更新思想觀念 轉(zhuǎn)變管理方法

更新思想觀念 轉(zhuǎn)變管理方法

王志飛 （甘肅省莊浪縣教育局教研室 744600）

基礎(chǔ)教育改革的核心就是從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，歸根結(jié)底是思想觀念的轉(zhuǎn)變。首先，教育工作者必須有一個(gè)明確的認(rèn)識：基礎(chǔ)教育特別是義務(wù)教育是國民教育、普及教育和平等教育。它既是高級專門人才成長的根基，更是為廣大勞動者奠定基本素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，教育工作者在教育教學(xué)過程中，應(yīng)以育人為根本，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，為學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知和學(xué)會生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面和諧的發(fā)展。只有這樣，素質(zhì)教育才能真正得以貫徹落實(shí)。

一、提高思想認(rèn)識，轉(zhuǎn)變思想觀念

我國的教育發(fā)展史，從古到今，雖然幾經(jīng)改革和變遷，但始終沒有擺脫應(yīng)試教育的路子，教師習(xí)慣于應(yīng)試教育的教學(xué)方式，把教與學(xué)的相輔相成關(guān)系演變?yōu)閱我坏膹膶訇P(guān)系。加之社會的壓力、家長對子女過高的期望，使教師和學(xué)生背上了沉重的“大包袱”。在這種狀況下，大部分學(xué)生就當(dāng)了配角，對學(xué)習(xí)失去了興趣，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。而少數(shù)的所謂的好學(xué)生也很難擔(dān)當(dāng)社會賦予給他們的責(zé)任，這既不利于全面提高全民族素質(zhì)，又使教育走進(jìn)“死胡同”。

因此，教育工作者特別是校長要有明智的主見，轉(zhuǎn)變思想觀念，深刻理解我國教育的方針、政策、法律和法規(guī)。教育觀念是與時(shí)俱進(jìn)的教育理念，它體現(xiàn)了教育理論的時(shí)代性和創(chuàng)造性，觀念決定思路，思路決定出路，出路決定前途，在教育現(xiàn)代化的過程中，都將教育觀念的更新作為一個(gè)具有戰(zhàn)略意義的問題進(jìn)行思考和研討。教育思想滯后是當(dāng)前影響我國教育改革與發(fā)展的主要思想障礙。校長首先要樹立素質(zhì)教育觀念，特別是要將素質(zhì)教育落實(shí)到教學(xué)中，要改變課外搞素質(zhì)教育，課堂搞應(yīng)試教育，要有堅(jiān)定的育人觀念，素質(zhì)教育是多出人才、出好人才的教育，育人成才是學(xué)校教育的基本功能，也是校長辦學(xué)的主要目的。對于教育教學(xué)質(zhì)量低下的學(xué)校，校長要有立校的良策與不甘落后、敢為人先的志氣，不應(yīng)當(dāng)爭名次、保成績而置全面提高全民素質(zhì)于不顧，以管理為借口，而堅(jiān)持應(yīng)試教育。當(dāng)然素質(zhì)教育并不排斥升學(xué)，關(guān)鍵是以促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展為目的，還是以摧殘大多數(shù)學(xué)生的身心健康為代價(jià)，這些都是值得廣大教育工作者深思的。

鑒于上述問題，教育工作者特別是校長轉(zhuǎn)變思想觀念，就顯得尤為重要。只有提高全體學(xué)生的綜合素質(zhì)，不斷提高教育質(zhì)量，使我們培養(yǎng)的人才更好地適應(yīng)未來經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需求，在激烈的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技競爭中擔(dān)負(fù)起社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重任，才是實(shí)施素質(zhì)教育的根本目的。

二、明確工作目標(biāo)，調(diào)動教師工作積極性

人的行為都是有目標(biāo)的，學(xué)校工作要根據(jù)本校的實(shí)際情況制定出長短規(guī)劃、目標(biāo)。有了目標(biāo)才能協(xié)調(diào)全校師生的步伐，使之朝著一個(gè)統(tǒng)一的方向努力奮進(jìn)。

學(xué)校教育工作的總目標(biāo)是實(shí)施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，以提高全體國民素質(zhì)為宗旨。這是一個(gè)整體目標(biāo)，而每一個(gè)學(xué)校都要根據(jù)這個(gè)整體目標(biāo)和各校的不同情況和特點(diǎn)制定與之相適應(yīng)的具體工作目標(biāo)。學(xué)校工作目標(biāo)的制定必須恰當(dāng)、準(zhǔn)確、具體。目標(biāo)過高，不能達(dá)到目的，那是紙上談兵；目標(biāo)過低，會影響教師的工作情緒，給工作帶來被動，出現(xiàn)一盤散沙的局面。尤其是剛參加工作的青年教師，他們的積極性很高，對工作充滿必勝的信心，不切實(shí)際的目標(biāo)會挫傷其積極性。所以說目標(biāo)過高或過低都是不切實(shí)際的。恰當(dāng)?shù)膶W(xué)校工作目標(biāo)制定后，還要大力宣傳，使各科室各工作環(huán)節(jié)、各教職員工有深刻的理解，才能在行動中協(xié)調(diào)一致，避免工作中的“各自為戰(zhàn)”。工作協(xié)調(diào)一致了，廣大教師才能各謀其職，發(fā)揮自身優(yōu)勢，把工作積極性調(diào)動起來，樹立新型的人才觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀。

