如何讓初中地理課更加生動有趣

吉林市吉化第六中學校 劉 萍

在我多年的地理教學實踐中，發(fā)現(xiàn)一個耐人尋味的現(xiàn)象：當我用傳統(tǒng)的講授方式傳授地理知識時，學生的學習積極性并不高，而當我在課堂上提出一個有趣的或未解的地理奧秘的時候，學生的熱情空前高漲，他們踴躍舉手，提出更多有趣的地理現(xiàn)象。有些雖無答案，但課堂的活躍氣氛似乎無法平息下來。由此，我想到，該如何把枯燥的知識演繹得生動有趣，激發(fā)他們的探知欲望，變被動接受知識為主動探求答案，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，在這種教學模式下，培養(yǎng)出來的學生，絕不是應試的機器，而是把學習當成探求樂趣的體驗。那么如何讓初中地理課堂更加生動有趣呢？以下是我在教學實踐中常用的幾種方式。

一、充分利用教具輔助教學

由于地理教學的特殊性，僅靠文字概念的描述很難讓學生理解透徹，必須配合教具圖片多媒體等一系列的輔助教學手段，才能讓學生在感官上正確認識理解地理事物，起到事半功倍的教學效果。新教材與老版教材比，明顯的文字部分少了，各種圖片及活動探究多了，這是新課標的成功之處。地圖是地理教學必不可少的工具，是我們獲取地理知識的主要來源，它能全面反映地理知識的廣泛性，綜合性，區(qū)域性。初學地理，地圖是我們必不可少常用的教具，學生可以從中獲取很多知識。無論是七年級的地球運動，大洲和大洋，還是八年級的詳解各大洲，地圖無疑給我們的教學帶來了很大的便利，把整個地球縮小在一張平面圖上，讓學生們在宏觀上認識世界，尋找地球上的任何一個地理事物，本身就是一個樂趣，如果再加上更加直觀的地球儀，效果更佳。當我拿著大大的地球儀，給學生演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，讓他們認識地球上的七大洲四大洋的時候，他們顯得非常興奮，紛紛舉手到臺上演示，這種配合教學的教具，讓學生親自演示的方法，加深了學生的印象，激發(fā)了他們的興趣，圖文結(jié)合更有助于學生對地理知識的理解，擴大學生的地理視野，發(fā)展調(diào)動學生的思維能力和想象能力。

二、多媒體教學功不可沒

隨著電腦的普及，信息技術(shù)的發(fā)展，地理課堂上的多媒體教學越來越顯示出它的優(yōu)勢。太多地理知識是以景觀的形式存在的，比如，長江、黃河。配合波瀾壯闊的滾滾河流，及雄壯有力的歌曲，充分調(diào)動學生的視覺聽覺，既激發(fā)了興趣又加強了他們強烈的愛國主義情懷，還強化了知識。而介紹長江、黃河的生態(tài)環(huán)境問題時，播放毀壞森林、過度放牧、圍湖造田、水土流失、水質(zhì)污染等觸目驚心的圖片和視頻，一下子吸引了學生的注意力，讓他們高度關注地球的生態(tài)環(huán)境問題，進而就會思考如何進行生態(tài)環(huán)境建設問題，會引發(fā)學生自主討論，當我把我國進行生態(tài)建設的成果如退耕還林還草、退田還湖、修建梯田、打壩淤地、興修水利工程等通過圖片視頻展示給學生時，學生不僅對我們中華民族的智慧所折服，同時也樹立了保護地球生態(tài)環(huán)境保護我們的家園，人地協(xié)調(diào)的觀念。

三、專題討論課、演講課、辯論課

這類課型非常受歡迎，因為學生是課堂的主體，在他們的直接參與過程中，他們的創(chuàng)造性和個性得到充分發(fā)揮，得到掌聲，他們很有自豪感和成就感，反過來更激發(fā)了他們的表現(xiàn)欲和興趣。

還有深受學生歡迎的演講課，教師事先根據(jù)教材設置課題，讓學生回去查資料，再根據(jù)自己的理解寫成小作文，到臺上演講。

還有一種是針對教材某一知識點進行正反兩方面的分組辯論課，這類課也是教師事先設置題目，學生分組分工查資料，然后課堂辯論，辯論會引用大量的地理資料用于說明自己的觀點，去反駁另一方的觀點，既較量雙方的地理知識，又鍛煉了他們的團結(jié)合作精神和良性競爭意識。

四、巧用詩詞、成語、口訣

詩詞、成語、口訣等概括性強，趣味性強，又簡單上口，非常易于被中學生接受，且記憶深刻。這些簡短有趣的語言，即能揭示地理現(xiàn)象，又有一種藝術(shù)美感，能激發(fā)中學生濃厚的學習興趣。

五、培養(yǎng)讀圖能力，訓練繪圖能力

初中地理的很多知識點，都離不開對“圖”的認識。教師授課時也應該以認識“圖”為主要目的。根據(jù)學生不喜歡機械記憶，而擅長并喜歡形象記憶的特點，可以把許多用文字描述的知識轉(zhuǎn)化成用“圖”來描述。對初中生來說，每天語數(shù)外要做大量的習題強化鞏固知識，實屬無奈但很必要，而初中地理學科就要承擔調(diào)節(jié)大腦，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力的任務。因此，提倡初中地理不留作業(yè)，課堂練習也以讀圖繪圖為主，地理圖冊、地理填充圖冊及練習冊上的填圖繪圖題，都是很好的選擇，當然這些最好在課堂上完成，學生會感到讀圖畫圖比背題輕松有趣。

六、閱讀材料——拋磚引玉

初中地理教材，圖文并重，很多知識點都在圖上，并沒有太多的文字，“閱讀材料”算是地理教材中文字較多的部分，這個版塊非常受學生歡迎，經(jīng)常是新教材到手，先看閱讀材料，它是教材知識的延伸和補充，趣味性和故事性也很強，能引起學生的極大興趣和探知欲望。

七、地球“奧秘”話題，引起興趣

世界上有許多地理奧秘，迄今為止還未被人們破解，比如百慕大三角附近的飛機船艇的神秘消失現(xiàn)象，歐洲麥田里的怪圈現(xiàn)象，瑪雅文明的離奇消失現(xiàn)象，以及近期我國和其他一些國家突然出現(xiàn)的巨大天坑現(xiàn)象等。這些看似與教材無關，但學生是非常感興趣的，可以引發(fā)他們無限猜想和探知欲望，教師可以借此話題告訴學生，一切現(xiàn)象的合理解釋，都是建立在牢固豐富的科學知識基礎上，只有打好地理基礎，才有機會探知更多的未解之迷，誰也無法預料在若干年后，是否有學生真的就由于初中階段對地理奧秘的興趣，而引發(fā)強烈的探知欲望，最后真的在此領域有所建樹呢，如果真是這樣，那是對我們初中地理教師的莫大鼓舞和褒獎。

地理是一門綜合性很強，知識跨度很大，又非常注重實際應用的學科，采用多種教學方式，激發(fā)學生的興趣，寓教于樂，是地理教師永遠探索的課題。在新課標理念下，非常注重學生素質(zhì)的培養(yǎng)，能力的提高，而興趣是最好的老師，不斷給學生以學習的新鮮感，讓他體會到學習的樂趣，是新時代教師義不容辭的責任。