小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的環(huán)境教育

云南省保山市龍陵縣勐糯鎮(zhèn)勐糯小學(xué) 楊 艷

加強(qiáng)環(huán)境教育，增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)已是當(dāng)今素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)校教育而言，它主要包括學(xué)生的環(huán)境素質(zhì)教育、教師環(huán)境素質(zhì)教育。而現(xiàn)在許多學(xué)生和教師，尤其是學(xué)生普遍存在環(huán)境知識(shí)來(lái)源狹窄、環(huán)境意識(shí)缺乏、環(huán)境保護(hù)參與度不高的現(xiàn)狀。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師在不斷提高自身環(huán)境素養(yǎng)的同時(shí)應(yīng)該通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)、重視教材環(huán)境因素、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)、開(kāi)展環(huán)境教育活動(dòng)等途徑來(lái)提高學(xué)生的環(huán)境教育素養(yǎng)。

一、挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的環(huán)境因素

數(shù)學(xué)可以精確地體現(xiàn)環(huán)境問(wèn)題，把環(huán)境問(wèn)題融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，這正是數(shù)學(xué)源于客觀實(shí)際并服務(wù)于客觀實(shí)際這一特點(diǎn)的重視。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中對(duì)環(huán)境教育巧用匠心，數(shù)學(xué)教材圖文并茂，有80%以上的插圖都蘊(yùn)含著豐富的環(huán)境教育內(nèi)容環(huán)境教育因素。例如，一年級(jí)小朋友從進(jìn)入學(xué)校第一天第一堂數(shù)學(xué)課，就要受到良好的環(huán)境教育。一年級(jí)第一冊(cè)，準(zhǔn)備課，第2頁(yè)上看到環(huán)境優(yōu)美的生活環(huán)境，讓學(xué)生數(shù)數(shù)：有幾座橋？有幾只蝴蝶？有幾幢樓房？有幾只彩球？有幾位小朋友？有幾朵白云？有幾棵松樹(shù)？牌子上寫(xiě)著幾個(gè)字？幾只小鳥(niǎo)？幾朵鮮花？……在學(xué)生練習(xí)數(shù)數(shù)的同時(shí)教育學(xué)生要保護(hù)我們周圍的一草一木，一山一水，愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，不隨地吐痰，不亂扔紙屑雜物等，讓學(xué)生知道美好的校園環(huán)境需要我們大家共同來(lái)營(yíng)造，讓學(xué)生懂得生活在這樣的環(huán)境中必須珍惜愛(ài)護(hù)，從而潛移默化地使學(xué)生從小增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

另外，在例題、練習(xí)等也都蘊(yùn)含著教育學(xué)生熱愛(ài)地球保護(hù)環(huán)境的內(nèi)容。如人教版第五冊(cè)85頁(yè)練習(xí)題，光明小學(xué)義務(wù)植樹(shù)，去年共植樹(shù)205棵，今年中的是去年的2倍，今年植樹(shù)多少棵？看到這樣題，首先當(dāng)然是讓學(xué)生找出數(shù)學(xué)信息，然后進(jìn)行相應(yīng)的數(shù)字計(jì)算，但是作為一位有環(huán)境意識(shí)的教師，不應(yīng)該讓學(xué)生知道運(yùn)算方法就行，還應(yīng)該抓住這道題所蘊(yùn)含的環(huán)保教育因素—植樹(shù)，借此，告訴學(xué)生植樹(shù)節(jié)是什么時(shí)候?植樹(shù)節(jié)我們要做些什么?植樹(shù)的重要性等等有關(guān)環(huán)境保護(hù)的問(wèn)題。

因此，教師在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘教材中的環(huán)境教育價(jià)值，使學(xué)生在受到環(huán)境道德觀念的同時(shí)，自覺(jué)形成熱愛(ài)環(huán)境的技能和知識(shí)。

二、運(yùn)用教材插圖，寓于環(huán)保意識(shí)

從小學(xué)數(shù)學(xué)教材中滲透的環(huán)境內(nèi)容來(lái)看，環(huán)境意識(shí)的比例稍大些，這說(shuō)明在小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生多進(jìn)行環(huán)境意識(shí)的培養(yǎng)，良好的環(huán)境熏陶，以便幫助學(xué)生形成保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。新教材圖文并茂，大部分插圖都包含著環(huán)境教育的內(nèi)容。如人教版第五冊(cè)第三單元“光明小學(xué)校園一角”，讓學(xué)生找找美麗的光明小學(xué)校園中有些什么，同時(shí)教育學(xué)生我們只有愛(ài)護(hù)學(xué)校的花草、樹(shù)木、校舍、操場(chǎng)、噴池、公共衛(wèi)生……才能營(yíng)造出美麗的校園。

