如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂

如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂

楊申杰 （河北省沙河市劉石崗學(xué)區(qū) 054100）

隨著新一輪課程改革的實(shí)施，新課程改革已經(jīng)在教育領(lǐng)域全面展開。隨著新課程改革的實(shí)施，教育教學(xué)領(lǐng)域發(fā)生了很大的變化。社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步和新時(shí)代對教育的要求，已使得傳統(tǒng)的的教育教學(xué)理念、傳統(tǒng)的師生關(guān)系不再適應(yīng)新形勢的發(fā)展。那么，在新的課程改革中，在新的課程理念指導(dǎo)下，作為小學(xué)語文教師，如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂呢？筆者時(shí)行了粗淺論述。

小學(xué)語文 高效課堂 提高

所謂高效課堂，我認(rèn)為就是在課堂中提高效率，在具體的每節(jié)課中，讓學(xué)生積累知識，學(xué)習(xí)解決問題的方法，破解各種難題，提高自身的各種能力，提高學(xué)習(xí)效率的課堂活動(dòng)。要用比平時(shí)短的時(shí)間里，用較少的投入，收到最大的效益，收到好的結(jié)果。高效課堂不是教師嚴(yán)厲，學(xué)生賣力；不是枯燥無味的反復(fù)練習(xí)，一遍一遍的重復(fù)，高效課堂應(yīng)該是學(xué)生樂學(xué)、教師樂教，使學(xué)生不僅掌握了知識，還提高了能力。課堂是教學(xué)的基本要素，是教師的教和學(xué)生學(xué)的主要陣地。學(xué)生每天所上的課程有限，因此要提高學(xué)習(xí)效率，必須構(gòu)建高效課堂，必須要向課堂要質(zhì)量、要效率?？梢哉f，高效課堂是提高教育教學(xué)質(zhì)量的手段和保障。那么作為小學(xué)語文教師，如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、教師是課堂的引導(dǎo)者，是能否構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的關(guān)鍵因素

教師是學(xué)生的榜樣，在學(xué)習(xí)中起著示范帶頭作用。一個(gè)好的語文教師應(yīng)該具備三樣素質(zhì)，一是精深的專業(yè)知識素質(zhì)，二是良好的職業(yè)素質(zhì)，三是高尚的道德素質(zhì)。語文是一門枯燥的學(xué)科，特別是小學(xué)生，很容易厭煩這種枯燥的學(xué)科。這樣，要想打造語文高效課堂就要求小學(xué)語文教師要把枯燥的書本知識，變成鮮活的內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)的到感受的到。教師要充分引導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法把書本上的知識轉(zhuǎn)化成自己的知識。教師要不斷地學(xué)習(xí)，用知識武裝自己、充實(shí)自己，在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中，要積極的思考、探索、實(shí)踐。教師在課堂教育教學(xué)活動(dòng)中要制造一種輕松學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生有愿意學(xué)習(xí)的心態(tài)、想學(xué)習(xí)的動(dòng)力。通過教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓語文課堂煥發(fā)出高效課堂的魅力。

二、認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，努力鉆研課本，備好每一節(jié)課，做好課堂反思

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在學(xué)習(xí)中起主導(dǎo)作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡素質(zhì)教育，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要有創(chuàng)新精神。語文教師在教學(xué)中要認(rèn)真鉆研課本，課本是知識的載體，是師生學(xué)習(xí)的資料。教師要參考教科書，根據(jù)教材特點(diǎn)，理清教材中的知識內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點(diǎn)，吃透教材。備課是教師在課前的準(zhǔn)備，是教師對本科內(nèi)容進(jìn)行講授的思路，要認(rèn)真準(zhǔn)備，充分考慮教學(xué)方法等的運(yùn)用，這也是打造語文高效課堂的關(guān)鍵。上完一節(jié)語文課后，教師要對本節(jié)課進(jìn)行反思。教學(xué)反思是教師教學(xué)進(jìn)步和提高的關(guān)鍵。教學(xué)反思是對教學(xué)過程中好的方面進(jìn)行總結(jié)和加強(qiáng)，對不好的地方要努力解決、改進(jìn)。只有這樣，才能在以后的課堂上提高效率。

