語文教師如何指導(dǎo)小學(xué)生寫作文

魏梅雪河北省石家莊市藁城區(qū)通安小學(xué)

語文教師如何指導(dǎo)小學(xué)生寫作文

魏梅雪
河北省石家莊市藁城區(qū)通安小學(xué)

小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。但小學(xué)生往往容易忽略身邊的事情，不容易挖掘身邊的題材。這就需要教師加以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，引導(dǎo)他們在寫作文時要做到說真話、訴真情，能在大量的以表達(dá)自己真實(shí)思想和心理情感為中心的寫作中發(fā)展和提高寫作能力和思維水平，把作文變成讓學(xué)生感興趣的一樣?xùn)|西，讓學(xué)生愛寫，并能通過作文正確的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，表現(xiàn)出自己的內(nèi)心世界。

一、教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察

葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”這告訴我們“生活是作文之本?！边@很值得我們今日的為“作文而作文者學(xué)習(xí)”。學(xué)生在寫作中往往會遇到“無米下鍋”的問題。學(xué)生的生活范圍是極有限的，這種有限的生活范圍又很容易造成學(xué)生感悟上的遲鈍和麻木。為了讓學(xué)生能有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見慣的人和物中，要努力找出一點(diǎn)使你心動的東西來。這就需要教師對學(xué)生做一些正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察生活、思考生活的習(xí)慣。因而，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會真實(shí)的寫作首先是要培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，學(xué)會觀察。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力主要是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。葉老說過：“閱讀和寫作都是人生的一種行為，凡是行為必須養(yǎng)成習(xí)慣才行?！鄙钪杏性S多有意義的值得觀察的事物，怎樣使學(xué)生不錯過這些寶貴的生活畫面，及時捕捉住觀察的對象呢？教師一要多引導(dǎo)，二要多提醒。比如要寫周圍熟悉的人，首先要選定目標(biāo)，注意觀察。這個人在外貌上有什么特征？在行為習(xí)慣上有什么特征？有沒有與別人特別不一樣的地方？什么地方最引人注意？類似的問題教師要經(jīng)常提醒。有很多觀察體會，很多靈感往往是轉(zhuǎn)瞬即逝的，一不留神就會溜走。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生每天寫一篇觀察日記，寫自己的新發(fā)現(xiàn)，寫生活中的事物，寫腦中偶爾蹦出來的靈感。教師要注意引導(dǎo)，使那些沒有觀察意識、對眼前現(xiàn)象熟視無睹的學(xué)生，慢慢培養(yǎng)起觀察興趣，逐步形成觀察的習(xí)慣。

二、教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂、多接觸社會

由于“作文來源于生活”，所以作為教師還要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，嘗試著跳出當(dāng)堂完成或今天布置、明天完成的傳統(tǒng)格局。教師可以借鑒西方小學(xué)生的一些做法，讓學(xué)生跨出教室、跨出校園，跨入社會，在充分接觸各種人和事之中進(jìn)行有感而發(fā)的寫作，這樣做更能發(fā)揮寫作的功能：真實(shí)的反映現(xiàn)實(shí)生活。

美國一位女教師微笑著給同學(xué)布置了一道作文題：“我們要來找出自己希望從事的職業(yè)。針對未來的職業(yè)寫一份報(bào)告，而且每個人都要訪問一個真正從事那行業(yè)的人，做一份口頭報(bào)告。”這道作文題使十三四歲的孩子感到驚訝，但他們還是遵照老師的要求去努力完成。此種作文可以培養(yǎng)人的五種能力：抉擇能力、思維能力、寫作能力、處理人際關(guān)系的能力和口頭表達(dá)能力。這樣，做、寫、說、思便有機(jī)的結(jié)合起來了。有了那么多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生也就不會胡編亂造，生搬硬抄，而會把實(shí)踐中的真實(shí)的感受融入到作文中去，使作文為生活服務(wù)。

與中國相比，美國學(xué)生寫作文的生活材料比中國豐富。美國的作文課不要求學(xué)生當(dāng)堂完成寫作任務(wù)，而是可以在圖書館查資料或調(diào)查訪問，給學(xué)生充分思考和準(zhǔn)備的余地。美國作文課關(guān)注人生、關(guān)注學(xué)生未來的發(fā)展，與社會、與生活是溝通的，注意處理好作文與生活源頭的關(guān)系，并且追求真實(shí)和實(shí)用。這樣，學(xué)生就會在作文中尋找到樂趣，不會像中國孩子那樣“為了作文而作文”了。

我們很有必要學(xué)習(xí)美國作文教學(xué)的人文性、實(shí)踐性和趣味性。在作文教學(xué)中教師不僅僅只局限于課堂教學(xué)，而要鼓勵學(xué)生多走出課堂，多角度地看待身邊的一切事物，學(xué)會真實(shí)地表達(dá)自己的思想、感情、品德、人生觀和價值觀。教學(xué)生學(xué)會寫作文，熱愛寫作文，這樣的寫作會比僅僅在課堂里完成一篇作文有意義得多。

三、教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾吐

書讀多了，生活積累豐厚了，就會引起傾訴、表達(dá)的欲望，于是就開始寫作了。學(xué)生有許多美麗的幻想，包括荒誕無稽的，不要用成人的眼光來看待，而應(yīng)鼓勵他們寫出來。語文課就要解放人，解放人的心靈和才智，讓學(xué)生們的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力都盡情地釋放出來。

只有敢說真話，才能寫出好文章。例如，開展心理疏導(dǎo)作文課對于引導(dǎo)學(xué)生敢于說真話、訴真情是有很大的幫助的。如《我生氣了，怎么辦？》，《我有煩心事，怎么辦？》這種類似的作文題教師可以通過例舉一些身邊遇上的不順心的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生把自己為什么要生氣，為什么會煩心，以及生氣時的表現(xiàn)，煩心時的表現(xiàn)都說出來。通過向全班同學(xué)的傾訴，再經(jīng)過教師的積極引導(dǎo)，讓學(xué)生自己想出一個合理的解決辦法。通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生會有一種情溢心間，不吐不快的感覺。教師就要抓住火候，讓學(xué)生趁此宣泄自己的感情，表露心聲，并讓學(xué)生把這種感受寫出來。

綜上所述，小學(xué)作文教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生愛作文的情感。生活是真實(shí)的，作文也應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的。葉圣陶先生說過：“假若有所表白，這當(dāng)是有關(guān)人間事情的，則必須合于事實(shí)的真理，切乎生活的狀況?！边@就告訴我們，摒除虛假浮夸，才能寫出真實(shí)之文。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時，要盡可能的給學(xué)生提供“說真話，訴真情”的條件，強(qiáng)調(diào)是什么寫什么，想什么說什么，不虛假、不矯飾。教師在進(jìn)行作文教學(xué)時要采取各種行之有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生從“要我作文”轉(zhuǎn)變成“我要作文”，在以表達(dá)自己真實(shí)思想和心理情感為中心的寫作中發(fā)展提高寫作能力和思維水平。