三、在數(shù)學(xué)新授課中滲透環(huán)保教育

新授課階段也就是“探究新知”階段是師生互動(dòng)以及生生互動(dòng)的最活躍的時(shí)候，學(xué)習(xí)方式也呈現(xiàn)多樣性。如，人教版小學(xué)三年級(jí)教材“噸的認(rèn)識(shí)”，教師再出示例題的情景圖：藍(lán)天、白云、綠地、茂林、花兒、小橋、流水、正在思考的小動(dòng)物、小鳥(niǎo)。這時(shí)教師直接引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，而是就這幅美麗的畫(huà)面向?qū)W生發(fā)問(wèn)，這幅畫(huà)美不美？美在什么地方？然后順著學(xué)生的情感：“是啊，這幅畫(huà)真美！正是由于我們美麗的大自然，才使得我們能夠快快樂(lè)樂(lè)的生活學(xué)習(xí)，所以我們小朋友要愛(ài)護(hù)我們大自然的花草、樹(shù)木、水源、小動(dòng)物，愛(ài)護(hù)環(huán)境，讓大自然處處充滿著美?！鄙酝ｎD一下，看看小朋友的反映，又接著說(shuō)：“看，這美麗的圖畫(huà)中，小動(dòng)物們?cè)谒伎贾隳芨鶕?jù)圖畫(huà)提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎”？教師一句話，一個(gè)停頓，就在學(xué)生的潛意識(shí)中留下了環(huán)保的烙印。

四、在應(yīng)用題中體現(xiàn)環(huán)保教育

隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，認(rèn)知水平的提高，教材中的環(huán)保教育內(nèi)容也逐步抽象、充實(shí)，從居住環(huán)境到校園環(huán)境，從自然環(huán)境到人工環(huán)境，從水、大氣、土地、到動(dòng)、植物，從資源、人口到地球、宇宙，人教版義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)中無(wú)所不有，并且其中50%以上的應(yīng)用題都對(duì)此作了一定的反映。而在課堂學(xué)到了應(yīng)用知識(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)，一般情況教師都只是關(guān)心學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握程度，很容易忽略環(huán)境教育。此時(shí)，教材練習(xí)中還有很多與環(huán)境有關(guān)的題目，是我們進(jìn)行環(huán)境教育絕佳的滲透時(shí)機(jī)。以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材（九年義務(wù)教育）為例。

第一，三只大象用鼻子運(yùn)木材。第一只運(yùn)900千克，第二只運(yùn)的比第一只少100千克，第三只運(yùn)的比第二只多45千克。第三只大象運(yùn)了多少千克?(第四冊(cè))

第二，動(dòng)物園有一只東北虎重213千克，一頭野牛的體重是它的3倍，這頭野牛大約有多重？(第五冊(cè))

第三，啄木鳥(niǎo)7天能吃4515只害蟲(chóng)，山雀一周能吃掉1155只害蟲(chóng)，啄木鳥(niǎo)平均每天比山雀多吃害蟲(chóng)多少只?(第八冊(cè))

第四，我國(guó)鳥(niǎo)類種類繁多，約有1166種。全世界鳥(niǎo)類約有8590種我國(guó)鳥(niǎo)類種數(shù)約占全世界鳥(niǎo)類種數(shù)的百分之幾？（第十冊(cè)）

類似這樣的練習(xí)題，數(shù)學(xué)教材比比皆是，它內(nèi)在顯示了環(huán)境與人們的生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。關(guān)鍵是教師如何引導(dǎo)的問(wèn)題，通過(guò)積極地引導(dǎo)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，多方面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀

五、通過(guò)數(shù)學(xué)課外活動(dòng)深化環(huán)境教育

實(shí)踐表明，在進(jìn)行課堂滲透、習(xí)題滲透的同時(shí)，組織學(xué)生開(kāi)展一系列的課外活動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和環(huán)保技能，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。教師可以與環(huán)境節(jié)日相結(jié)合，借助6月5日世界環(huán)境日，3月12日植樹(shù)節(jié)等紀(jì)念日開(kāi)展活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)生實(shí)現(xiàn)了參與環(huán)境保護(hù)的愿望，提高了環(huán)境意識(shí),增強(qiáng)了熱愛(ài)環(huán)境知識(shí)的情感，同時(shí)也深化了數(shù)學(xué)課本上有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育是非常有效地，也符合新課程改革標(biāo)準(zhǔn)和當(dāng)代社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的形勢(shì)需要，我們要善于挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的環(huán)境教育因素，在學(xué)校中有計(jì)劃有目的，滲透環(huán)境教育，讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)，提高環(huán)保技能，為學(xué)生終生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。