職校語文課堂教學(xué)的有效性探索

職校語文課堂教學(xué)的有效性探索

鄭梅芳 （福建省泉州市永春縣永春職業(yè)中專學(xué)校 362600）

職業(yè)教育課堂教學(xué)的有效性是課堂教學(xué)的核心問題，如何提高語文課堂教學(xué)的有效性，促進學(xué)生的全面發(fā)展，成為了很多一線教師不斷研究的課題。

職校 學(xué)生 語文課堂 教學(xué)有效性

近年來，國家大力提倡職業(yè)教育，使得職業(yè)教育迎來了春天。如何發(fā)揮職業(yè)教育課堂教學(xué)的有效性成為了課堂教學(xué)的核心問題，特別是對于文化課而言，其挑戰(zhàn)性更大。如何提高文化課，特別是語文課堂教學(xué)的有效性，是我們很多一線教師都在努力探索的課題。眾所皆知，職高學(xué)生和普高學(xué)生相比，文化課基礎(chǔ)相對比較薄弱，學(xué)習興趣也不濃，作為職中教師，我們只有在細致、規(guī)范的教學(xué)基礎(chǔ)上，尋求教學(xué)的有效性和趣味性，才能提高學(xué)生的學(xué)習興趣，促進學(xué)生的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。

一直以來，我們不斷提倡創(chuàng)新的教學(xué)模式，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，改變傳統(tǒng)教學(xué)以“教”為核心，以教師為中心的教學(xué)模式。經(jīng)過多年的努力，這種傳統(tǒng)的“灌輸式”的課堂教學(xué)模式已經(jīng)有所改觀，我們看到了傳統(tǒng)的教學(xué)方法的弊端——忽略了學(xué)生這個學(xué)習主體，限制了學(xué)生的個性發(fā)展，甚至禁錮了學(xué)生的創(chuàng)新思維，極大地影響了學(xué)習者主觀能動性的發(fā)揮，挫傷了學(xué)生學(xué)習的積極性。但是我們也發(fā)現(xiàn)，要實現(xiàn)職中語文課堂教學(xué)的有效性仍然任重道遠，如何通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有所收獲，有提高、有進步，成為我們教學(xué)改革的目標，還需要我們職中教師不斷探索，不斷創(chuàng)新。以下就談幾點我對職中語文課堂教學(xué)有效性的探索。

一、理論學(xué)習有賴于實踐實訓(xùn)的提升

我們都非常明確中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理的第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才。所以我們在教學(xué)過程中，特別是語文教學(xué)中要重視理論教學(xué)，重視理論教學(xué)的實際效果，通過實踐實訓(xùn)環(huán)節(jié)，真正實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，用以提高學(xué)生的實踐動手能力。比如我們在上語文綜合實踐活動課《口語交際——自我介紹》時，教師在內(nèi)容上不斷跟學(xué)生強調(diào)，自我介紹要從禮儀、內(nèi)容等各個角度去關(guān)注，要根據(jù)不同情境創(chuàng)設(shè)不同的側(cè)重點，但是光強調(diào)這些理論知識效果還不明顯，課上完了，真正到面試時，自我介紹仍然存在著許多問題。于是我把自我介紹這堂課的側(cè)重點放在了模擬實際演練上，讓學(xué)生以實際操練為主，待經(jīng)過這些實戰(zhàn)演練，學(xué)生的自我介紹能力才真正得到了提高。從這里，我明確了理論與實踐訓(xùn)練并重，將理論與實踐并重可以提高課堂教學(xué)的有效性。對于語文課而言，模擬實戰(zhàn)演練這種實踐實訓(xùn)可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高語文課堂教學(xué)的有效性。

二、語文課堂的真實感有賴于案例的展示

語文課堂教學(xué)有效性的提高，在于要讓語文課堂更具真實感，對此，案例教學(xué)法可以起到很好的作用。什么是案例教學(xué)法呢？就是以案例為教材，教師運用多種方式啟發(fā)學(xué)生獨立思考，對案例提供的客觀事實和問題進行分析研究，進而提出見解，作出判斷和決策，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力的一種理論聯(lián)系實際的啟發(fā)式教學(xué)方法。這種教學(xué)法的好處在于具體的教學(xué)過程中可以在此得到很好的展示，當然在利用案例教學(xué)時，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

