韋政通先生八十八壽誕學慶
——人文思想與人文教育研討會感言

柳　恒

（深圳大學 文學院 哲學系，廣東 深圳 518060）

韋政通先生八十八壽誕學慶
——人文思想與人文教育研討會感言

柳恒

（深圳大學 文學院 哲學系，廣東 深圳 518060）

今年是韋政通先生第四次來深圳大學講學，由深圳大學國學研究所王立新教授召集，韋政通先生七十歲后結交的海內外友人，共聚深圳大學，同慶韋先生八十八歲米壽，共商人文教育大業(yè)。本次會議，給韋政通先生安排了三場講座，前兩場主要以“活化儒家人格教育”為主題，最后一場，韋先生則從三個方面，對他自己的生命歷程做了精彩紛呈地總結。

這三場報告，從學術的層面來講，無疑又是一次創(chuàng)新。韋先生通過三場報告，將中國哲學的未來發(fā)展，向前推進了一大步。韋政通先生高舉88米滾燙的人生理想火炬，再次點燃了無數(shù)不同年齡段的追求自由、追求價值的人們的生命。韋政通先生，著實是這個時代當之無愧的杰出人物。有關這一點，不僅表現(xiàn)在他的思想、學問上，更集中的展現(xiàn)在他這個“人”的生命歷程中。他才是二十世紀——這個時代陶養(yǎng)出來的真正“新人”。

一百年前，梁任公先生奮著《新民說》，倡言創(chuàng)造符合時代需求的現(xiàn)代公民，是中國之走向未來、走向世界的必要條件。而今，我們不得不說：韋政通先生，才是梁氏“新民”目標的最有代表性的實現(xiàn)者和體現(xiàn)者。

有幾個人的生命像他這樣，如此的豐富多姿？有幾個人的生命像他這樣，連“終食之間”都不離理想而又腳踏實地？有幾個人的生命像他這樣，熱情從未衰減，奮斗永不停息？又有幾個人的生命，像他這樣，到了如此的年紀，竟依然如此的健順暢達，充滿活力？！

他在青年的時代，跟隨當代的思想大家牟宗三先生，點燃了理想的火焰，毅然告別混沌生活，走上理想的康莊大道。接著又轉而批評傳統(tǒng)，關懷社會人生，走上艱辛的思想探險之路。成為一個學者，成為一位思想大家，成為一個揮灑自如的自由生命的擁有者。人到黃昏，依然追求思想的突破與創(chuàng)新。為儒家哲學的未來發(fā)展，提出新的參考方向；給新時代的人類生活，提供了一種樂觀、積極、開放、民主的嶄新范例。

二十世紀的中國，一直發(fā)生著翻天覆地的變化：傳統(tǒng)的斷裂，新文化的興起與轉型，不停的戰(zhàn)亂，政黨的輪替，思想政治的斗爭，經濟實力的增長，波瀾壯闊，狂風驟雨。現(xiàn)如今，中國又毅然崛起，引得世人矚目，再現(xiàn)雄偉身姿。

世界變了，中國變了，迫切需要時代的新人，與之相匹?？裳矍暗默F(xiàn)實，卻不容過分樂觀，還存在諸多嚴重的問題：人的異化、物化、理想的萎靡、精神的空虛，是今天有目共睹的事實?！俺蔀橐粋€人”變得更加緊迫，更加重要。韋政通先生通過所講的“成為一個人”，將傳統(tǒng)的現(xiàn)代詮釋，將中國人的人生目標，導引到了一條嶄新而光輝的路徑中去。

宋代的大儒朱熹，批評陸象山的“易簡工夫”是“一輪轉，一輪不轉”。理據(jù)是孔子為代表的傳統(tǒng)儒家，本來就是兩輪并轉的。所謂“兩輪并轉”，就是要讓聞見之知與德性之知，知與行，思辨與體驗等為象征的兩個方面，實現(xiàn)無縫的接軌和完滿的統(tǒng)合。

孔夫子不僅是一位思想大家，而且是“道德人格”成就的光輝典范。然而,伴隨近代思想史上的“千年未有之大變局”，西方的科學技術與知性傳統(tǒng)，不斷沖擊中國人的心靈。當西方逐漸成為思想行為的參照系統(tǒng)，當西方稱為一種急需趕超的目標和對象，傳統(tǒng)的思想，經過梁啟超、梁漱溟、熊十力、牟宗三、唐君毅、徐復觀、殷海光等一代代學者的艱苦努力，我們在知識型和思想邏輯方面的建設，已經取得了不菲的成績。但是，就在朱熹強調的這一輪被轉活了同時，陸象山強調的另一輪，卻意外地停止了轉動。

