如何讓學(xué)生愿做、會(huì)做作業(yè)

吉林省延邊州汪清縣汪清第二中學(xué) 樸善花

在日常教學(xué)工作中，布置、檢查與批改作業(yè)是教師必須做的一項(xiàng)工作。作業(yè)是教師用來(lái)檢查教學(xué)效果，有效指導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)手段之一。教師通過(guò)作業(yè)可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并以此調(diào)節(jié)、改善自己的教學(xué)。但在日常教學(xué)中，我們經(jīng)?？吹浇處煘椴贾檬裁醋鳂I(yè)而發(fā)愁，為學(xué)生交上不盡如人意的作業(yè)而發(fā)火，更為自己辛苦批改的作業(yè)不被學(xué)生重視而憋屈。

新課標(biāo)大力倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的理念，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，如何讓學(xué)生樂(lè)做作業(yè)，讓學(xué)生會(huì)做作業(yè)，做多少作業(yè)才合適，是值得我們商討和研究的一個(gè)重要課題。作業(yè)總量過(guò)大將導(dǎo)致學(xué)生要么無(wú)法按時(shí)完成而抄襲作業(yè)，要么隨意敷衍了事；過(guò)少或不布置作業(yè)又達(dá)不到學(xué)生至少是大部分學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。所以教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，努力做到作業(yè)布置求“質(zhì)”而不求“量”，做到精做精講。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)研究，有了一點(diǎn)點(diǎn)的收獲。下面就此問(wèn)題淺略的談?wù)勎抑姟?/p>

一、讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確作業(yè)意義

由于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的意義還不夠明確，缺乏強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，所以他們多半是憑著自己的興趣去學(xué)習(xí)，不少學(xué)生把作業(yè)看成是為老師做的、給老師看的“包袱”，于是出現(xiàn)馬虎、抄襲、不負(fù)責(zé)任的作業(yè)本甚至是空白作業(yè)本。針對(duì)這一特點(diǎn)，我首先主動(dòng)與學(xué)生套近乎，了解學(xué)生不好好做作業(yè)的主要原因，從教師本身出發(fā)及時(shí)改正不足點(diǎn)。然后針對(duì)性地加強(qiáng)思想教育，讓學(xué)生明白為什么要做作業(yè)，并提出作業(yè)的一些要求：一是做選擇題時(shí)不要盲目選ABC，要弄清選擇的理由和排除的依據(jù)。最好是在選項(xiàng)里標(biāo)注。做問(wèn)答題時(shí)不要偷懶，即使是教材里有的內(nèi)容也要簡(jiǎn)單概括表述，絕不能寫上教材幾頁(yè)幾行等。還有，不能以不知道的名義留空，盡量做。二是做完要認(rèn)真檢查認(rèn)真看老師的批改，錯(cuò)誤的地方要及時(shí)改正或詢問(wèn)。

二、教給學(xué)生做作業(yè)的方法

除了作業(yè)本外，學(xué)生還有一個(gè)必不可少的練習(xí)冊(cè)，里面有重要的知識(shí)點(diǎn)說(shuō)明和課后檢測(cè)習(xí)題以及參考答案。因此，要求學(xué)生做完后自己對(duì)照參加答案，出現(xiàn)錯(cuò)題自己查閱參考說(shuō)明，還是不明白標(biāo)好詢問(wèn)同學(xué)或注意聽講教師講評(píng)。做問(wèn)答題重視方法。首先，一定要審清題目要求，帶著問(wèn)題閱讀材料，提取有效信息；其次，若有相關(guān)信息就與相關(guān)知識(shí)理論相結(jié)合表述，若沒(méi)有就從理論知識(shí)點(diǎn)出發(fā)闡述。現(xiàn)在，雖提倡百花齊放，百家爭(zhēng)鳴，但是做題最起碼的術(shù)語(yǔ)和方法必須要掌握，尤其是高三學(xué)生。最后，對(duì)照參考答案時(shí)不要一字不差的對(duì)照，而是看主要觀點(diǎn)是否都出來(lái)沒(méi)。若不完整就思考、查看缺哪個(gè)？為什么還得填上這個(gè)等。

三、教師要注意留作業(yè)的方式和內(nèi)容

一是教師留作業(yè)要有效，不“偏”不“怪”不重復(fù)，具有目的性、針對(duì)性、代表性，這樣既能使學(xué)生消化鞏固課堂知識(shí)，又能培養(yǎng)其綜合能力。要注重質(zhì)量就得注重分量。分量太多，質(zhì)量自然就上不去，大家就會(huì)以完成任務(wù)的方式去完成。如果作業(yè)都是比較精辟的，比較典型的，量不多，那么學(xué)生自然就會(huì)專心完成而不會(huì)抄襲或者其他的。我從不把練習(xí)冊(cè)直接拿過(guò)來(lái)，先做過(guò)后從中挑選典型的習(xí)題或?qū)τ行﹩?wèn)答題的設(shè)問(wèn)調(diào)整一下，使學(xué)生容易理解。有時(shí)還留一些查找資料或?qū)嵺`活動(dòng)類型的作業(yè)。這時(shí)，分組進(jìn)行并在課堂上讓學(xué)生展示，這會(huì)給不同層面的學(xué)生都有所自我展現(xiàn)的平臺(tái)。

