應(yīng)用信息技術(shù) 整合音樂教學(xué)

重慶市銅梁區(qū)第一實驗小學(xué) 湯永平

音樂課程是一門以審美為核心，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，提高學(xué)生審美情趣的基礎(chǔ)課程，是學(xué)校實施美育的重要途徑。它以音樂文化為精髓，注重藝術(shù)性、人文性、經(jīng)典性、時代性、民族性及多元文化的有機結(jié)合。音樂課程中所包含的內(nèi)容除純音樂的知識點，更多是融入文學(xué)、史地學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)等文化內(nèi)涵，是一個多元文化綜合性學(xué)科。

信息技術(shù)以其所特有的視聽聯(lián)覺的技術(shù)，以聲像一體、圖文并茂、形象逼真、信息量大和資源豐富，在課堂教學(xué)，可以獲得師生互動性強、反應(yīng)即時、豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式等教學(xué)效果，另外，由于信息技術(shù)與音樂教學(xué)的有機整合，突破了傳統(tǒng)音樂教學(xué)在時間、空間和地域上的限制，為學(xué)生了解音樂背后所蘊含的豐富文化底蘊提供了一個最直接、最快捷的方法，更有利于學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)和理解。

一、為什么要應(yīng)用信息技術(shù)，整合音樂教學(xué)

第一，形勢發(fā)展的需要。20世紀(jì)90年代以來，信息技術(shù)不斷創(chuàng)新，信息產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展，信息網(wǎng)絡(luò)廣泛普及，信息化成為全球經(jīng)濟社會發(fā)展的顯著特征，并逐步向一場全方位的社會變革演進。進入21世紀(jì)，全球信息化正在引發(fā)當(dāng)今世界的深刻變革，重塑世界政治、經(jīng)濟、社會、文化和軍事發(fā)展的新格局。加快信息化發(fā)展，已經(jīng)成為世界各國的共同選擇。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用對教育提出了前所未有的挑戰(zhàn)，世界各國都在加快教育現(xiàn)代化的步伐，教育信息化程度的高低已視為當(dāng)今世界衡量一個國家綜合國力的重要標(biāo)志。因此，大力推動教育信息化建設(shè)，應(yīng)用信息技術(shù)，已成為當(dāng)今教育現(xiàn)代化的必然趨勢。

第二，人才培養(yǎng)的需要?！吨行W(xué)校電化教育規(guī)程》指出：“要充分發(fā)揮各種電教媒體在教育教學(xué)中的作用，注重教學(xué)應(yīng)用與研究?！薄吨袊嫦?1世紀(jì)教育振興行動計劃》中指出：“充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，在原有遠程教育的基礎(chǔ)上，實施現(xiàn)代遠程教育工程，可以有效地發(fā)揮現(xiàn)有各種教育資源的優(yōu)勢，符合世界科技教育發(fā)展的潮流?！敝泄仓醒?、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》要求“大力提高教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化水平和教育信息化程度?！薄秶鴦?wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》也要求“大力普及信息技術(shù)教育，以信息化帶動教育現(xiàn)代化。”《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中把“信息技術(shù)教育”作為了重要的必修課。國家制定的這些教育政策就是要求我們充分應(yīng)用信息技術(shù)，大力推進素質(zhì)教育，多快好省地提高教育效益。

第三，課程改革的需要。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展和普及，它已成為當(dāng)今教育領(lǐng)域提高課堂教學(xué)效益的現(xiàn)代化教學(xué)手段之一。推而廣之，現(xiàn)代信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的運用也必將引起音樂課堂教學(xué)一場深刻的革命。

二、怎樣應(yīng)用信息技術(shù)，整合音樂教學(xué)

音樂是通過有組織的聲音來塑造音樂形象、抒發(fā)情感，并以此教育感染學(xué)生。蘇霍姆林斯基說：“音樂—想象—創(chuàng)造，這是幼兒所走過的發(fā)展自己精神力量的道路?！币魳芬运厥獾恼Z使它描述形帶有模糊性，正是這音樂創(chuàng)造與音樂本身結(jié)構(gòu)的密切聯(lián)系，成為培養(yǎng)學(xué)創(chuàng)新精神和創(chuàng)能的重途徑，我校在音樂課教學(xué)中深化“音樂學(xué)科改革，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、訓(xùn)練實踐能力、信息技術(shù)運用”四個結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)模式優(yōu)化整合，從而擴大兒童音樂視野，豐富兒童音樂知識，積累音樂語匯，提高音樂感受力、鑒賞力和表現(xiàn)力。激活兒童創(chuàng)新思維的火花，收到較好的效果。

