談談語文教師如何激發(fā)學生閱讀名著的興趣

福建省建甌市東游中學 張雪玉

人教版七年級語文書178頁對名著閱讀的益處做了這樣的闡述：名著是人類文化的精華，閱讀名著，如同與大師們攜手共游，可以增長見識，啟迪智慧，提高語文能力和人文素養(yǎng)。教材從七年級至九年級共精心選擇了14部中外名著共學生閱讀。而為了激勵、督處同學們真正去閱讀這些名著，我們各階段的考試都有出一些相關的試題。在中考高考中，有關名著閱讀的分值占10分左右。所以，對名著閱讀這一塊，教師不可放任自流。那么如何激發(fā)學生們閱讀名著的興趣，有效地指導學生進行閱讀，筆者在多年的教學實踐中積累了以下一些經驗，整理如下，共同行們參考。

首先，教師要對剛升入初中的七年級學生大力宣傳閱讀名著的重要性。除了向學生說明閱讀名著可以增長見識，啟迪智慧，提高語文能力和人文素養(yǎng)等之外，教師還可通過一些關于讀書的名言警句來做具體形象的宣傳，因為這些名言警句言簡意賅，容易對學生起潛移默化的影響?！耙粋€國家誰在看書，看哪些書，決定了這個國家的未來。據調查俄羅斯人，每人年均讀書55本，日本人52本，韓國人11本，中國人4.39本?！贝嗽捳浴蹲x者》2013年第20期的言論。所以我們每一個學生都要養(yǎng)成愛讀書的好習慣。愛讀書，讀好書，為個人的成長，更為國家富強而努力讀書。

其次，教給學生一些基本的閱讀方法。閱讀名著主要以自讀為主，所以方法很重要。

第一，教學生先看看書前言、后記和目錄，以便對這本書的寫作背景、作者情況、寫作目的和大致內容有個初步的了解。這猶如掌握了打開書的大門的鑰匙。

第二，略讀與精讀相結合。告訴學生文章有些部分可以略讀，懂得大意就可不必死摳，不懂的地方可先放過，往后讀，也許前面的問題就豁然開朗，當然精彩的部分和一些名言警句則需精讀， 甚至記憶在心。如《鋼鐵是怎樣煉成的》書中的一段經典名言：“人最寶貴的是生命。生命屬于每個人只有一次。一個人生命應當這樣度過：當他回首往事的時候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧——這樣，在臨死的時候，他能夠說：‘我整個的生命和全部的精力，都以獻給世界上最壯麗的事業(yè)。’”這段激動人心，被千千萬萬青年人引以為座右銘的文字就要求學生一定要背誦。還有《繁星·春水》一些非常精彩優(yōu)美的詩篇，都可要求學生背一背。

第三，做點讀書筆記，可以抄名言，寫摘要，作批注，寫心得等，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習慣。說到這里，我很愛跟學生們講《恰同學少年》這部電視劇里毛澤東在湖南第一師范讀書的一個小故事。一次，他的老師楊倉濟先生即楊開慧的父親去學生宿舍找他，當時，毛澤東不在，楊倉濟先生就順手拿起書桌上的一本書，看到里面寫了很多字，還有一些看不懂的圈圈點點，楊老師感到很奇怪。后來毛澤東回來了，楊老師就問了，毛澤東就說這是他的一種讀書方法：疑問、難點、重點等用不同的符號劃出來好辨認好查找，反正只要自己能看得懂就行，他說讀書沒做筆記就像沒看過一樣，徐特立老師也告訴他讀書要多動筆。以此閱讀方法，他常把同學借來的書做了密密麻麻的筆記，讀完把書還給同學時，同學翻開一看大驚曰：這還是我的書嗎？我也常常告訴同學書是自己的，讀時完全可圈可點，可畫可寫，當你看完這一部書時，再來看看你所留下的記號，你的收獲一定會更多。

第四，合理安排時間。寒暑假時間較長，正是閱讀名著的好時光。教師可要求學生在這一時間段里把下一個學期課本上要求閱讀的名著看完。此時閱讀速度可相對慢些，并做適當的筆記，等開學后考試之前，再瀏覽一遍，以加深印象。

最后，教師還要開展各種各樣的讀書活動，以促進學生們閱讀名著的興趣和熱情。活動方式有以下。

第一，朗誦法。葉圣陶先生說過這樣的一句話：“非朗讀無以訓練語感，非朗讀無以訓練美感?！?4部名著中有許多適合朗讀的篇章、語段，教師可精選一部分在學生中開展朗讀比賽。教學七年級時，我常常會拿兩三節(jié)課和學生一起朗讀《繁星·春水》，還有《駱駝祥子》《傅雷家書》《簡·愛》等書中都有很多精彩的語段適合朗讀。通過朗讀活動，不僅可以提高學生們的閱讀興趣，也可以加深學生對作品中人物的性格特征、思想感情方面的理解，

第二，講故事法。像《伊索寓言》《昆蟲記.》《水滸》《格列佛游記》等故事性較強的名著，教師可叫學生選取一兩個自己最感興趣的篇章或情節(jié)熟讀，然后組織一個故事會，讓學生上臺講講。此舉可極大推動學生的閱讀熱情，特別是那些較活躍、表現欲較強的孩子更是躍躍欲試。大家不妨試試。

第三，討論法。像《童年》《簡·愛》《鋼鐵是怎樣煉成的》這些以人物的成長為中心的名著，教師可組織學生就書中主人公的性格特點，值得我們學習的方面有哪些展開討論。在教師的引導下，通過討論，學生對作品思想感情會有更深刻的理解。

第四，練習法。從考試的角度出發(fā)，這一方法必不可少，也是我們教師在平時教學中經常用的。通過一些填空題、判斷題、選擇題和簡答題來測試學生的閱讀情況是非常有效的。通過測試，學生就會發(fā)現在平時閱讀中的一些疏漏之處，從而進行彌補。

第五，影視結合法。《水滸》《簡·愛》《駱駝祥子》《魯濱孫漂流記》《鋼鐵是怎樣煉成的》這些名著都有被拍成電影或電視劇，教師可提醒學生在看完原著后，上網觀看這些影視劇，以加深印象。筆者每次上九年級的時候，都會組織學生到校多媒體教觀看《智取生辰綱》和《音樂之聲》。每一次，學生都看得津津有味，不舍離去。當然，他們閱讀《水滸》的熱情也再一次被點燃。

我想通過以上的一些活動，一定可以帶動學生閱讀名著的熱情，學生也一定可以從名著的閱讀中品嘗到讀書的樂趣，汲取到成長中的精神糧食。好讀書、讀好書，愿每一位學生都樂于與名著為友，做一個有品位、情趣高雅的人。