談我的班主任工作—抓常規(guī)、用真情

黑龍江省方正林區(qū)第一中學(xué) 馮 敏

狄更斯曾這樣描述生命的意義：如果我能彌補(bǔ)一個(gè)破碎的心靈，我便不是徒然活著；如果我能減輕一個(gè)生命的痛苦，撫慰一處創(chuàng)傷，或是令一只離巢的小鳥回到巢里，我便不是徒然活著的。班主任便是如此。在所有的主任中，權(quán)力最小的是班主任；在所有的主任中，對(duì)人類貢獻(xiàn)最大的是班主任,似那一方堰塘，她將污泥埋進(jìn)心底，而將明凈奉獻(xiàn)田園。班主任工作雖千頭萬(wàn)緒，但仍有規(guī)律有循，如果能抓住工作重點(diǎn)，就不必凡事都事必躬親，而且工作起來(lái)也既輕松、愉快，又能收到事半功倍的效果。

一、注重班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)

班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)是指教室環(huán)境建設(shè)。它是班級(jí)精神文化的體現(xiàn)，是師生之間，生生之間溝通交流的平臺(tái)，是班級(jí)輿論導(dǎo)向的載體。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：“無(wú)論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話：。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場(chǎng)所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此，班級(jí)文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。只有教室的班級(jí)文化建設(shè)的功能呈現(xiàn)出來(lái)，才能讓班級(jí)帶來(lái)的管理效果就在無(wú)形中逐漸形成。

二、建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體

建設(shè)團(tuán)結(jié)向上的班級(jí)，自然離不開得力的班干部，通過(guò)軍訓(xùn)觀察，發(fā)現(xiàn)班級(jí)的小欣、小藝、小涵，比較有領(lǐng)導(dǎo)能力、凝聚力（有時(shí)也轉(zhuǎn)變成了煽動(dòng)力）且愛憎分明，周圍還有一群同學(xué)跟隨，但他們對(duì)自己約束能力不夠、有時(shí)比較沖動(dòng)，愛義氣用事。如果任用這樣的班干會(huì)有兩種可能，一是如果他們能嚴(yán)格要求自己，用心工作，班級(jí)會(huì)非常團(tuán)結(jié)向上；二是由于他們的自制力不強(qiáng)、不受約束，愛沖動(dòng)，經(jīng)常犯錯(cuò)誤，不但起不到班委的管理和示范作用，成且還會(huì)給班級(jí)帶來(lái)負(fù)面影響，有可能導(dǎo)致班風(fēng)不正，形成小團(tuán)體。我一直在考慮是大膽任用他們，還是任用比較穩(wěn)點(diǎn)的小克，開學(xué)初我經(jīng)常讓這四位同學(xué)負(fù)責(zé)班級(jí)，借以觀察。

考慮到小欣、小藝、小涵，雖然有能力，但對(duì)自己約束不嚴(yán)、愛沖動(dòng)、不能受委屈，決定讓他們先適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活，再磨合磨合他們性子，任用了比較穩(wěn)重的小克當(dāng)班長(zhǎng)。在以后的學(xué)習(xí)生活中我也注重調(diào)動(dòng)他們的工作積極性，將班級(jí)的文藝活活動(dòng)交給愛說(shuō)愛跳的小藝；將板報(bào)、主題班會(huì)交給擅繪畫有能力的小欣；將勞動(dòng)工作交給了義氣有號(hào)召力的小涵。在指導(dǎo)工作的同時(shí)，不但教他們做事，更多的是指引他們?nèi)绾巫鋈耍桓阈〖w主義，當(dāng)個(gè)人利益和集體利益沖突時(shí)，要有大局觀，同學(xué)間要團(tuán)結(jié)友愛，謙讓等等。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的磨合，這三位同學(xué)在思想境界上有了很大的提高。本學(xué)期由于小克學(xué)文，于是我便任用現(xiàn)在比較成熟和沉穩(wěn)的小欣當(dāng)班長(zhǎng)，并且選出六名有責(zé)任心、敢于做事的班委，結(jié)合小組評(píng)比工作，開展副班任工作，并經(jīng)常給予指導(dǎo)，利用一切機(jī)會(huì)來(lái)向?qū)W生進(jìn)行集體觀念教育，諸如班會(huì)課、軍訓(xùn)、越野賽、籃球賽、拔河賽等?，F(xiàn)在班級(jí)在以班長(zhǎng)為龍頭的帶領(lǐng)下正有序的開展工作，使班集體在健康向上的氣氛中不斷成長(zhǎng)。

