芻議高中語(yǔ)文作文教學(xué)中的創(chuàng)新性和實(shí)用性

芻議高中語(yǔ)文作文教學(xué)中的創(chuàng)新性和實(shí)用性

鄧安華 （內(nèi)蒙古赤峰二中 024000）

隨著素質(zhì)教育教學(xué)理念的提出和推廣，高中語(yǔ)文作文教學(xué)方法和教學(xué)思想受到了專家學(xué)者和一線教師的普遍關(guān)注。高中語(yǔ)文是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)主要階段，其不僅能夠從根本上考驗(yàn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生能力的要求也相對(duì)而言也較高。高中語(yǔ)文作文屬于語(yǔ)文教學(xué)工作中的主要構(gòu)成部分，教師除了要讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的作文寫作方法和寫作技巧外，還要讓教學(xué)工作具有實(shí)用性和創(chuàng)新性。本文主要對(duì)高中語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)中的創(chuàng)新性和適用性進(jìn)行分析和探討，以期從根本上提升作文教學(xué)的質(zhì)量和水平。

高中語(yǔ)文 作文教學(xué) 創(chuàng)新實(shí)用

語(yǔ)文作文作為高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的重點(diǎn)，能夠從根本上體現(xiàn)出高中生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)和水平。①如何培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫等綜合能力是高中語(yǔ)文作文教學(xué)的重點(diǎn)，教師只有保證語(yǔ)文作文教學(xué)工作達(dá)到實(shí)用性和創(chuàng)新性的要求，才能夠不斷提升語(yǔ)文作文教學(xué)工作的水平和質(zhì)量。

一、高中語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

首先，當(dāng)今高中語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)缺乏創(chuàng)新。創(chuàng)新作為任何事物保持發(fā)展動(dòng)力的主要方法，任何缺乏創(chuàng)新的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)都難以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。受到各種因素的影響，目前高中語(yǔ)文作文教學(xué)方法無(wú)法滿足學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求，大都是采取布置作文題目之后，對(duì)審題、立意、選題以及寫作的方法和理念加以講解。②有的語(yǔ)文教師為了能夠提升教學(xué)效率，甚至?xí)x擇閱讀范文的方法來(lái)訓(xùn)練學(xué)生，從而導(dǎo)致高中生的思維容易呈定式發(fā)展，很多學(xué)生在寫作過程中都選擇相同的模式，難以凸顯出他們的寫作創(chuàng)意以及個(gè)性。

其次，在實(shí)際高中語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)中，有的教師對(duì)文體以及結(jié)構(gòu)過分重視，而對(duì)寫作內(nèi)容有所忽略，很多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于作文寫作選擇后記、題記、日記、小標(biāo)題等方法；文體選擇局限于啟示、訪談、戲劇、散文、小品以及廣告等。③這就導(dǎo)致高中生在寫作過程中一味地追求文體和結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新，而無(wú)法在文章中對(duì)自己真實(shí)的情感加以滲透。

最后，語(yǔ)言屬于思維范疇的工具，任何思維的發(fā)展都離不開語(yǔ)言的功能和作用。作為日常交流所用的工具，高中語(yǔ)文教師要培養(yǎng)學(xué)生如何使用語(yǔ)言對(duì)自己的作文加以表達(dá)。但是，受各種因素的影響，學(xué)生大都只是對(duì)語(yǔ)言美進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，從而導(dǎo)致文章立意較為模糊、選材不恰當(dāng)、結(jié)構(gòu)較為混亂等。

