淺談?wù)n堂教學(xué)模式有效性的策略

吉林省龍井市老頭溝小學(xué) 李宗哲 李升洙

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的主渠道，學(xué)生知識(shí)的獲取與能力的提高基本上是在課堂內(nèi)完成。全面提高課堂教學(xué)的效率，向課堂45分鐘要質(zhì)量是學(xué)校永恒的主題。所以，在新課程改革不斷深入的今天，只有“著眼課堂，提高課堂效率”，才能實(shí)現(xiàn)“課改”要求。那么，怎樣才能提高課堂效率呢？我認(rèn)為影響課堂教學(xué)的因素是多方面的，提高課堂教學(xué)模式的有效性，必須抓住課堂教學(xué)的要點(diǎn)，采取有效的模式操作策略。

一、要點(diǎn)優(yōu)化策略

(一)科學(xué)處理教材

1.整體規(guī)劃設(shè)計(jì)

這里的“整體”，指學(xué)科整體、或?qū)W年整體、或?qū)W期整體、或單元整體、或課題整體、或課時(shí)整體，是一個(gè)相對(duì)的概念。教師要做到“整體規(guī)劃設(shè)計(jì)”，必須首先熟悉從小學(xué)到高中各個(gè)學(xué)段的教材內(nèi)容和編寫思路，準(zhǔn)確把握學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)。在此基礎(chǔ)上，將以下各項(xiàng)措施加以落實(shí).就可以收到事半功倍的效果。

2.分層組織實(shí)施

整體規(guī)劃設(shè)計(jì)，便于用更高的觀點(diǎn)理解和領(lǐng)會(huì)教材的實(shí)質(zhì)，便于從更高的層次把握和組織教材的內(nèi)容。但教學(xué)實(shí)施不可能一步到位，必須分層組織、分步進(jìn)行。反思多年來(lái)課堂教學(xué)的研究和實(shí)踐，分層組織主要有以下各項(xiàng)措施。

(二)民主對(duì)待學(xué)生

1.建立民主和諧的師生關(guān)系

建立民主和諧的師生關(guān)系，教師一般都處于主導(dǎo)地位，具有一定的主動(dòng)性。這就要求每—個(gè)教師都要有一份愛(ài)心，真心熱愛(ài)每一個(gè)孩子。包括有缺陷的孩子；有一份耐心，真誠(chéng)包容學(xué)生的一切，對(duì)學(xué)生不苛求、不埋怨、不指責(zé)；有一份虛心，虛心接受學(xué)生的意見(jiàn)，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、提高。

2.調(diào)動(dòng)真實(shí)有效的學(xué)生參與

主體參與是課堂教學(xué)的行為準(zhǔn)則，教師必須把主體參與落實(shí)到課堂教學(xué)的每—個(gè)環(huán)節(jié)中。為此，教師必須做好以下三項(xiàng)工作：首先要相信學(xué)生，相信學(xué)生主體所具有的潛能，敢于讓學(xué)生在課堂上自主參與；其次要解放學(xué)生，解除對(duì)學(xué)生主體在思想和行為上的種種束縛，讓學(xué)生敢于積極地參與到教學(xué)過(guò)程的每—個(gè)環(huán)節(jié)；三要指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇自主接受、自主探究、合作接受、合作探究等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生主體參與課堂教學(xué)的效率得到保障；四要激勵(lì)學(xué)生，及時(shí)反饋課堂學(xué)習(xí)效果，幫助和指導(dǎo)學(xué)生有效克服各種困難，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.尊重客觀現(xiàn)實(shí)的個(gè)性差異

不同的學(xué)生有不同的思維方式、不同的興趣愛(ài)好以及不同的發(fā)展?jié)撃?，這就是學(xué)生群體中客觀存在的個(gè)性差異。教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，允許學(xué)生思維方式多樣化和思維水平多層化，努力為不同的學(xué)生提供適合個(gè)體的教育，使所有學(xué)生都受到應(yīng)有的尊重并得到充分發(fā)展。為此，教師特別要做到以下三點(diǎn)：堅(jiān)持面向全體，使所有學(xué)生都受到應(yīng)有的啟發(fā)；實(shí)施分組學(xué)習(xí)，使所有學(xué)生都可以充分地參與；加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，使特殊學(xué)生都能得到具體幫助。

4.實(shí)施真誠(chéng)正確的激勵(lì)評(píng)價(jià)