1.應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，整合音樂教學(xué)，提高課堂效率

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》規(guī)定，小學(xué)階段以綜合課程為主，單設(shè)藝術(shù)課（或音樂、美術(shù)），注重學(xué)科的整合，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。科學(xué)文化素質(zhì)，強調(diào)應(yīng)具有善于將自然科學(xué)、社會科學(xué)、信息技術(shù)三者結(jié)合在一起的思想能力。因此音樂課不單是教唱一首歌，而是要通過深化四個結(jié)合，與其他學(xué)科優(yōu)化整合，不但提高音樂素質(zhì)，而且要為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力奠定良好基礎(chǔ)。

2.應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

音樂是一種特殊的語音，它的旋律、節(jié)奏、力度、速度的奇妙組合，塑造音樂形象感染學(xué)生，它的精美的歌詞，演唱的風(fēng)格，演奏技巧的處理，以濃濃的文化底蘊，陶冶人們情操?？梢哉f音樂的特征就在于創(chuàng)造。因為音樂為兒童描述的形象常常有模糊性，正是這種模糊性給兒童提供了展開想象和創(chuàng)造性思維的空間。因此我校應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識技能，通過音樂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和想象能力。

一是應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富表象，訓(xùn)練思維。過去的教學(xué)往往是放錄音，讓小學(xué)生聽一段歌曲，根據(jù)自己對主要旋律、節(jié)奏、速度、力度、內(nèi)容的體驗，形成各自不同的音樂形象。但往往是膚淺的、稚嫩的。基于此，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富學(xué)生表象，發(fā)展其想象力。

二是協(xié)作探尋，交流體驗。圍繞音樂形象，讓學(xué)生參加小組討論、交流在愉悅、活躍寬松的氛圍中，自由地展開想象，在交流中互相啟發(fā)，在討論中，對音樂形象更加清晰、生動、豐富，理解更深刻，從而提高音樂素養(yǎng)，同時學(xué)習(xí)他人逆向思維、發(fā)散思維的方法，形成自己的“能力”。

三是綜合訓(xùn)練，提升品味。為了幫助學(xué)生深刻理解音樂形象，積累音樂詞匯，豐富音樂知識，提高音樂感受力、鑒賞力和表現(xiàn)力，通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，對學(xué)生實行“聽、視、動”的綜合訓(xùn)練，讓學(xué)生在歌舞律動中體驗音樂，在歌舞設(shè)計中體驗創(chuàng)新，升華藝術(shù)。

三、應(yīng)用信息技術(shù)，整合音樂教學(xué)的效果

應(yīng)用信息技術(shù)，整合音樂教學(xué)，效果顯著。學(xué)生參加銅粱區(qū)首屆“幼苗杯”合唱比賽，演出的《中國少年先鋒隊隊歌》《娃哈哈》榮獲一等獎；參加十二屆中小學(xué)藝術(shù)節(jié)，演出的舞蹈《中國龍，China龍》獲銅粱區(qū)一等獎；參加第二屆“幼苗·重慶巴中杯”少兒合唱比賽，演出的《歌唱二小放牛郎》《少年祖國的春天》榮獲銅粱區(qū)一等獎；參加演出體育舞蹈《哪吒鬧?！窐s獲銅粱區(qū)一等獎，并獲銅粱區(qū)文學(xué)創(chuàng)作一等獎；參加銅粱區(qū)十三屆藝術(shù)節(jié)教師組演出舞蹈《朝圣》榮獲二等獎；學(xué)生演出的《校園節(jié)拍》榮獲一等獎，學(xué)生游冰涵獨唱《畫畫兒》獲一等獎；參加銅粱區(qū)十四屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)合唱比賽《三峽的浪花》《讓我們蕩起雙槳》獲一等獎。