的需求。