小學(xué)體育教法之淺見

張 濤河北省香河縣安平一小

小學(xué)體育教法之淺見

張 濤
河北省香河縣安平一小

我們經(jīng)?？吹疥柟庀?、草地上，一群群天真無邪的孩子在盡情地奔跑、踢球、打籃球或是玩著其它游戲，他們神情專注，樂此不疲。而在我們的體育課上，孩子們更多地表現(xiàn)為無精打采，消極厭學(xué)情緒溢于言表。同樣的運動，為什么孩子的態(tài)度反差如此之大呢？我畢業(yè)于專業(yè)的體育院校，經(jīng)歷過嚴(yán)格的專業(yè)項目訓(xùn)練，但是通過近幾年的實際教學(xué)，筆者認(rèn)為是在體育教學(xué)中沒有讓孩子們感受到運動的快樂，恰恰相反的是我們的教師往往只注重學(xué)生對運動技能的掌握，讓孩子們被動著積累著運動疲勞，久而久之讓孩子們產(chǎn)生了對體育課上運動的厭煩情緒，忽視了學(xué)生個性發(fā)展，抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力，不利于學(xué)生的全面、健康發(fā)展。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們體育教師更加深入地了解學(xué)生，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的理念，切實改進教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的個體差異，培養(yǎng)學(xué)生的個性，使學(xué)生樹立終身體育的思想。課堂是我們教學(xué)實踐的舞臺，怎樣去促進學(xué)生個性發(fā)展，我們應(yīng)該多方面地進行思考和探索。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效激發(fā)學(xué)生參與熱情，形成愉悅的課堂氛圍

孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣來自哪里？興趣來自生活體驗，這就促成了體育教育生活化的特點。因此，體育課上要營造一個輕松、愉悅的課堂氛圍，針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的情境。孩子有自己的認(rèn)知世界，用貼近孩子生活的事例、童話、故事來吸引他們的注意力，能夠有效激發(fā)孩子的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。然而每個學(xué)生都有獨立的個性，其表現(xiàn)方式也是呈現(xiàn)多樣化。特別是在體育課中，學(xué)生在實踐中容易把生活體驗帶到學(xué)習(xí)中來，而個性因素往往制約了表現(xiàn)方式。這就要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，拋開傳統(tǒng)教育模式的束縛，最大限度的適應(yīng)學(xué)生的需要，會取得意想不到的教學(xué)效果。記得有一次，我去外校做公開課，為了拉近和學(xué)生的距離，我巧妙地借助自己的姓“張”這個字的意義，做了自我介紹：我把手握成拳，說：看，老師的手是怎樣的？生：握著一個拳頭。師：那現(xiàn)在呢？生：張開了。師：對，那么誰來猜猜老師姓什么？生：張。師：對，那么你們應(yīng)該叫我什么？生齊說：張老師。這樣不僅有效消除彼此之間的陌生感，還讓孩子們自然而然地記住了自己，便于整個教學(xué)中地進一步交流。同時為創(chuàng)設(shè)情境做好鋪墊，用生動形象的動作讓孩子們記住自己，從思想上認(rèn)同教學(xué)，從心理上充滿對學(xué)習(xí)的期待。