在工作目標(biāo)落實(shí)過程中，要獎(jiǎng)罰分明，對先進(jìn)個(gè)人大力表彰獎(jiǎng)勵(lì)，以先進(jìn)集體、模范人物的事跡和精神帶動全校工作整體推進(jìn)。對工作不得力、沒有效率、缺少成績的集體和個(gè)人則應(yīng)及時(shí)給予批評，甚至輔之以必要的懲罰措施，以防止學(xué)校整體工作出現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，影響全局工作，但這些措施必須以監(jiān)察、督促、整頓為目標(biāo)。

三、發(fā)揚(yáng)民主，聽取群眾意見

在學(xué)校管理工作中，如果單純地運(yùn)用權(quán)力是不難辦到的，簡單粗暴，家長作風(fēng)，行政命令這一套做起來既省事又容易，但這樣做群眾往往只是表面的服從，而給工作帶來的負(fù)面影響卻是難以估量的。所以，一個(gè)不善于聽取群眾合理化建議的領(lǐng)導(dǎo)不是一個(gè)勝任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的人。這種人往往會把工作搞亂，把事情辦糟，結(jié)果無法收場，造成局面混亂。因而一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者要想把工作做好，除了自身的高素質(zhì)以外，還要有傾聽群眾意見、發(fā)揚(yáng)民主的思想，促進(jìn)教育民主是深入開展素質(zhì)教育的必然要求。不論是教育教學(xué)過程、還是管理過程，方方面面都要積極推進(jìn)教育民主、教師要勇于接受挑戰(zhàn)，在實(shí)踐中認(rèn)識自己，充實(shí)自己，提高自己，超越自己。在推進(jìn)教育民主中形成的能力和水平（管理能力及人格影響），才是真正的實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。如果在教育教學(xué)和管理能力實(shí)踐中實(shí)實(shí)在在的推進(jìn)教育民主，必將最大限度地調(diào)動起教職員工的積極性。

近幾年來，各學(xué)校都健全了教師考核制度，結(jié)合實(shí)際細(xì)化考核內(nèi)容，量化考核項(xiàng)目，科學(xué)確定項(xiàng)目分值，把定量考核和定性考核有機(jī)結(jié)合起來，激發(fā)工作積極性。領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該充分認(rèn)識這一制度的建立和落實(shí)對學(xué)校管理的作用，既聯(lián)系群眾，又發(fā)揚(yáng)民主，群策群力，依靠教職工辦好學(xué)校。對關(guān)心學(xué)校，善提合理化建議的教職工，應(yīng)該給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。只有這樣，才能理順各種關(guān)系，體現(xiàn)教職工是學(xué)校的主人，調(diào)動教職工工作的積極性和創(chuàng)造性，才能使全局工作有質(zhì)的飛躍。

當(dāng)然，學(xué)校管理是綜合性的管理，是通過協(xié)調(diào)學(xué)校人的活動而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程。在這個(gè)過程中，領(lǐng)導(dǎo)是最主要、最能動的因素，所以說學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的意識、思想觀念和管理方式是決定學(xué)校教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下，學(xué)校管理者必須更新觀念，要有敢為人先的志氣，不甘落后；要有標(biāo)新立異的勇氣，探索符合時(shí)宜的辦學(xué)思路；要有與時(shí)俱進(jìn)的銳氣；要有“機(jī)不可失與時(shí)進(jìn)”的優(yōu)良品質(zhì)和“時(shí)不再來爭朝夕”的勤奮精神；還要具有明智的遠(yuǎn)見，要為民族的未來著想，為學(xué)生的前途著想，為學(xué)校的發(fā)展著想。我們的學(xué)校是為社會主義事業(yè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的基地。發(fā)展教育事業(yè)是百年大計(jì)，校長辦學(xué)需要從長計(jì)議。校長不僅是學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖的總設(shè)計(jì)師，而且是學(xué)校發(fā)展前景的象征。盡管每位校長在一所學(xué)校的任期是有限的，但他為一所學(xué)校的發(fā)展做出的貢獻(xiàn)卻是長存的。因此，校長在位時(shí)，尤其需要具備“有遠(yuǎn)瞻之坦蕩，無近視之憂戚；重千秋之大業(yè)，輕眼前之小利”的品德，不論是在學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教師素質(zhì)提高、優(yōu)良作風(fēng)培育上，還是財(cái)力儲備上，都要為學(xué)校長期發(fā)展留下充足的后勁，留下自己離任后值得為人稱道的業(yè)績。

（責(zé)編 張文娟）