談新課程改革中學(xué)生的主體地位

山東省德州地區(qū)禹城市倫鎮(zhèn)中學(xué) 秦雅軍

現(xiàn)在教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育的顯著特征就是尊重學(xué)生的主體地位，注重喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、和諧的發(fā)展。英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)作為一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)其主要的教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，英語(yǔ)能力又是未來(lái)社會(huì)衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該把引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的主體性當(dāng)做自己的使命和責(zé)任。

一、改善師生關(guān)系，定位教師的角色，激活主題潛力

1.教師是語(yǔ)言活動(dòng)的設(shè)計(jì)師而不是工匠

情境設(shè)計(jì)是英語(yǔ)課堂教學(xué)中必備的環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中的主導(dǎo)作用不言自明，設(shè)計(jì)什么樣的情境與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，與課堂效果有密切的聯(lián)系。例如，在教學(xué)新課程Student Book 3 Body and Feelings 時(shí)，我首先向?qū)W生介紹了有關(guān)身體部位的英語(yǔ)詞匯后，再利用游戲來(lái)鞏固和檢測(cè)這些詞匯。具體的做法是：讓全體同學(xué)站起來(lái)，精力高度集中，然后教師發(fā)出以下口令“Touch your head,Shake your leg”學(xué)生根據(jù)教師的口令做出反應(yīng)：或摸自己的頭，或晃自己的腿，同桌彼此監(jiān)督，誰(shuí)表演錯(cuò)，誰(shuí)被淘汰而坐下，站到最后將是獲勝者。教師不停的變換其他的身體部位名詞，使學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變地做出相應(yīng)動(dòng)作，全體同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情從而可以更好地激發(fā)出來(lái)。

2.教師是語(yǔ)言交流的組織參與者而不是旁觀者

在進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，由于受學(xué)生英語(yǔ)水平的限制，師生互動(dòng)中往往出現(xiàn)誤解或互不理解的情況，這種誤解或不理解往往會(huì)導(dǎo)致教師與學(xué)生交流的中斷，影響語(yǔ)言交流的效果。針對(duì)以上情況，此時(shí)教師適當(dāng)介入，利用修正技藝來(lái)避免和修復(fù)交流中的補(bǔ)理解和誤解，使教師和學(xué)生之間的交流得以順利進(jìn)行。

3.教師是學(xué)生情感表達(dá)的支持者而不是威嚴(yán)的評(píng)判者

著名心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，一種充滿心理安全感的學(xué)習(xí)氛圍。所以教師對(duì)學(xué)生的信任理解，熱情鼓勵(lì)以及耐心的期盼，都可能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自信，對(duì)知識(shí)的苛求及對(duì)課堂的主動(dòng)參與。有教師的情感投入，有師生的融洽關(guān)系，互助合作，才有豐富多彩的活動(dòng)形式和內(nèi)容，才有學(xué)生的你追我趕，比學(xué)趕幫的熱情。

二、通過(guò)多種渠道優(yōu)化課堂教學(xué)，引發(fā)主體激情

1.堅(jiān)持用英語(yǔ)上課

用英語(yǔ)上課，能增加學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的機(jī)會(huì)，提供一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，最關(guān)鍵的是能集中學(xué)生的注意力。剛開(kāi)始他們不習(xí)慣，聽(tīng)不懂，我就配以表情、動(dòng)作或適當(dāng)?shù)慕忉?。初中學(xué)生都有很強(qiáng)的模仿能力，只要教師堅(jiān)持用英語(yǔ)講課，學(xué)生很快就能理解老師的語(yǔ)言并能逐漸跟著模仿使用，這樣整個(gè)課堂都有一個(gè)良好的說(shuō)英語(yǔ)的氛圍，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地應(yīng)用英語(yǔ)思維并用英語(yǔ)交談。有位教育學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“教好英語(yǔ)的首要條件是要盡可能地讓學(xué)生接觸英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)，學(xué)英語(yǔ)就像游泳一樣，學(xué)生必須泡在水里，而不是偶爾沾沾水，學(xué)生必須潛入到水里面去，這樣他最后才能像一個(gè)熟練地游泳者那樣樂(lè)在其中。”這說(shuō)明學(xué)生只有通過(guò)實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)才能獲得運(yùn)用語(yǔ)言的能力，才能學(xué)好英語(yǔ)。