二、保證高中語(yǔ)文作文教學(xué)達(dá)到實(shí)用性的要求

高中語(yǔ)文作文教學(xué)作為一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，要想達(dá)到教學(xué)實(shí)用性的要求，教師就要選擇具體的教學(xué)模式，從而讓學(xué)生在完成作文寫作的同時(shí)提升自我的寫作高度，達(dá)到作文考試得分點(diǎn)的要求。但是，這種傳統(tǒng)的模式教學(xué)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力受到影響。④從語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性出發(fā)，教師要能夠傳授給學(xué)生更多的作文得分點(diǎn)，通過鮮明的開題、完美的結(jié)尾來(lái)讓高中生達(dá)到更高的要求。所以，高中語(yǔ)文作文教學(xué)要突出實(shí)用性的要求，就可以從作文開篇進(jìn)行練習(xí)，對(duì)于不同類型的文章需要從寫作開頭進(jìn)行練習(xí)，以便從根本上培養(yǎng)高中生的作文寫作能力。實(shí)用性的語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)還體現(xiàn)在教師對(duì)不同類型的文章的寫作亮點(diǎn)和得分點(diǎn)加以分析。對(duì)于象征性的文章可以通過敘事的方式來(lái)寫作。在高中語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)中突出實(shí)用性的原則，其主要教學(xué)目的是通過不同的擊破方式來(lái)找到作文寫作的教學(xué)要點(diǎn)，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的作文寫作綜合能力和綜合素質(zhì)。

三、保證高中語(yǔ)文作文教學(xué)達(dá)到創(chuàng)新性的要求

首先，高中語(yǔ)文教師要能夠?qū)W(xué)生的觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)，并在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)寫作素材進(jìn)行汲取。作文寫作也是高中學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)世界的過程，作文寫作的素材主要來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活。所以，語(yǔ)文作文也是學(xué)生對(duì)自我生命進(jìn)行體會(huì)的過程。教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行觀察，以積累較多的寫作素材。當(dāng)學(xué)生在對(duì)生活進(jìn)行觀察時(shí)，就能夠提煉出較為豐富的寫作材料，從而對(duì)自己的所見、所聞以及所感進(jìn)行記錄，這也屬于積累的過程。

其次，還要對(duì)高中生的想象力進(jìn)行培養(yǎng)，保證思維的創(chuàng)新。很多人都認(rèn)為語(yǔ)文作文寫作要達(dá)到求實(shí)的要求，高中生面臨著較大的升學(xué)壓力，生活較為單一，所以，在語(yǔ)文作文教學(xué)過程中，教師要能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，并在合理的范圍之內(nèi)，教師采取有效的教學(xué)措施，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維加以激活，從而給他們營(yíng)造廣闊的想象空間。

最后，高中語(yǔ)文教師還要能夠積極為學(xué)生搭建創(chuàng)作的平臺(tái)，讓他們的作品能夠展示出來(lái)，以獲得心理上的滿足。高中語(yǔ)文教師可以通過創(chuàng)建校刊或者學(xué)習(xí)園地對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀作品進(jìn)行展覽。只有讓高中生從內(nèi)心深處熱愛作文、喜歡寫作，才能夠?qū)崿F(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

高中語(yǔ)文作文教學(xué)工作要采取有效的教學(xué)方法，樹立全面的教學(xué)理念，讓高中生的作文寫作能力得以提升。為了保證高中語(yǔ)文作文教學(xué)達(dá)到更高的水平和要求，教師要保證語(yǔ)文作文教學(xué)達(dá)到實(shí)用性和創(chuàng)新性的要求，以實(shí)現(xiàn)高中生綜合素質(zhì)的不斷提升，從而為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)很多的智力和動(dòng)力支持。

注釋：

①王瑞霞.淺析高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性[J].教育教學(xué)論壇，2013（10）：234-235.

②張會(huì)峰.高中語(yǔ)文作文教學(xué)的創(chuàng)新性[J].考試周刊，2014（2）：46.

③鄭蓮花.淺談高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性[J].好家長(zhǎng)，2014（51）：213.

④周曉芹.如何將創(chuàng)新性與實(shí)用性融入高中語(yǔ)文作文教學(xué)[J].作文成功之路：中，2014（11）：85.

（責(zé)編 吳海婷）