三、加強(qiáng)對課堂節(jié)奏的把握和管理

語文教師在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用，要引導(dǎo)學(xué)生對語文進(jìn)行學(xué)習(xí)，把握整個(gè)課堂。因此，對課堂節(jié)奏的把握對語文老師來說很重要。如果在課堂上教師提出了課文中的問題，就馬上催促學(xué)生進(jìn)行回答。沒有給學(xué)生思考的時(shí)間、閱讀的時(shí)間就急于要結(jié)果，這是不對的。這樣不僅打擊了學(xué)生的積極性，而且浪費(fèi)了時(shí)間，收不到好的效果。這種形式主義嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對打造語文高效課堂是十分不利的。我們要給學(xué)生充分閱讀和思考的時(shí)間，把握課堂的節(jié)奏，這樣才能有利于學(xué)習(xí)效率的提高。再如，小學(xué)語文教師要求學(xué)生在讀課文的時(shí)候，要讓學(xué)生帶著問題讀課文，讓學(xué)生有目的、有任務(wù)地去讀，這樣才有利于學(xué)生充分利用時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

四、師生互動(dòng)，充分享受和諧快樂課堂

教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)組成的雙邊活動(dòng)，教師和學(xué)生都是教學(xué)活動(dòng)中的要素。教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，學(xué)生在教學(xué)中是主體，因此，在教學(xué)過程中不要一味強(qiáng)調(diào)書本知識。特別是低年級學(xué)生非?；顫姾脛?dòng)，教師要根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生多想一想、多動(dòng)一動(dòng)、多讀一讀、多說一說、多議一議，讓學(xué)生的多種感官都參與到教學(xué)中，如此才能讓學(xué)生學(xué)得深刻，讓課堂充滿活力。在課堂上確定任務(wù)后，也可以讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法。如在教學(xué)生字的時(shí)候，可讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法識字，用加一加、減一減，換一換等方法記憶生字。這樣在學(xué)生記憶生字的同時(shí)，也提高了他們的探索意識，發(fā)展了個(gè)性，發(fā)揮了創(chuàng)造力，提高了課堂效率。

五、優(yōu)化練習(xí)布置，鞏固學(xué)生知識

課堂教學(xué)中，課后作業(yè)也是提高課堂效率的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在上完一節(jié)課后，對新知識的掌握和運(yùn)用還不夠熟悉深刻，所以，留一些有針對性的練習(xí)對知識的強(qiáng)化和鞏固是非常必要的。當(dāng)堂學(xué)，當(dāng)堂練習(xí)，當(dāng)堂掌握，這對構(gòu)建高效課堂是非常有幫助的。另外，練習(xí)設(shè)計(jì)得合理與巧妙也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對生活的思考。課后及時(shí)有效的練習(xí)是高效課堂的有力保證。

六、營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍

語文是一門語言學(xué)科，字里行間體現(xiàn)了作者對事物的觀點(diǎn)和情感。語文的人文性和情感性決定了語文教師在課堂上要努力營造出動(dòng)人的教學(xué)情境與氛圍。特別是小學(xué)生的思維能力、理解能力和想象能力都比較差，閱歷不豐富，而且小學(xué)課文絕大部分是情文并茂的美文，教師在教學(xué)過程中，不僅要考慮課文知識的傳授，還要把握文中的“情”，以文中的情感為主線，認(rèn)真體會(huì)作者要表達(dá)的感情，從而創(chuàng)設(shè)一種氛圍，使學(xué)生入情。愉快的環(huán)境可讓人感到自由、舒心。在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，更有利于知識的掌握。所以，在教學(xué)的過程中，要給學(xué)生營造一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使他們以一種寬松的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，讓他們能集中精力學(xué)習(xí)，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

總之，在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，要構(gòu)建高效課堂，對教師和學(xué)生都很有益處。在構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的過程中，沒有固定的方法，也不是一朝一夕努力就能完成的。小學(xué)語文教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)和小學(xué)生們的發(fā)育規(guī)律、特點(diǎn)，不斷地嘗試和積累，和學(xué)生一起合作、探索，從而為構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂做出自己的貢獻(xiàn)。

[1] 葉存鈴.小學(xué)語文教學(xué)藝術(shù)[M]. 語文出版社，2001.

[2] 湛蓊才.課堂教學(xué)藝術(shù)[M].湖南師范大學(xué)出版社，1993.

[3] 周必清.實(shí)現(xiàn)語文課堂高效發(fā)展之路[J].小學(xué)時(shí)代：教師，2010（11）.

（責(zé)編 吳海婷）