高中音樂教學反思

高中音樂教學反思

白雪濤 （河北省廊坊市第二中學 065000）

隨著教育體制改革的不斷深入，提高課堂教學效率逐漸成為了教師在教學過程中積極追求的目標，高中音樂教學也不例外。為了進一步提高課堂實效，廣大教師一直在反思自身的教學，希望能夠找到提升高中音樂課堂教學效率的方法。本文中筆者結合自身的教學實踐，從高中音樂課堂教學現(xiàn)狀出發(fā)，對其展開反思，以期為廣大同仁提供參考。

高中音樂 教學反思 課堂實效方法 策略

高中音樂教學是以審美教育為核心的，所以在整個教學過程中必須要以音樂的美感染學生，陶冶學生的情感，使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標，廣大教師就要在實際的教學中積極引導學生感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，幫助學生感受、體驗、鑒賞音樂的美。我在教學中積極進行教學反思，認為先要從當前的教學現(xiàn)狀入手，對當前的教學有了一個清晰的認識，這樣才能在日后的教學中逐個擊破，提升課堂實效。

一、高中音樂教學現(xiàn)狀

（一）對教材內(nèi)容不夠重視

現(xiàn)在的高學生正處于叛逆期，他們厭倦教材中的一些較為陳舊、枯燥的歌曲，熱衷于時下的流行歌曲、偶像歌星，常常說起這些來如數(shù)家珍，所以當教師在音樂課上盡心講解教材中的歌曲時，即使反復教唱，學生也常常無動于衷，教學效果一般。

（二）知識講解多，情感抒發(fā)少

在當前的高中音樂課堂上，真正涉及音樂的內(nèi)容少，文字解說多，會唱的歌曲多，能夠唱出情感的少，這就使得音樂課完全成為了一門枯燥的技能知識講解課，毫無樂趣可言。在這樣的教學氛圍下，學生的學習興趣難免低下，課堂教學效果也無法令人滿意。

（三）教師掌控多，學生參與少

教師對自身定位不準確同樣是當前高中音樂課堂教學中的一大問題，教師更多的是考慮自己該怎樣做、怎樣教，很少考慮學生怎樣來學、怎樣來體驗，完全忘記了教學是教師教和學生學的雙向互動這一原則。學生缺少了“學”的過程，“學”的結果可想而知。

二、如何搞好高中音樂教學

（一）做好課前備課準備

“良好的開端是成功的一半?！睂τ诮處焷碚f，做好課前備課工作是一節(jié)課能否取得良好的教學效果的關鍵。因此，高中音樂教師要用心備課，讓有限的課堂產(chǎn)生最大化的效果。首先，鑒于音樂課的備課不同于語文、數(shù)學，教師在備課時不需要把注意力過多地放在某些知識點或者技能技巧的掌握程度上，要先對“學生對本課的歌曲熟悉程度如何”“怎樣設計更容易引起學生的興趣”等問題進行反思，盡量以提高學生的學習興趣為主，以此調(diào)動學生的學習積極性。其次，備課時教師也要事先想到課堂上隨時會出現(xiàn)的個別現(xiàn)象，以便積極應對。一旦在實施教學的過程中發(fā)現(xiàn)學生特別有興致，或者無動于衷，就要迅速反思其中的原因，分別選用不同的處理方式，為自己的教學積累經(jīng)驗教訓，以便在日后更好地進行備課。

（二）注重學生的情感體驗

音樂學習是表現(xiàn)個性、開發(fā)思維、注重學生情感體驗的過程，在欣賞音樂和表現(xiàn)音樂的過程中，每個學生都有自己不同的情感體驗和情感表達。所以，在實際的高中音樂教學中，教師切不可以權威的姿態(tài)把控課堂，要為學生創(chuàng)建民主、平等的教學氛圍，尊重學生的情感體驗，允許個性的存在。首先，教師應保證一定的時間讓學生嘗試演唱或演奏，多給他們單獨表演的機會，進一步提高學生的音樂理解力和表現(xiàn)力。其次，教師應給學生發(fā)表不同意見的機會，即使學生的審美體驗與原作有較大的偏差，也應該在鼓勵的基礎上，耐心地進行啟發(fā)、引導，幫助學生正確掌握音樂語言的特點，逐步積累音樂審美的經(jīng)驗，樹立學習音樂的自信心。再次，教師要鼓勵學生積極參與音樂欣賞，指導學生在欣賞中用自己的體態(tài)動作創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂，或者在欣賞完音樂作品之后，要求學生嘗試演唱或演奏所欣賞的作品片段，使他們在參與過程中感受音樂的美。

（三）教學模式多元化

為了使學生樹立正確的審美觀，又不讓學生厭倦音樂課，廣大教師可以從學生的興趣出發(fā)，將音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術等姊妹藝術結合，形成多元化的教學模式。首先，音樂與文學的結合。實踐表明，在音樂教學中適當加入一些文學知識，有助于學生正確理解音樂作品。在欣賞馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》時，我向學生展示了臺灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》（小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭……），讓學生以《思鄉(xiāng)曲》為背景音樂，朗讀《鄉(xiāng)愁》，有了文學的鋪墊，學生更加深刻地理解了《思鄉(xiāng)曲》所要表達的情感，成就感和興趣陡然提升。其次，音樂與美術的結合。人們常常把音樂稱作“流動的畫面”，把美術稱為“凝固的音樂”，可見，兩者有著深入的內(nèi)在聯(lián)系。在高中音樂教學中，如果教師能夠適時加入一些美術作品，讓學生邊聽音樂邊欣賞優(yōu)美的畫作，可以有效加深學生對音樂作品的理解，提升學習效率。

當然，可以和音樂相結合的姊妹藝術還有很多，再此不作一一論述。在教學中，廣大教師可根據(jù)實際需要靈活選擇，進一步激發(fā)學生學習音樂的熱情，使音樂課真正達到“為每個學生的終身發(fā)展奠定基礎”的目標。

三、結語

在構建高效課堂的背景下，提升高中音樂教學實效，既是每個音樂教師的共同追求，又是音樂新課程改革的目標要求。作為音樂教師，不僅要重視課前和課中的準備，課下總結反思也十分必要。只有在上完音樂課后，積極思考哪些教學方法在上節(jié)課中能使學生熱情更高一些，那些不足的地方導致學生不積極，又該如何改善，才能更好地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷提高教學水平，為高效課堂的實現(xiàn)打下堅實的基礎。

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（責編 馮紅偉）