把生活引進課堂—讓數(shù)學(xué)體現(xiàn)出真正的價值和魅力

吉林省和龍市西山小學(xué) 葉桂芬

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》建議教師“讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)”，可見在體驗中感悟數(shù)學(xué)知識是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識和技能的重要途徑。作為數(shù)學(xué)教師要為學(xué)生感悟數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)和諧的情境，觸動學(xué)生的生活積累，使學(xué)生能有所悟，能自悟自得，并能在實踐活動中深化感悟。

數(shù)學(xué)是生活的一部分，它是在這個現(xiàn)實世界中生存的，離開了現(xiàn)實生活這個世界，數(shù)學(xué)將是一片死海，同樣，人類也離不開數(shù)學(xué)，離開了數(shù)學(xué)人類將無法生存和發(fā)展。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活教數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活"的思想，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗到數(shù)學(xué)的魅力。那么，數(shù)學(xué)教學(xué)中如何體現(xiàn)生活化呢？

一、利用生活實例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在講授新課內(nèi)容之前，我借用有關(guān)生活實例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問題，以引起學(xué)生的好奇與思考，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的有效手段和方法。如“多些、少些’’的教學(xué)，課前我讓學(xué)生和家長一道去市場購買水果，記下水果的重量或個數(shù)，親身體驗購物情景。課堂教學(xué)中指名匯報自己購物結(jié)果，然后組織學(xué)生以小組為單位相互交流，通過“誰比誰多一些、誰比誰少一些，，的相互問答，讓學(xué)生自己探索、發(fā)現(xiàn)、充分表達(dá)它們之間的聯(lián)系，從中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。由于是自己收集的數(shù)據(jù)，又是生活中常常遇到的問題，學(xué)生便會積極參與，強烈的求知欲望，誘發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，我在這時進行新課教學(xué)，所取得教學(xué)效果可想而知了。

二、以生活中的普通常識為起點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

孩子們的興趣有個共同的趨向，那就是傾向于與自己關(guān)系密切或熟悉的事物。因此，如果把發(fā)生在他們生活中的每一件事、每一個人納入到課堂中來，都會引起其極大的興趣，與其產(chǎn)生共鳴。例如，在學(xué)習(xí)“購物”（認(rèn)識人民幣）這節(jié)課時，我先請學(xué)生看一段購物情境的錄像，然后結(jié)合實際說一說你對人民幣有那些了解?雖然買東西是學(xué)生日常生活中比較熟悉的事情，但是把它提到課堂中來，就大不相同了。孩子們很感興趣，學(xué)習(xí)熱情很快就被調(diào)動起來，從而很自然的進入新課。而且，購物貼近學(xué)生的生活實際，由此他會很自然的聯(lián)想到自己的生活實驗以及相關(guān)知識，提到買東西，孩子們自然會想到人民幣，提到人民幣，孩子們又聯(lián)想到了其他一些關(guān)于錢的知識，如各國的錢是不同的，錢的產(chǎn)生及其發(fā)展，如何辨認(rèn)真假等?？梢?，生活中的數(shù)學(xué)問題具有形象性和啟發(fā)性，它能喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，增強學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)信心，不僅有助于引導(dǎo)學(xué)生進入數(shù)學(xué)情境，也有利于學(xué)生思維的發(fā)展。

三、合理改組教材，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

針對數(shù)學(xué)教材中，有些題材情節(jié)內(nèi)容缺乏時代氣息和生活色彩的，我們要加強“書本世界”與學(xué)生“生活世界”的溝通，改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活蒼白無味的狀態(tài)。因此，生活中，我們需要適當(dāng)合理地應(yīng)用數(shù)學(xué)！教師在教學(xué)中要善于處理教材，調(diào)整教材，重組教材內(nèi)容，給數(shù)學(xué)課本增加“營養(yǎng)”，賦枯燥的數(shù)字以“生命”，把教材中缺少時代氣息的題材改編成了學(xué)生感興趣的、活生生的題目，使學(xué)生積極主動投入學(xué)習(xí)活動中，同時也讓學(xué)生真正認(rèn)識到數(shù)學(xué)就在我們生活中間，“生活中處處有數(shù)學(xué)”。例如，教學(xué)長方體的表面積后，我設(shè)計了這樣一份作業(yè)：學(xué)校準(zhǔn)備在暑假中對教學(xué)樓進行粉刷，請你幫助學(xué)校總務(wù)處統(tǒng)計一下，大約需要用多少錢買多少桶涂料？這份作業(yè)要求學(xué)生觀察了解粉刷一間教室包括哪些部分，通過測量或調(diào)查計算出粉刷面積后，還要去市場上調(diào)查，一桶涂料大約可以涂多少面積的墻面、涂料的單價等，解答這份作業(yè)，還需要學(xué)生分工合作，否則很難在規(guī)定時間內(nèi)完成。

四、尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)離不開生活，生活離不開數(shù)學(xué)。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，既可積累數(shù)學(xué)知識，更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最佳途徑。讓學(xué)生從生活中找數(shù)學(xué)的素材，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)如身臨其境，就會產(chǎn)生親切感，有利于形成似曾相識的接納心理，如布置學(xué)生“觀察你家中的物品，找出幾道乘法算式”“你家一天生活費用是多少”，記錄下來，制成表格，再進行計算，這樣把抽象的知識形象化，有助于學(xué)生理解，同時能用所學(xué)的知識解釋生活中的現(xiàn)象，也培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、觀察能力、實踐能力，將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活相結(jié)合，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)興趣濃厚，參與積極性提高，教學(xué)效果良好。

五、提供表現(xiàn)的機會，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一，就是為了解決現(xiàn)實生活中的一些實際問題，學(xué)生一旦能運用已學(xué)知識解決了生活中的問題，學(xué)習(xí)興趣必然得到提高。例如，學(xué)習(xí)了“長方形和正方形的認(rèn)識”后，指著門窗上的一塊碎玻璃，問：怎樣才能配到一塊合適的玻璃呢?讓學(xué)生充分考慮，用學(xué)到的方法解決這一生活問題。學(xué)了三角形的穩(wěn)定性后，可以讓學(xué)生觀察生活中哪些地方運用了三角形的穩(wěn)定性；學(xué)習(xí)了圓的知識，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度說明為什么車輪的形狀是圓的，三角形的行不行？為什么？還可以讓學(xué)生想辦法找出面盆底、鍋蓋等的圓心在哪里。通過了解數(shù)學(xué)知識在實際中的廣泛運用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看問題，用數(shù)學(xué)頭腦想問題，增強學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。

教學(xué)實踐使我體會到：數(shù)學(xué)即生活，數(shù)學(xué)教學(xué)，尤其是低年級數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生在感知、認(rèn)知的氣氛中想學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)，使學(xué)生感受到我們生活的世界是一個充滿數(shù)學(xué)的世界，從而更加熱愛生活，熱愛數(shù)學(xué)：把數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，讓數(shù)學(xué)更貼近生活，使生活和數(shù)學(xué)融為一體，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，才能更好的為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供動力源泉。從生活實際出發(fā)，課堂教學(xué)才會充滿生氣，教學(xué)內(nèi)容也更加豐富：學(xué)生能體會到數(shù)學(xué)因生活而精彩！學(xué)生的能力就會得到最大程度的發(fā)展——因而數(shù)學(xué)課堂也就體現(xiàn)出真正的價值和魅力。