打造精品 特色開發(fā)—《金屬材料及熱處理》精品課程建設(shè)

首鋼技師學(xué)院 李 琳

這門課程的主要主要講授工程構(gòu)件和機器零件用材料的成分、組織結(jié)構(gòu)和性能之間的關(guān)系、變化規(guī)律和改變材料性能的途徑等。通過學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生了解金屬材料的基本組織、結(jié)構(gòu)、性能；掌握鋼錠結(jié)晶原理、結(jié)晶過程及組織控制方法；認(rèn)知合金元素對鋼鐵組織及性能的影響，認(rèn)知常煉鋼種的化學(xué)成分及牌號表示方法及性能特點；使學(xué)生獲得有關(guān)工程材料的基本理論和基本知識，初步掌握金屬材料的合理選材、用材，并使學(xué)生初步具備與金屬材料組織、結(jié)構(gòu)、性能及熱處理方法相關(guān)的現(xiàn)場實際問題理論分析能力及檢測能力，為掌握知識及具備專業(yè)技能打好基礎(chǔ)。

一、課程設(shè)計理念與思路

（一）全面的課程設(shè)計理念

與行業(yè)、企業(yè)的工程技術(shù)人員共同研討，根據(jù)企業(yè)實踐專家提供的“冶煉、軋鋼工崗位職業(yè)能力要求”，及“冶煉、軋鋼工職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技能鑒定規(guī)范”，以培養(yǎng)學(xué)生崗位職業(yè)能力為目標(biāo)，以真實的工作任務(wù)為載體，配備專業(yè)知識，采用“教、學(xué)、做、訓(xùn)、考”的教學(xué)模式，使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)學(xué)到相關(guān)的專業(yè)知識，掌握必要的崗位操作技能，，了解常見的生產(chǎn)事故、問題及處理方法，以適應(yīng)職業(yè)崗位的任職要求。

（二）清晰實用的課程設(shè)計思路

第一，針對崗位工作任務(wù)選取教學(xué)內(nèi)容。

在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會指導(dǎo)下，與兼職教師、企業(yè)的工程技術(shù)人員共同研討，確定學(xué)生在鋼鐵生產(chǎn)區(qū)域的主要就業(yè)崗位；分析崗位能力要求及典型工作任務(wù)；對應(yīng)工作任務(wù)配置相關(guān)的專業(yè)知識、經(jīng)驗案例和設(shè)備知識。

第二，依據(jù)冶金技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展經(jīng)歷組織教學(xué)內(nèi)容，制定課程標(biāo)準(zhǔn)

課程內(nèi)容按照金屬學(xué)基礎(chǔ)知識——鋼的熱處理——機械工程常用的金屬材料——有色金屬及硬質(zhì)合金，四個模塊組織，并按“課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格對接”的原則制定課程標(biāo)準(zhǔn)。

二、教學(xué)內(nèi)容

（一）教學(xué)內(nèi)容的針對性與廣泛的適用性

本課程適用面較寬，能滿足冶金軋鋼技術(shù)、液壓、焊接及機電等專業(yè)的《金屬材料及熱處理》課程教學(xué)需要。不同的專業(yè)的學(xué)習(xí)重點各有側(cè)重，本精品課程設(shè)置九個模塊內(nèi)容適用于不同專業(yè)的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)將基本概念、基本理論、基本方法、基本技能的介紹有機結(jié)合在一起，充分體現(xiàn)本課程的系統(tǒng)性、科學(xué)性和應(yīng)用性。

（二）教學(xué)內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式及教學(xué)模式的設(shè)計與創(chuàng)新

1.完善的課堂教學(xué)

在教材選擇上，選用全國中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校機械類通用教材，突出職業(yè)能力的培養(yǎng)。同時老師通過長年的教學(xué)經(jīng)驗積累編寫了自己的講義。所以在教學(xué)內(nèi)容的選取上我們采用教材加講義的形式。學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容更易理解，提高了課程教學(xué)質(zhì)量。

