課程改革背景下構(gòu)建農(nóng)村初中英語和諧課堂有效教學(xué)的實(shí)踐與研究
——農(nóng)村初中英語作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置

課程改革背景下構(gòu)建農(nóng)村初中英語和諧課堂有效教學(xué)的實(shí)踐與研究
——農(nóng)村初中英語作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置

竇旭萍 （甘肅省渭源縣麻家集小學(xué) 748203）

“作業(yè)”是課堂教學(xué)的必備環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)知識(shí)的延伸與升華，是學(xué)生能力形成的前提和基礎(chǔ)。字者就如何設(shè)計(jì)和布置作業(yè)談幾點(diǎn)個(gè)人粗淺的認(rèn)識(shí)。

作業(yè) 認(rèn)識(shí) 趣味 聯(lián)系實(shí)際層次

“作業(yè)”是課堂教學(xué)的必備環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)知識(shí)的延伸與升華，是學(xué)生能力形成的前提和基礎(chǔ)。如何設(shè)計(jì)和布置作業(yè)，設(shè)計(jì)和布置什么作業(yè)？以及作業(yè)的批閱與檢查等都是教學(xué)一線教師所要想和必須要做的工作。筆者就如何設(shè)計(jì)和布置作業(yè)談幾點(diǎn)個(gè)人粗淺的認(rèn)識(shí)。

通過作業(yè)，教師可以及時(shí)地讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，了解個(gè)人教學(xué)中的不足，從而能夠及時(shí)地采取措施進(jìn)行補(bǔ)救。但激發(fā)起學(xué)生的興趣和積極性，讓學(xué)生獨(dú)立自主地、積極地完成每天的作業(yè)是其前提和基礎(chǔ)。在位于農(nóng)村的我校，有少數(shù)學(xué)困生由于各方面的原因，經(jīng)常抄襲作業(yè)，從而直接影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。筆者認(rèn)為，作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置以及批閱要突出科學(xué)性、興趣性和可操作性。

第一，要提高對(duì)英語作業(yè)的認(rèn)識(shí)。

作業(yè)的種類有書面作業(yè)和口頭作業(yè)，書面作業(yè)又分教師正式批閱的作業(yè)（以下簡(jiǎn)稱正式作業(yè)）和教師檢查的課外作業(yè)（以下簡(jiǎn)稱家庭作業(yè)）。以往的教學(xué)理念只注重書面作業(yè)中的正式作業(yè)（因?yàn)樯霞?jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要查），而忽視了口頭作業(yè)和家庭作業(yè)，從而形成了片面的掌握盲區(qū)。有大量的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課外練習(xí)因?yàn)槲覀兊暮鲆暥鴽]有起到其真正的作用，反而從表象上看：教師一旦布置了家庭作業(yè)，就是在給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)。

社會(huì)上一直呼吁給學(xué)生減負(fù)，學(xué)生真的負(fù)擔(dān)很重嗎？學(xué)生在作業(yè)方面有負(fù)擔(dān)真的會(huì)讓學(xué)生出現(xiàn)問題嗎？我認(rèn)為這是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)，在他們形成自己的知識(shí)框架之際，就應(yīng)該有負(fù)擔(dān)。

大量的實(shí)踐證明，課本和配套練習(xí)冊(cè)上設(shè)計(jì)的習(xí)題都非常實(shí)際，并且非常具有使用價(jià)值。教師和學(xué)生都應(yīng)該以本為主，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)題目的練習(xí)。另外還要強(qiáng)化學(xué)生的周末家庭作業(yè)，要從真正意義上改變農(nóng)村學(xué)生5+2=0的現(xiàn)象。以前農(nóng)村家長(zhǎng)的教育意識(shí)淡薄，周末沒有督促孩子們復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)的意識(shí)，導(dǎo)致孩子在2天的瘋玩或看電視劇中，將上一周的知識(shí)忘得一干二凈。長(zhǎng)此以往，這種想象成了學(xué)校教師最頭疼的問題。后來在多次家長(zhǎng)會(huì)上通過家長(zhǎng)培訓(xùn)，大部分家長(zhǎng)開始督促學(xué)生在周末適量地完成對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)，以前這種5+2=0的模式被打破，從此我校的教學(xué)質(zhì)量提高了不少。

