論小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的開展

新疆哈密市第五小學(xué) 陳 紅

小學(xué)英語的課堂在外人看來是越熱鬧，代表這堂課上的越成功，然而事實卻并非如此。課堂氣氛看似很熱烈，學(xué)生的參與率也很高，可是下課后，如果詢問學(xué)生課堂上所學(xué)，學(xué)生的反應(yīng)卻不是很理想。

這就說明了一個問題：如何有效的開展小學(xué)英語課堂教學(xué)？不僅要有熱烈的課堂氣氛，還要讓學(xué)生有效的、真正的、扎實的學(xué)到知識。

對于小學(xué)英語的課堂和學(xué)習(xí)氛圍而言，它始終應(yīng)該是有趣、有用和有效的。有趣，可以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，并且將這種興趣一直保持??；有用，讓學(xué)生掌握實際語言交流能力，能張口說英語；有效，是學(xué)生能夠真正學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)內(nèi)容，這點是很重要，因為作為教師，我們更注重第一點——有趣，過多的將注意力和重點放在了活躍的課堂氣氛上，而忽略了有效性教學(xué)這一點。

因為小學(xué)生的心理和生理特點，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要途徑和渠道還是教師的課堂教學(xué)。因此，如何使小學(xué)英語教學(xué)科學(xué)有效地發(fā)展，怎樣使教學(xué)成為有意義的教學(xué)已成為我們教師們共同思考的問題。

那么怎樣開展扎實有效又不失活躍的課堂教學(xué)活動呢？

首先，課堂教學(xué)活動要有明確的目標(biāo)。

新課程理念下，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，學(xué)生能夠用英語做事情是課堂教學(xué)目標(biāo)達成的主要體現(xiàn)。

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中教師應(yīng)廣泛采用貼近學(xué)生生活的，易于學(xué)生參與體驗的任務(wù)型教學(xué)活動，且所設(shè)計和安排的教學(xué)活動要目標(biāo)明確，緊扣教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生知道這些活動是為什么而做。

在教授表示天氣的單詞和句型時，我在教學(xué)中運用了天氣預(yù)報的節(jié)目形式，讓學(xué)生扮演天氣預(yù)報的播報員，還準(zhǔn)備了地圖和一個充當(dāng)電視機的大相框；教授食物及相關(guān)句型時，我又設(shè)置了一個餐廳模式；教授看病的內(nèi)容時，我準(zhǔn)備了白大褂和聽診器，設(shè)置了一個診室模式。這樣既可以讓學(xué)生參與進來，又可以增強學(xué)生的興趣，而且目標(biāo)明確且針對性強。

其次，設(shè)計的活動要便于操作，同時要合理分配時間。

在我參加的不少展示課、公開課與交流課上，很多的教師過分注重課堂氣氛，所設(shè)計的教學(xué)活動卻并不是很適合大班額教學(xué)，往往是老師講解費勁，學(xué)生也并不是很理解，不便于老師的具體操作，從而浪費了大量的時間，很多時候都是下課鈴聲響了，老師匆匆結(jié)束活動。

我所在學(xué)校的班額都比較大，每班大概60人左右，設(shè)計的教學(xué)活動，程序如果過于復(fù)雜，是不利于我們的實際課堂教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)顏色時，可以采取變魔術(shù)的活動，既可以全員參與，又便于教師掌控局面；學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時的時候，可以加入我做你猜，變雕像的活動，讓學(xué)生可以在原地參與活動，課堂氣氛活躍，場面卻不會亂。

在人民教育出版社新版小學(xué)英語三年級（上）中有兩個單元是教授如何與他人打招呼以及問候他人。大多數(shù)老師可能會讓學(xué)生做小組練習(xí)或是連鎖問答練習(xí)。而我在教授這些內(nèi)容時，先提問一名學(xué)生，然后讓這名學(xué)生在限定的時間內(nèi)，自行尋找下一個對話對象。經(jīng)過實際教學(xué)的檢驗，學(xué)生都積極參與到活動中來，課堂氣氛還很輕松活潑,同樣的時間參與人數(shù)還很多。

所以，在教學(xué)中不要設(shè)計程序復(fù)雜的教學(xué)活動,合理分配時間，不至于在慌亂中結(jié)束活動,要讓學(xué)生在活動中總結(jié)和加深印象，牢記所學(xué)內(nèi)容,以便于教師更好地掌控局面。

再次，課堂教學(xué)語言應(yīng)簡單易懂。

在課堂教學(xué)中不能只追求創(chuàng)設(shè)英語會話環(huán)境，全程使用英語，小學(xué)生的情趣保持時間很短，理解能力和水平也有限，如果長時間用一種他很難理解的、不太熟悉的語言和他交流，很快小學(xué)生那一點點僅存的耐心也會消耗殆盡。所以盡量使用簡單易懂的教學(xué)語言，并適當(dāng)?shù)募右灾w語言幫助學(xué)生理解課堂教學(xué)語言或是指令，必要時直接使用漢語，特別是需要解釋的內(nèi)容，例如設(shè)計的游戲的規(guī)則。

另外還要建立合理的、有層次的評價體系，使學(xué)生清楚了解評價目標(biāo)，鼓勵學(xué)生進行自我評價，樹立自信心。

作為孩子，他是最希望得到獎勵和夸獎的。英語對于小學(xué)生而言是一門完全陌生的外來語言，很有可能會因為一點點小挫折，例如讀錯單詞、句型；回答不上老師的問題，而變得緊張、不知所措。從而打擊了他學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。所以，在課堂上適當(dāng)?shù)氖褂迷u價語言：Good. Well done.或是老師的一個微笑，豎起的大拇指，一張小貼畫，都會給學(xué)生帶來欣喜和自信，千萬不能簡單粗暴地打斷學(xué)生當(dāng)他回答不上來貨時回答錯誤，那樣只能讓情況越來越糟。

最后，教師要不斷的進行課后反思。

善于反思的人總是更容易完成目標(biāo)。所以教師要經(jīng)常進行課后反思，反思學(xué)生在課堂教學(xué)中的反應(yīng)；反思是否需要進行教學(xué)步驟和方法的調(diào)整；反思這堂課中好的、出彩的部分，對于不足的部分如何改進，使之更好、更完善。反思可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題，積累經(jīng)驗，找出更適合教學(xué)、更有效的方式方法。

總之，提高課堂教學(xué)效率，實施有效教學(xué)是完成小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。我們不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，更重要的是在培養(yǎng)興趣的同時還要重視學(xué)習(xí)的實效性，才能更好的使學(xué)生掌握好和使用好這門語言。