韋政通先生所關注的兩輪是否能同時和諧地運轉起來的問題，在當前時代，已與朱熹時代面對的情形嚴重的不同了。陸象山的“即使不識一字，也要堂堂正正做個人”，轉而又成了此刻我們急需轉動的另一輪。

標志這一輪的“成德之學”，被韋政通先生借用羅杰思的“成人之學”，擴張得更加廣闊?！俺扇酥畬W”的內涵，比“成德之學”的內涵更加豐富。而這種“成人之學”的動力資源，無論在傳統(tǒng)儒家?guī)浊甑臍v史進程中，還是在儒家浩如煙海的傳統(tǒng)經典中，都是十分豐富的。韋政通先生提出“活化人格教育”，就是要首先激活儒家成德之學的傳統(tǒng)資源，讓它在現(xiàn)代的社會中，重新煥發(fā)出嶄新的生機和活力。

韋政通先生希望，借用羅杰斯在《成為一個人》中的體驗方法，使傳統(tǒng)儒家的人格教育，能夠真正落實到當下中國的人文教育和人格教育當中去。

羅杰斯所講的“成為一個人”，就是要讓每個受教育的人，都能“成為他自己”，發(fā)揮出屬于每個個體本有的最大潛力。潛力發(fā)揮出來了，生命就有更大的力量了，也有更寬、更闊的發(fā)展空間和可能性了。

在羅杰斯看來，人格教育乃是一個互動的過程，教育者在與被教育者的交流過程中，互相幫襯，幫助各自“成為他自己”。他的所謂“體驗”，就是師生之間、輔導者與受輔導者之間完全地開放，敞開心靈，放下防衛(wèi)的心理，跟著感覺走。鑒于羅杰斯理論的復雜性，韋政通先生以羅氏“非指導性教學”為個案，將人格教育的核心思想講述給大家。在老師和學生的互動過程中，老師的專心聆聽、完全接納、充分信任學生等，是非常重要的環(huán)節(jié)。在聆聽的過程中，老師要避免做出價值的評價，悉心聆聽學生的想法，鼓勵他們去發(fā)現(xiàn)自己，自主地對人生做出抉擇。在此基礎之上，堅定不移地跟著感覺走，去實現(xiàn)他自己。

韋政通先生所以如此重視“體驗”，是因為他的一生，就是在不斷地“反求諸己”的體驗過程中度過的。只有了解了自己內心真實的想法，跟著感覺走，才能突破人生的屏障，對生命做出創(chuàng)造——不斷創(chuàng)造出屬于自己的嶄新生命。

為擺脫傳統(tǒng)父權倫理的壓迫，早年他離家出走；為追求思想的自由，中年他脫離師門。行至人生的黃昏，他的思想再度轉進，開始從人格和人性的角度研究毛澤東。他從生命力的強盛和對人類世界影響的角度，斷言孔子和毛澤東，是永遠不會被世界所遺忘的兩個人。

三年前的深大之行后，韋政通先生的思想又一轉進，翻新1996年的告別儒家之作《孔子》，對儒家人格教育的“活化”問題，再度做出嶄新的思考。他希望大家都能借鑒香港“法住”事業(yè)的經驗，爭取復活傳統(tǒng)的書院，將儒家的成德之教，與現(xiàn)代的心理咨詢等結合起來。在新的時代中，去努力實施讓所有人都“成為他自己”的新式人格教育，創(chuàng)造出不同以往的一個個具有鮮活而又豐滿的人格的現(xiàn)代生命。

韋政通先生用自己的一生作為示例，為大家呈現(xiàn)了一種全新的人生。他說“莊子是他的情人”“自由是他的天道”，他把自由當成人生的最高價值，他的一生，就是不斷實現(xiàn)自由，又不斷超越自由，從自由走向自由，從舊自由走向新自由的探險和實踐的過程。

有幾位老人，能在耄耋之年選擇獨自居住，自行料理生活？又有幾位老人，為了追求精神的滿足，不斷接收新知？他在三年內精讀了八十九本新書，而且都做了詳細的摘要。更有幾位老人，能夠活得像他這樣愉悅、健康、滿含生命力，且不斷思考著新的問題？中國從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代，也就一百來年，韋政通先生八十八歲的人生，見證并參與了這一艱難曲折的過程。他的生命，實在就是“中國傳統(tǒng)現(xiàn)代轉化”的一個鮮活的示例。

2014－12－14

柳恒（1987－），女，甘肅天水人，深圳大學文學院哲學系碩士研究生畢業(yè)。