二是及時(shí)留作業(yè)，不拖沓，上午有課的就上午布置，晚自習(xí)有課的就給學(xué)生至少留半個(gè)小時(shí)寫作業(yè)或干脆不布置，盡量讓學(xué)生利用中午時(shí)間和晚自習(xí)寫完全部或大部分作業(yè)，達(dá)到減負(fù)目的。

四、認(rèn)真批改作業(yè)，反饋?zhàn)鳂I(yè)有方法

對(duì)學(xué)生的作業(yè)全部當(dāng)堂批改、全批全改、當(dāng)天批改，鼓勵(lì)為主，打“√”為主，做錯(cuò)的地方只畫個(gè)圈，打個(gè)問(wèn)號(hào)，盡量不用“×”表示。我在批改作業(yè)的時(shí)候，用“O”號(hào)圈畫出具體的錯(cuò)誤，用“～”號(hào)表示問(wèn)答題正確的觀點(diǎn)，用“？”號(hào)則可以代表書寫潦草不清或是空白的作業(yè)等。作業(yè)評(píng)判分優(yōu)、良、及三個(gè)等級(jí)，及還可以細(xì)分ABC。大部分都錯(cuò)的或者只寫了一少部分作業(yè)的打“檢”。根據(jù)試題全批全改的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析學(xué)生答錯(cuò)率、答錯(cuò)原因、每一個(gè)學(xué)生答題情況等，針對(duì)性的進(jìn)行分層。根據(jù)分層情況，指出不同層面學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)清自己，提高聽課效率做墊底。

反饋時(shí)，教師只對(duì)1/3以上學(xué)生答錯(cuò)的題進(jìn)行細(xì)致講解，個(gè)別題由答對(duì)的學(xué)生來(lái)解析（提前讓學(xué)生準(zhǔn)備），解析時(shí)強(qiáng)調(diào)方法，思路。明確選擇的理由，特別是對(duì)材料的關(guān)鍵詞、句的把握上下功夫。由于一些題由學(xué)生進(jìn)行講解，剛開始時(shí)感覺(jué)時(shí)間不夠，但經(jīng)過(guò)一、二次反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生慢慢地準(zhǔn)備的很充分，時(shí)間利用率也逐步提高了。這有利于培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)自覺(jué)性和語(yǔ)言組織能力。問(wèn)答題講解時(shí)，強(qiáng)調(diào)不同類型問(wèn)答題基本答題思路，并展示典型學(xué)生答案，由學(xué)生們找出優(yōu)缺點(diǎn)。教師講解時(shí)，只點(diǎn)到為止，具體的由學(xué)生自己整理并交上來(lái)。根據(jù)教師點(diǎn)撥，學(xué)生重新整理并交上來(lái)的方式，一方面有利于提高學(xué)生課堂效率，另一方面有利于教師的思路變?yōu)閷W(xué)生自己的思路，鞏固，一定程度上防止學(xué)生們等著老師喂的壞習(xí)慣。

最后，編制與學(xué)生們普遍錯(cuò)題相似的試題進(jìn)行當(dāng)堂小測(cè)試。這雖教師的工作量增加好多，但有利于提高教學(xué)的針對(duì)性，學(xué)生不敢馬虎試題反饋時(shí)間。

五、讓作業(yè)本成為師生交流的一種平臺(tái)

現(xiàn)在我校學(xué)生一天上9節(jié)課，如果是班主任兼科任就與學(xué)生接觸的時(shí)間較多可以進(jìn)行有效談話，但如果只擔(dān)任科任除了上課40分鐘外幾乎無(wú)法單獨(dú)接觸到學(xué)生。因此，與學(xué)生談心、個(gè)別教育很難實(shí)現(xiàn)。面對(duì)這種現(xiàn)象，我利用作業(yè)本評(píng)語(yǔ)欄開始與學(xué)生進(jìn)行有效的交流，有時(shí)寫關(guān)于作業(yè)完成情況的評(píng)語(yǔ)，有時(shí)寫關(guān)于學(xué)生近期表現(xiàn)的看法（多是亮點(diǎn)），還有時(shí)寫上真誠(chéng)地囑咐，關(guān)心的話語(yǔ)等等。這方法凝聚師生關(guān)系，傳遞師愛效果很不錯(cuò)。

現(xiàn)在我的學(xué)生們對(duì)待作業(yè)的態(tài)度明顯有改變。沒(méi)有抄襲、沒(méi)有空白，除了不會(huì)的盡量都做。書寫比較工整，按時(shí)提交作業(yè)，不會(huì)的課前主動(dòng)詢問(wèn)。做作業(yè)講究質(zhì)量。以前學(xué)生做選擇題很盲目，隨便寫個(gè)ABC，但現(xiàn)在大多數(shù)同學(xué)做題過(guò)程中對(duì)材料的關(guān)鍵句或錯(cuò)誤選項(xiàng)處有劃線、糾錯(cuò)的痕跡。這說(shuō)明做題過(guò)程不是盲目而是仔細(xì)認(rèn)真思考的表現(xiàn)。

以上就是我淺薄的一點(diǎn)看法，寫出來(lái)與同事們共勉。