在本研究中，我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)康復(fù)治療對改善急性期腦卒中患者偏癱上肢功能及肩關(guān)節(jié)主動關(guān)節(jié)活動度有明顯療效，而結(jié)合上肢康復(fù)機器人訓(xùn)練的患者在上肢功能活動的數(shù)量和質(zhì)量上都有改善都更加明顯，上肢的大量重復(fù)練習(xí)可以幫助患者打破異常模式，獲得較好的運動功能。上肢康復(fù)機器人輔助訓(xùn)練將運動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵要素合并到了治療當(dāng)中[4]，包括高強度的、任務(wù)特異性的、可重復(fù)的和交互性的練習(xí)，而且趣味性更強，患者參與康復(fù)訓(xùn)練的積極主動性提高，治療可提高臨床療效，使康復(fù)機器人更好地為康復(fù)患者服務(wù)。

2.與理論知識密切結(jié)合的實驗環(huán)節(jié)

創(chuàng)建了實驗與課堂教學(xué)相互融合的實踐教學(xué)體系。邊教學(xué)邊實驗，密切知與做、動腦與動手之間的關(guān)系，強化實踐教學(xué)，使學(xué)生獲得實踐的體驗和訓(xùn)練，極大的提高學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

3.多元化直觀性教學(xué)方法的綜合運用

理論教學(xué)改變以往滿堂講授、學(xué)生被動學(xué)習(xí)的做法。采用了任務(wù)驅(qū)動、項目驅(qū)動、討論式、啟發(fā)式、邊講邊練、歸納類比的方式等多種教學(xué)方法，并借助網(wǎng)絡(luò)和多媒體課件等教學(xué)手段使這些方法得以有效實施。鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并及時解決問題。教師講課時把一些富有啟發(fā)性的問題和學(xué)習(xí)中的難點問題提出來，讓學(xué)生獨立思考，在教師的策劃和組織下，師生一起討論和交流。通過這樣的交互學(xué)習(xí)環(huán)境，縮短了師生之間的距離，為學(xué)生提供了寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，減輕了學(xué)生的心理壓力。教師的影響、引導(dǎo)、啟迪，使學(xué)生更深刻地理解和應(yīng)用所學(xué)知識，有助于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)和吸收知識能力的提高。

4.具有突破性的案例式教學(xué)

對于熱處理工藝，選擇典型的工件（汽車曲軸或齒輪等），首先提出性能要求，讓學(xué)生考慮如何獲得所需性能，然后講解工件的制造及后續(xù)處理過程（或者錄像），讓學(xué)生了解和掌握每一步工序的作用、參數(shù)選擇原則、獲得相應(yīng)性能的原因等。

本課程的實踐性很強，授課中注重理論聯(lián)系實際。在教師的策劃和組織下，師生共同討論交流。這樣的交互學(xué)習(xí)環(huán)境，縮短了師生之間的距離，為學(xué)生提供了寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，減輕了學(xué)生的心理壓力。

三、課程特色

特色一：建立知識點細分圖表，使學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點、難點及各部分間的相互關(guān)系一目了然。

特色二：大量使用視頻、動畫、圖片展示等加強對理論講解的感性認(rèn)識，通過實物分析、生產(chǎn)場景再現(xiàn)、現(xiàn)場生產(chǎn)及生活實例解析等方式對各知識點串連分析展現(xiàn)全章節(jié)的完整性和相關(guān)性。

特色三：以現(xiàn)場生產(chǎn)要求、生產(chǎn)缺陷分析及解決措施設(shè)定為主線進行講解，突顯課件的實用性。實施了理論與實踐的互動、教師與學(xué)生的互動、相關(guān)課程間互動的教學(xué)模式，創(chuàng)造了一種以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，融學(xué)習(xí)、思考、實踐為一體的學(xué)習(xí)氛圍。

特色四：以教材體系為基礎(chǔ)，設(shè)置案例教學(xué)，使學(xué)員最大化地接觸實際生產(chǎn)，培養(yǎng)解決實際問題的能力。

特色五：建立試題庫及行之有效的、完整的評價方案，便于隨時檢驗學(xué)效果或?qū)W員自學(xué)效果，以督促學(xué)習(xí)、合理評價。

特色六：利用網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生們展示《金屬材料與熱處理》課程所有實驗課程標(biāo)準(zhǔn)化操作錄像，解決了課堂教學(xué)中難以直觀表達的問題，提高了教學(xué)效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生明確實驗步驟及操作程序，更為沒有實驗條件的學(xué)員提供了學(xué)習(xí)途徑。