二、自主參與，真實體驗，有效融洽師生關(guān)系

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，與學(xué)生建立一種合作與互動的關(guān)系，真誠、平等地對待每一位學(xué)生，盡量滿足絕大多數(shù)學(xué)生的需求和愛好，使體育課堂成為學(xué)生興趣充分展示的舞臺。在教學(xué)過程中，我充分利用孩子們好表現(xiàn)的特點來組織教學(xué)。課堂上，我無論是新課還是復(fù)習(xí)課，我都是把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生代表來做示范，鼓勵學(xué)生怎么理解就怎么做。一個、兩個、三個，一遍、兩遍、三遍，然后組織全體學(xué)生學(xué)習(xí)討論：評一評，說一說，首先讓學(xué)生簡歷一個基本認(rèn)識。最后教師再歸納總結(jié)，示范講解，讓大家達(dá)成共識，較好的理解動作要領(lǐng)，然后師生一起練習(xí)，共同體驗運動過程，較準(zhǔn)確地掌握動作，讓整個學(xué)習(xí)過程變得輕松愉快。此時，學(xué)生的運動體驗和情感體驗是最真實的，學(xué)生之間的評價是最貼切、最生活化的評價。我們教師要換位思考，從學(xué)生的角度去審視自己，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)，建立良好師生關(guān)系。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，轉(zhuǎn)換教師角色，進而轉(zhuǎn)變教學(xué)模式?！币虼耍谡n堂教學(xué)中，教師和學(xué)生的地位是平等的。我們體育教師必須樹立正確的學(xué)生觀、教育觀，蹲下身子與學(xué)生民主、平等地進行合作交流，而不是高高在上、居高臨下，這樣孩子只是在被迫接受，沒有獨立的見解。充分尊重學(xué)生個性的發(fā)展，教師才能使贏得學(xué)生充分的信任和尊敬，從而提升其人格魅力，加快學(xué)生對知識的理解和掌握，形成最佳的教育情境。這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生自主創(chuàng)新，進一步促進個性的發(fā)展。

三、把握學(xué)生的心理巧妙設(shè)計教學(xué)，提高學(xué)生參與熱情

體育教師也要準(zhǔn)確把握小學(xué)生的心理，巧妙地設(shè)計教學(xué)過程，使教學(xué)達(dá)到最佳效果。例如在體育課中，特別是在群體游戲比賽中，要取得勝利，是要靠集體的配合、團結(jié)甚至默契的力量才能贏取最后的勝利。這些都能培養(yǎng)小學(xué)生的社會適應(yīng)能力。因此，我設(shè)計了一堂關(guān)于《跪跳起和推小車》的體育課，整節(jié)課以比賽形式設(shè)計，我利用北京奧運會的開幕式為鍥機，緊緊抓住孩子們的好奇心，以一個導(dǎo)演的身份來執(zhí)行挑選小演員的任務(wù)，簡短的介紹一下子就吸引了孩子們的目光。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容我北京奧運會開幕式彩排設(shè)計了教學(xué)過程，把學(xué)習(xí)用三個樂章的形式來展現(xiàn)。把跪跳起設(shè)計成第一樂章——中華民族的偉大崛起！小推車環(huán)節(jié)設(shè)計成——改革開放，經(jīng)濟大發(fā)展！最后的整理放松部分用第三樂章——頌歌來實現(xiàn)！為了爭取機會，孩子們爭先恐后地學(xué)習(xí)。整個過程充滿了笑聲、掌聲，洋溢著快樂的氣氛，加油聲此起彼伏。最后一個環(huán)節(jié)中，所有的孩子們竟不約而同地唱起了國歌，抒發(fā)孩子們心中的愛國情感，讓我沒有想到，卻十分感動！

江澤民同志曾說過：創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家發(fā)展的不竭動力。世界本身在無時無刻的變化，體育運動本身就是在不斷的發(fā)明、創(chuàng)新中發(fā)展起來的一門科。在體育教學(xué)中，創(chuàng)新和個性發(fā)展也是密不可分的，個性發(fā)展往往決定創(chuàng)新能力的提高，每個學(xué)生都有其獨立的個性，每個人都有對問題的不同看法。體育教師在體育教學(xué)中，應(yīng)充分挖掘?qū)W生的潛力，加以適當(dāng)?shù)脑u價和鼓勵，激活學(xué)生創(chuàng)造性思維。要積極革新自己的教學(xué)方法，建立新型的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的主體地位，滿足他們的好奇心、學(xué)習(xí)需求和愛好，充分發(fā)揮他們的求知欲。

作為一名農(nóng)村小學(xué)體育教師，應(yīng)該不斷研究教法，創(chuàng)新課堂模式，把握學(xué)生心理，正確認(rèn)識學(xué)生客觀存在的個體差異，把教學(xué)面向全體學(xué)生，使學(xué)生不斷完善個性和人格，讓每個孩子都成為體育課堂的主角。