第二，增強(qiáng)英語作業(yè)的趣味性。

現(xiàn)代物理奠基者愛因斯坦說：興趣是最好的老師。只有設(shè)計(jì)和布置出學(xué)生感興趣的作業(yè)，他們才會(huì)毫不猶豫地獨(dú)立自主地去完成。實(shí)踐證明，初中生學(xué)英語，對(duì)于抄寫、背誦等機(jī)械的作業(yè)很反感，但對(duì)自編對(duì)話練習(xí)并在課堂上表演展示非常感興趣，還會(huì)對(duì)有關(guān)知識(shí)舉一反三，活學(xué)活用，是收到意想不到的良好效果。另外學(xué)生對(duì)動(dòng)手制作的作業(yè)也很感興趣。我記得，在剛學(xué)完Happy New Year 和Happy Birthday這兩個(gè)話題之后，恰逢我生日，我便利用那次機(jī)會(huì)讓學(xué)生制作生日賀卡向教師或其他親人、朋友送祝福。接下來我收到的生日賀卡不但令我感動(dòng)，而且我還發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的質(zhì)樸和純潔，更讓我意想不到的是，有個(gè)學(xué)生為了制作精美的賀卡，還查閱詞典，連以前從沒學(xué)過的單詞和短語都寫上了，并且在第二天檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)他居然都記住了（這個(gè)學(xué)生經(jīng)常記不住單詞和短語）。這一收獲讓我欣喜異常，以后的作業(yè)布置中手工制作我是屢試不爽。

第三，所設(shè)計(jì)和布置的作業(yè)要聯(lián)系生活實(shí)際。

《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。英語學(xué)科教學(xué)的最高追求應(yīng)該是學(xué)生對(duì)語言的綜合運(yùn)用。在作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置上要突出聯(lián)系生活實(shí)際。比如在教學(xué)完Seeing the doctor課題后，我給學(xué)生布置了編寫“看病”的對(duì)話，練習(xí)好之后要在第二天的課上展示。因?yàn)椤翱床　边@一話題學(xué)生們?cè)谏顚?shí)際中遇到得很多，所以編寫的對(duì)話在表演展示時(shí)總透露著生活的氣息。有的學(xué)生在運(yùn)用了諸如There is something wrong with my…， take some medicine three times a day等常用的看病用語后，還增加了很多其他的信息，如how much is it（多少錢）？be in hospital（住院治療）等，有些學(xué)生還從當(dāng)?shù)匦l(wèi)生院借來了醫(yī)生的白大褂和聽診器等作為現(xiàn)場(chǎng)模仿的道具，學(xué)生的表演精彩異常，而且對(duì)相關(guān)用語練習(xí)得也非常熟練。生活可以讓無靈感的人變成創(chuàng)造大師，這類聯(lián)系實(shí)際的課外作業(yè)的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了讓學(xué)生背誦或識(shí)記重點(diǎn)運(yùn)用的機(jī)械作業(yè)。

第四，設(shè)計(jì)和布置作業(yè)要有層次性。

對(duì)于學(xué)生的學(xué)情，教師在了解得非常仔細(xì)的情況下，每節(jié)課的作業(yè)可設(shè)計(jì)出不同的好中差三個(gè)層次。就拿對(duì)課文中所講授的重點(diǎn)單詞的識(shí)記為例，在不傷害學(xué)生自尊心的情況下，讓學(xué)困生在教師或同學(xué)們的幫助下找出書上的重難點(diǎn)句子，用自己喜歡的方式做出標(biāo)記，讓他們做到心中有數(shù)，經(jīng)過長(zhǎng)期的積累，慢慢這些學(xué)生變成他們自己的知識(shí)；讓中等生把所給的句子補(bǔ)充完整；讓優(yōu)等生用所給的單詞運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立完成句子。這樣可以完全杜絕學(xué)生抄作業(yè)的惡習(xí)，也可以讓不同層次的學(xué)生獲得自信心，從而提升整體教學(xué)成績(jī)。

總之，英語作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置應(yīng)本著以人為本、以學(xué)生為主體的原則，把對(duì)語言的綜合運(yùn)用能力作為核心，從而有的放矢，學(xué)以致用，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（責(zé)編 吳海婷）