2.讓“美”而“雅”走進(jìn)英語(yǔ)課堂，營(yíng)造一個(gè)“美”而“雅”的軟環(huán)境

教學(xué)需要美，但現(xiàn)實(shí)教學(xué)中我們卻忽略了美，遠(yuǎn)離了美。美，應(yīng)該是教育的磁石，磁石就是我們教師備課室筆記旁邊閃爍的目光，是拿起還是放下，教學(xué)的效果會(huì)大不一樣；沒(méi)有情趣的單純的符號(hào)活動(dòng)，那必然 是枯燥的無(wú)謂的教學(xué)過(guò)程，不能丟棄美而單純進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)。教師的板書(shū)要雅，工整美觀的板書(shū)，哪怕是一串符號(hào)也可以令學(xué)生當(dāng)作一副美而雅的圖畫(huà)來(lái)欣賞，讓他們樂(lè)于學(xué)習(xí)甚至臨摹仿寫(xiě)。

3.給予學(xué)生時(shí)間和空間參與教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生主體提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)

在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中，課堂導(dǎo)入是整個(gè)課堂教學(xué)的“準(zhǔn)備動(dòng)作”，為師生即將進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行了必要的鋪墊。教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)課環(huán)節(jié)，可以起到“先聲奪人”的效果，為整堂課的進(jìn)行打好基礎(chǔ)，誘發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的濃厚興趣?，F(xiàn)在教育理論強(qiáng)調(diào)，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，活動(dòng)是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的關(guān)鍵，只有讓學(xué)生最大限度的參與學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生的主體作用才能得到充分發(fā)揮，興趣才能持久，知識(shí)才能牢固掌握。

三、突出學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)來(lái)自于質(zhì)疑。教師在課堂教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的見(jiàn)解，無(wú)論是正確的還是錯(cuò)誤的，都讓他們大膽的說(shuō)出來(lái)。對(duì)于那些積極大膽發(fā)言的同學(xué)，首先，要給予表?yè)P(yáng)，這樣就會(huì)使得那些不愿發(fā)言的同學(xué)產(chǎn)生想發(fā)言的心理渴求，從而調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性。良好的師生關(guān)系孕育著極大地教育潛能。在教學(xué)中，教師的言談舉止一定要表露出對(duì)每個(gè)學(xué)生的尊重和關(guān)愛(ài)，創(chuàng)造出一種融洽、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)氛圍、一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生能夠暢所欲言。有效地教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生與教師的和諧：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)著與參與者，教師要自覺(jué)地把自己當(dāng)作學(xué)習(xí)中的一員，與學(xué)生一起探討、一起合作、一起交流。孔子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！苯處熞箤W(xué)生始終處于“想求明白而不得，想說(shuō)出來(lái)卻不能”的憤悱狀態(tài)，將學(xué)生置身于問(wèn)題的環(huán)境中，激勵(lì)啟發(fā)他們質(zhì)疑問(wèn)難，并能主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)與探索問(wèn)題。

四、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，是發(fā)展學(xué)生主體性的有力保證

笛卡爾認(rèn)為：最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。在教學(xué)中教師要教給學(xué)生科學(xué)的思維方法和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是現(xiàn)在教育目的之所在，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是二十一世紀(jì)人才的必備素質(zhì)，是學(xué)生生存、發(fā)展和迎接未來(lái)挑戰(zhàn)的需要。古人云：授人以魚(yú)，只供一餐只需；授人以漁，則受用無(wú)窮。

面對(duì)新課程的迫切要求，面臨迅猛發(fā)展的變化紛繁的現(xiàn)在社會(huì)，我們必須認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教師在教學(xué)中必須創(chuàng)設(shè)一種寬容、民主、和諧的教學(xué)氣氛，采取靈活有效的方式來(lái)突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，幫助他們獲得和提高英語(yǔ)的能力，這不僅是培養(yǎng)英語(yǔ)運(yùn)用能力的需要，更是未來(lái)社會(huì)對(duì)各類(lèi)創(chuàng)新型人才的需要。