在現(xiàn)實(shí)生活中，評(píng)價(jià)普遍表現(xiàn)為人的一種心理需求。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也需要評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有非常重要的促進(jìn)作用。以前我們不重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，結(jié)果在教學(xué)中產(chǎn)生了許多問(wèn)題；后來(lái)在激勵(lì)評(píng)價(jià)的倡導(dǎo)下，結(jié)果到處都是“你真棒”的贊美?，F(xiàn)在我們意識(shí)到，單純的激勵(lì)評(píng)價(jià)，還不能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的多種教育功能。要正確的認(rèn)識(shí)事物，評(píng)價(jià)是一種價(jià)值判斷，正確評(píng)價(jià)有利于人的自我完善；評(píng)價(jià)是一種交流方式，真誠(chéng)評(píng)價(jià)有利于人的合作互動(dòng)。因此，在實(shí)施激勵(lì)評(píng)價(jià)的同時(shí)，教師必須保證評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生是正確的和真誠(chéng)的。

(三)合理使用多媒體

借助多種媒介實(shí)施課堂教學(xué)，是提高課堂教學(xué)有效性的客觀要求。但前提是必須合理使用多媒體，才能發(fā)揮其對(duì)教學(xué)的支持作用。

目前，我們的具體要求：首先是根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要對(duì)多種媒體進(jìn)行整合，既要重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，又要充分利用各種傳統(tǒng)教學(xué)媒體；其次在選擇多媒體時(shí)要注意因地制宜，簡(jiǎn)單實(shí)用，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，一切為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)：三要注意引導(dǎo)學(xué)生把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)的有力工具，努力促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。

二、模式操作策略

(一)激情導(dǎo)課

激情導(dǎo)課是課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，時(shí)間一般要求控制在開(kāi)始上課的2分鐘左右，最多不超過(guò)5分鐘。這一步時(shí)間短，但關(guān)系到整堂課的教學(xué)成敗。所以，教師在課堂教學(xué)中必須對(duì)這一步給予足夠的重視。

在操作上，激情導(dǎo)課的主要內(nèi)容是：組織教學(xué)，包括形式上的組織、注意力的組織和態(tài)度上的組織；情感交流，包括真誠(chéng)回應(yīng)學(xué)生、熱情期待學(xué)生和充分相信學(xué)生；效果預(yù)期，包括提出學(xué)習(xí)課題、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和給予效果預(yù)期。

(二)民主導(dǎo)學(xué)

1.情境導(dǎo)學(xué)

創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，引?dǎo)學(xué)生進(jìn)入有效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。情境的創(chuàng)設(shè)要注意包含學(xué)科內(nèi)容、簡(jiǎn)單真實(shí)有趣和具有啟發(fā)作用。

2.學(xué)法導(dǎo)學(xué)

選擇適當(dāng)?shù)姆绞?，引?dǎo)學(xué)生展開(kāi)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)法的選擇要注意首選簡(jiǎn)單經(jīng)濟(jì)、自主依次選擇和教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

3.問(wèn)題導(dǎo)學(xué)

提供適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生投入有效的問(wèn)題解決。提供的問(wèn)題要注意內(nèi)容要有針對(duì)性、題型要有多樣性、訓(xùn)練要有實(shí)效性。

(三)檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

1.目標(biāo)檢測(cè)

提供適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)檢測(cè)工具，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，組織學(xué)生獨(dú)立完成目標(biāo)檢測(cè)題。目標(biāo)檢測(cè)工具的制作要注意針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、難度適中和題量適當(dāng)。

2.結(jié)果反饋

在教師指導(dǎo)和示范下，由同桌或小組進(jìn)行互檢互查，幫助出錯(cuò)的學(xué)生改正，最后將檢測(cè)情況反饋給老師。

3.反思總結(jié)

根據(jù)檢測(cè)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照目標(biāo)進(jìn)行自我反思，對(duì)本節(jié)課學(xué)會(huì)多少、不會(huì)多少和怎樣改進(jìn)進(jìn)行總結(jié)。

通過(guò)以上兩個(gè)方面的論述，讓我們得知提高課堂教學(xué)模式的有效性刻不容緩，也更應(yīng)該具有全面性?！暗巧接械?，徐行則不困，措足于實(shí)地則不?！?。因?yàn)槭姑泻拓?zé)任心，因?yàn)樾闹械牟簧崤c不棄，當(dāng)我們面對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的這樣那樣的問(wèn)題和困惑的時(shí)候，我們惟有理性思考，更新觀念，不斷探索，這樣才可以尋找有效并且適合學(xué)生實(shí)際需要的方法，進(jìn)而提高我們課堂的效率。