新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)方法

吉林省吉林市昌邑區(qū)博達(dá)中學(xué) 赫 英

新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！毙聵?biāo)準(zhǔn)揭示出教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是一種溝通，一種合作。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教學(xué)活動(dòng)的教與學(xué)不僅形成了教師與學(xué)生之間一對(duì)一的關(guān)系，教師與學(xué)生群體之間的關(guān)系等多重的網(wǎng)狀關(guān)系，而教學(xué)就是在這種網(wǎng)狀關(guān)系中進(jìn)行的?，F(xiàn)實(shí)的教學(xué)分析表明，教育者與受教育者的關(guān)系是交互立體性伙伴關(guān)系，教學(xué)過程即不是單純的學(xué)生，也不是單純的教師。教師和學(xué)生是教或?qū)W的中心人物。那么，在這樣的景背下，怎樣改進(jìn)師生之間的關(guān)系以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性呢？

一、要注重同學(xué)生的交往

教學(xué)活動(dòng)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。通過交往，重建人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系是教學(xué)改革的重要任務(wù)，讓學(xué)生體會(huì)到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關(guān)愛。對(duì)教學(xué)而言，交往意味著對(duì)話，意味著參與，意味著相互建構(gòu)；對(duì)學(xué)生而言，交往意味著心態(tài)的開放、個(gè)性的張揚(yáng)；對(duì)教師而言，交往意味著上課不僅是傳授知識(shí)，而且是一種分享和理解。

二、尊重學(xué)生的個(gè)體差異

表現(xiàn)在認(rèn)知方式與思維策略不同，以及認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力上存在的差異，同時(shí)教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)性差異。特別是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師要給予及時(shí)地關(guān)照與幫助，要鼓勵(lì)他主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法，教師要及時(shí)地肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

三、注意學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在教學(xué)活動(dòng)中，教師的講授和學(xué)生的學(xué)習(xí)總是或多或少地帶有一些感情色彩，即教育情感性。任何學(xué)生對(duì)教師的第一節(jié)課都會(huì)產(chǎn)生期待心情，這種期待包括對(duì)教師外表形象、言談舉止、對(duì)教師課堂教學(xué)的期待。在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生對(duì)于自己喜愛的教師所講的教學(xué)內(nèi)容、引人入勝的教學(xué)方法等都會(huì)表現(xiàn)出極大的投入，其學(xué)習(xí)思維就會(huì)與教師的教學(xué)保持著和諧、完美的統(tǒng)一。學(xué)生通過這種方式學(xué)會(huì)了運(yùn)用知識(shí)解決問題，并從中體驗(yàn)到成功的樂趣，從而產(chǎn)生了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望作為教師就應(yīng)該認(rèn)真研究學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識(shí)傾向，鼓舞每一位學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。在愉悅的心態(tài)中共同享受著各自交往中的快樂，共同體驗(yàn)成功的喜悅。

四、豐富課堂教學(xué)形式，使課堂教學(xué)更加精彩

數(shù)學(xué)新課程最大的特點(diǎn)是把數(shù)學(xué)放在了生活中，傳統(tǒng)意義上的數(shù)學(xué)課堂，就是把老師講學(xué)生聽，老師從不審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不關(guān)照學(xué)生的不參與是否與己有關(guān)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時(shí)，只是怨學(xué)生，甚至?xí)r批評(píng)學(xué)生，而不反思自己的教學(xué)行為是否適宜了學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。而數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要理念就是為學(xué)生提供做數(shù)學(xué)、“玩”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗(yàn)、去經(jīng)歷數(shù)學(xué)。學(xué)生有了興致，就會(huì)激發(fā)求知欲、形成積極的“心向”。

五、創(chuàng)新教育教學(xué)方法應(yīng)用

一是探索化。教師設(shè)計(jì)據(jù)有挑戰(zhàn)性的問題，刺激學(xué)生真正進(jìn)入知識(shí)領(lǐng)域去積極探索，通過科學(xué)的思考，集體討論甚至爭(zhēng)論，尋找問題的解決。例如，我在講一元一次方程的應(yīng)用一工程問題時(shí)，設(shè)置了一個(gè)疑問：一件工作，甲獨(dú)做20小時(shí)完成，乙獨(dú)做12小時(shí)完成，那么兩人合作32小時(shí)完成，這個(gè)結(jié)論對(duì)嗎？學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真考慮，都能回答這種做法不對(duì)，接著問學(xué)生到底這個(gè)問題應(yīng)該如何回答呢？設(shè)置此疑問，學(xué)生將產(chǎn)生好奇感，增強(qiáng)其求知欲望，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

二是多邊化。課堂教學(xué)活動(dòng)不再局限于傳統(tǒng)的單項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，而是一種多向活動(dòng)，提倡師生之間，學(xué)生之間的多邊互動(dòng)，教師應(yīng)在全班學(xué)生直觀演示或復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，恰到好處的引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思維，在學(xué)生躍躍欲試氣氛中出示例題讓學(xué)生嘗試練習(xí)，一般說學(xué)生嘗試練習(xí)的答案可分為三類：正確答案，錯(cuò)誤答案，不完全正確答案，總之，嘗試練習(xí)的目的在于提示教材內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)識(shí)差異之間的矛盾，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求異思維，事全體學(xué)生卷入矛盾轉(zhuǎn)化的激流之中，而不是站在岸邊聽旁觀。這就提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與程度，有利于增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

三是合作化。在課堂教學(xué)中不再局限于傳統(tǒng)的個(gè)人學(xué)習(xí)和彼此競(jìng)爭(zhēng)，而代之以發(fā)現(xiàn)探索過程中師生之間和同學(xué)之間的互補(bǔ)與合作。例如，教師提出問題，學(xué)生同桌或前后桌2～4人組成小組（最好上·中·下三類同學(xué)搭配座位），圍繞教師提出的問題各抒己見，進(jìn)行定向討論。這樣就可以使全體學(xué)生都得到自由發(fā)言的機(jī)會(huì)，打破了注入式教學(xué)中下等生不會(huì)發(fā)言，中等生不敢發(fā)言，上等生不想發(fā)言啟而不發(fā)的局面，同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)多元化·民主化的趨勢(shì)，學(xué)會(huì)與他人和諧相處，積極合作。

四是個(gè)性化。學(xué)生在接受知識(shí)的過程中可以自己主導(dǎo)學(xué)習(xí)的方向與角度，運(yùn)用自己掌握的各種信息，發(fā)揮自己的想象力，發(fā)表自己的獨(dú)到見解。例如我在講授有理數(shù)混合運(yùn)算，解一元一次方程，列方程解應(yīng)用題時(shí)都采用了學(xué)生自己編題，分組積分比賽的方法，自編題活躍了課堂氣氛，而且培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于創(chuàng)新的良好個(gè)性，使學(xué)生思維空間得到了拓寬，學(xué)生學(xué)的主動(dòng)，滲透牢固，提高了創(chuàng)新精神。

總之，新課程理念下的數(shù)學(xué)教材，為學(xué)生提供充分展示自我、表現(xiàn)創(chuàng)造的時(shí)間和空間。我們要充分利用新教材，創(chuàng)造性地使用新教材，使用先進(jìn)教學(xué)方法不斷引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣，有效地訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。