淺談中學(xué)地理高效課堂教學(xué)的實施策略

趙云鵬

【摘 要】新課程提出教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，倡導(dǎo)學(xué)生主動探究式教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實踐的能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。課堂教學(xué)是課程改革的核心，高效課堂的實施是有效途徑。本文闡述地理高效課堂的含義，高效課堂的提出，淺談地理高效課堂實施的幾點策略。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)地理;高效課堂;實施策略

所謂“高效課堂”，是指在單位時間內(nèi)，最大程度地提高課堂效率，最大量地有效完成教學(xué)任務(wù)，最終達到最佳的教學(xué)效果。高效課堂符合時代的發(fā)展和學(xué)生自身發(fā)展的要求，它不是死板教條的課堂，是師生交流、探究活動開放的課堂，課堂氣氛活躍，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。以有效教學(xué)為基礎(chǔ)，高效率、好效果完成三維目標(biāo)。

高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”。地理課程內(nèi)容與我們的生活環(huán)境密切相關(guān)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)對學(xué)生終身發(fā)展有用的地理，增強學(xué)生的生存能力。把地理知識與實踐生活聯(lián)系起來，用所學(xué)的知識解釋生活現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，現(xiàn)代地理教學(xué)中，不僅要完成知識的講解，更應(yīng)該注重能力的培養(yǎng)，這樣使得當(dāng)代地理教師的責(zé)任更加艱巨，需要我們在有限的時間完成三維目標(biāo)的培養(yǎng)。教師要運用自身的專業(yè)知識與技能，合理的選擇教學(xué)方法和策略，使地理課堂教學(xué)效率更高。在新課程的指導(dǎo)下，實現(xiàn)高效課堂是我們每一位教師義不容辭的責(zé)任。淺談高中地理高效課堂教學(xué)實施的幾點策略。

一、轉(zhuǎn)變教育理念，轉(zhuǎn)變角色

傳統(tǒng)教育是以教師為主體，教師講學(xué)生聽的教學(xué)方式，不能充分培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題能力，打消學(xué)生的積極性?，F(xiàn)今的教育目標(biāo)注重學(xué)生自主探究和創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此地理教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的不同層次，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，師生交流，討論研究得出結(jié)論。教師要由傳統(tǒng)教育中的課堂主導(dǎo)者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。新課程標(biāo)準(zhǔn)還側(cè)重情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)，現(xiàn)代地理教師在傳授知識的同時還要讓學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀，對地理學(xué)習(xí)充滿興趣，不斷地鼓勵學(xué)生積極動腦，主動發(fā)言，使學(xué)生成為課堂的真正主人，使課堂教學(xué)效果更好，進而推進高效課堂的建設(shè)。

二、倡導(dǎo)自主合作探究

高中地理教學(xué)和學(xué)習(xí)，現(xiàn)今仍有大部分以“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)方式為主，課堂效率不高，效果不好，抑制學(xué)生的個性發(fā)展。新課程注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。地理學(xué)科內(nèi)容繁多，有些知識點比較抽象，難于理解。在教學(xué)中，地理教師倡導(dǎo)自主探究式學(xué)習(xí)，以小組討論的形式，師生互動，生生互動為主，更大程度發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使他們真正理解和吸收所學(xué)的知識，有較好的教學(xué)效果。在自主學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，有效組織課堂教學(xué)，及時對學(xué)習(xí)過程做出客觀評價，適當(dāng)對知識進行應(yīng)用和拓展，最后布置課后作業(yè)，對新知識進行鞏固，實現(xiàn)高效課堂。

三、采用多媒體教學(xué)手段

地理是一門綜合性很強的學(xué)科，涵蓋的內(nèi)容很廣，包括自然現(xiàn)象，區(qū)域的經(jīng)濟和人文的發(fā)展變化狀況等內(nèi)容，知識結(jié)構(gòu)復(fù)雜，內(nèi)容繁瑣，需要學(xué)生有一個完整的知識體系和空間思維能力。簡單的靠教師的語言、粉筆、教具根本不能滿足高中地理教學(xué)，而且效率低，還浪費時間。多媒體技術(shù)在教學(xué)中優(yōu)點突出，很受各科教師的歡迎。當(dāng)今的信息時代，教師要適應(yīng)時代的步伐，必須積極學(xué)習(xí)和運用多媒體展開教學(xué)，由于初中升高中的學(xué)生還不具備完整的知識結(jié)構(gòu)，所以對于一些抽象的、繁雜的知識，學(xué)生無法感知，不能理解。這就要求教師熟練運用多媒體技術(shù)教學(xué)，以圖片、視頻、動畫、聲音等形式展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容自己解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、閱讀、空間思維能力。同時，多媒體可以使抽象問題形象化，模擬運動問題，圖像直觀化等優(yōu)化課堂效果，加強師生交流，打造高效課堂。

四、提高教師的自身素質(zhì)

新課程改革在全國上下推行，這次教育的改革，不僅僅是換了一套教材，而是對教育觀、學(xué)習(xí)觀、授課觀、評價觀等做了全方位的變化，這就要求教師不僅有扎實的專業(yè)知識、幽默的語言、版圖版畫能力、創(chuàng)新實踐能力、教育研究能力等，還要有組織教學(xué)的能力，教學(xué)過程中課堂是“開放”“創(chuàng)新”的還是“封閉”“保守”的，取決于教師的教學(xué)理念和方法。教師要不斷的充實自我，提高自己的教學(xué)水平，以全面適應(yīng)教育改革的教學(xué)模式。教師自身素質(zhì)的提高主要有兩種途徑：理論學(xué)習(xí)和實踐鍛煉，二者有機的結(jié)合才能使教師的素質(zhì)真正的提高。以勝任新時代的優(yōu)秀教師，更好地開展高效教學(xué)和高效課堂。

高效課堂符合新課程改革的教育理念，也為我國高中地理教育事業(yè)的發(fā)展提供了有效的保障，但是同時也給一直受傳統(tǒng)教育理念影響的地理教育工作者們帶來了更多的困難和挑戰(zhàn)，這就需要我們不斷的更新教育理念，不斷的反思教學(xué)實踐，以制訂出更適合學(xué)生學(xué)習(xí)，并能夠被學(xué)生接受的教學(xué)模式。因此，無論是老師還是學(xué)生都要增強高效課堂和高效學(xué)習(xí)的意識，努力開展多種多樣的教學(xué)活動，加強師生之間的交流，加強自主合作探究能力的培養(yǎng)，加快高效課堂的構(gòu)建，積極促進地理教學(xué)的改革。

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（作者單位：吉林師范大學(xué)旅游與地理科學(xué)學(xué)院

吉林省扶余市第一中學(xué)）