教師要結(jié)合課程的特點適當選擇案例，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習。比如同樣的上口語交際課——自我介紹時，針對新生和即將畢業(yè)的學(xué)生，他們進行自我介紹的側(cè)重點不同，所選的案例也不同。在給新生上這門口語交際課時，我選擇的是與陌生人見面進行自我介紹的案例，而在給畢業(yè)生上這門口語交際課時，我選擇的是求職面試的自我介紹案例。經(jīng)過不同案例的展示，學(xué)生口語交際能力就得到了相應(yīng)的提高，同時也提高了課堂的有效性。所以，只有根據(jù)學(xué)生的實際素質(zhì)和具體講授內(nèi)容，精擇具有代表性的案例來引導(dǎo)，才能真正幫助學(xué)生理解相應(yīng)的知識。除此之外，教師的主導(dǎo)作用還在于誘導(dǎo)學(xué)生積極研討，當好“顧問”，指導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)評價，使學(xué)生通過案例學(xué)習、案例分析，增進對相關(guān)理論知識的理解，學(xué)會運用所學(xué)知識解決實際問題，使書本知識和實際問題在課堂上充分結(jié)合起來，提高語文課堂教學(xué)的有效性。

三、加強實踐，強化訓(xùn)練，提高課堂教學(xué)的有效性

上面已經(jīng)簡單提到實踐實訓(xùn)的重要性，那么從中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)的角度來說，掌握實訓(xùn)方法，培養(yǎng)實訓(xùn)技能，提高學(xué)生解決問題的思維能力是語文這種文化課的目的。因此，我們文化課更應(yīng)該加強實踐性教學(xué)，開展多層次、多渠道的實踐教學(xué)活動。

作為職校語文教師，要注意緊扣中職培養(yǎng)目標，提高學(xué)生的動手操作能力，讓學(xué)生明確怎樣做而不是為什么這樣做。因而，在傳授文化知識的同時，更要注重知識在實際中的運用，如此才能提高學(xué)生就業(yè)時適應(yīng)崗位的能力。如我們上面所說，為什么語文口語交際中的自我介紹在新生和即將畢業(yè)的學(xué)生中都有實際意義呢，我們不難發(fā)現(xiàn)這就是就業(yè)意識在引導(dǎo)我們。我們文化課教師要注重完善實踐教學(xué)，多傳授就業(yè)技能。偉大的教育家陶行之也說過：“學(xué)是為了用，用是主體。”掌握知識的目的在于應(yīng)用，只有會用才是真正掌握了知識。所以我們的課堂教學(xué)也要圍繞這點展開，使課堂教學(xué)的有效性充分得到提高。

四、將現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合，提高課堂教學(xué)效率

隨著信息化教學(xué)的發(fā)展，課堂這個教學(xué)活動的核心場所，要實現(xiàn)有高效、有序、協(xié)調(diào)信息化很重要。比如，利用網(wǎng)上一些有關(guān)應(yīng)聘的視頻，我們可以不斷提高語文口語能力。我們可以從網(wǎng)上下載或從教學(xué)光盤中選出一些適合的教學(xué)視頻、短片，特別是一些教學(xué)實例來進行教學(xué)，從而使理論課講授實現(xiàn)趣味化、多樣化，讓學(xué)生時時有新的感覺，對學(xué)習充滿樂趣。在教學(xué)過程中，充分利用多媒體課件并加強師生互動，讓學(xué)生結(jié)合視頻模擬操作演示，可大大提高教學(xué)效果。

綜上所述，只有多方面的努力，我們才能提高語文課堂教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的整體素質(zhì)，使學(xué)生掌握寬厚的專業(yè)理論知識和高超的技能水平，使語文課堂教學(xué)有效性得到提高。只有向課堂教學(xué)要效益，才能提高教學(xué)質(zhì)量。當然提高語文課堂教學(xué)有效性還要因人因時而異，還需要廣大專業(yè)課教師的不懈探索。所謂“教學(xué)有法，教無定法，遵循規(guī)律，百花齊放”，我們相信，只要堅持“理論夠用，實踐為重，科技創(chuàng)新，人格本位”的職教理念，勇于探索，大膽嘗試，一定能不斷提高語文這門文化課的課堂教學(xué)有效性。

（責編 吳海婷）