三、要有一顆寬容之心，嚴(yán)中有情

蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)過(guò)：“老師也是人，但同時(shí)他又是教師，而教師這門職業(yè)要求一個(gè)人的東西很多，其中一條就是要求克制?！睂捜菔且环N積極的有效的高層次的教育態(tài)度，它要求老師要具備高深的師德修養(yǎng)，虛懷若谷，心里要容得下班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生。在學(xué)生出現(xiàn)過(guò)錯(cuò)時(shí)，應(yīng)循循善誘，切忌與學(xué)生計(jì)較。對(duì)學(xué)生嚴(yán)，必須注意以情育人，要用愛心去疏通學(xué)生的情感，這樣，不僅能使學(xué)生獲得心理滿足，而且能使師生的心理相容，關(guān)系融洽。

我班雖然是二班，但卻匯聚一批“精英”，尤其是小權(quán)、小祥、小陽(yáng)、小峰這四個(gè)同學(xué)，最讓我頭疼，他們初中就認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在到了一個(gè)班級(jí)幾乎形影不離，對(duì)自己要求不嚴(yán)，上課愛說(shuō)話，學(xué)習(xí)不努力，往往是上課最后進(jìn)班級(jí)，下課最先出班級(jí)，經(jīng)常說(shuō)臟話，伸手就打鬧，而且還很沖動(dòng)，我經(jīng)常和他們做工作，真怕自己一沒(méi)留神，他們就和別人起沖突，每天我在誠(chéng)惶誠(chéng)恐中度過(guò)。

在廣播操比賽前一個(gè)小時(shí)，同學(xué)們正在燈光球場(chǎng)進(jìn)行賽前的緊張排練，但缺少小權(quán)和小祥，一會(huì)小祥來(lái)了，并到小陽(yáng)、小峰那耳語(yǔ)一下，他倆就請(qǐng)假上廁所，我感覺不對(duì)勁就出來(lái)尋找，發(fā)現(xiàn)校門外一群人其他班級(jí)的學(xué)生將小權(quán)、小陽(yáng)、小峰圍在一起大打出手，他們?nèi)艘膊桓适救酰瑠^力還擊，于是我急忙沖進(jìn)人群中去拉架，并大喊“不要打了，有事老師幫你們解決?！钡麄兡睦锫犨M(jìn)去我的規(guī)勸，于是我就擠在人群中邊喊別拉，雖然他們沒(méi)有停手，但還是挺照顧我的沒(méi)向我出手，這樣大約三四分鐘的時(shí)間不知誰(shuí)不慎撞我一下，這些同學(xué)一看撞到我了就停手了連說(shuō)對(duì)不起老師，回到辦公室時(shí)我才感覺自己的嗓子喊啞了，像是要虛脫了一般，沒(méi)有一絲力氣。小權(quán)、小陽(yáng)、小峰三個(gè)人也不顧自己被打的傷，圍在我身邊給我倒水，連聲說(shuō)對(duì)不起。廣播賽后我調(diào)查了事情的起因和經(jīng)過(guò)，與其他班任和平地處理完此事，事后，他們?nèi)齻兒芾⒕螌?duì)我說(shuō)：“老師，我們平時(shí)讓您那么不省心，您還奮不顧身的去為我們拉架，還一次一次地寬容我們，老師我們敬重您，以后我們一定會(huì)聽你的話?！彪m然他們?cè)谝院筮€會(huì)犯一些錯(cuò)誤，但比原來(lái)收斂多了，而且對(duì)我很熱情也很親近。

學(xué)生的情況千差萬(wàn)別，班級(jí)工作紛繁復(fù)雜，這一切都要求班主任必須具有無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)意性的工作方法。我清楚的知道，班級(jí)工作一時(shí)一刻也不能放松，班級(jí)同學(xué)一個(gè)也不能放棄，“一個(gè)都不能少”，在要求學(xué)生的同時(shí)，我也身體力行，以身作則，用具有高中學(xué)生特點(diǎn)的方法引導(dǎo)他們，更要注意平時(shí)的常規(guī)管理，一個(gè)星期的開頭和結(jié)束要從嚴(yán)管理，大型活動(dòng)要全力管理，學(xué)期始末要規(guī)范管理，要有見微知著的能力。我始終做到“嚴(yán)”字當(dāng)頭，而又“嚴(yán)”中有愛，“嚴(yán)”中有情，用心去發(fā)現(xiàn)心，用情去感染情，和同學(xué)們相處，我感到其樂(lè)無(wú)窮。