淺談教師如何引導(dǎo)幼兒自主性繪畫(huà)

廣東省廣州市白云區(qū)依云小鎮(zhèn)幼兒園 梁 靖

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“成人應(yīng)對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒”，突出了幼兒繪畫(huà)是自主性活動(dòng)，不受成人強(qiáng)制干預(yù)，享受思想和操作自由，充分發(fā)揮能動(dòng)性和創(chuàng)造性.在幼兒自主性繪畫(huà)活動(dòng)中，教師的引導(dǎo)、指導(dǎo)、幫助、啟發(fā)尤為重要,當(dāng)幼兒遇到困惑、難題時(shí)，老師要善于啟發(fā)和誘導(dǎo)，發(fā)揮循偱善誘的愛(ài)心、耐心和才能。

一、樹(shù)立正確的繪畫(huà)觀念，運(yùn)用多種方法激發(fā)幼兒自主性繪畫(huà)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)

首先教師要明確模仿教學(xué)給幼兒帶來(lái)的危害，從內(nèi)心里摒棄這種傳統(tǒng)教育方法。而自主性繪畫(huà)相對(duì)老師要求較高：教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，準(zhǔn)備充足的活動(dòng)材料，要運(yùn)用多種方法激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，在活動(dòng)過(guò)程中還要根據(jù)繪畫(huà)情況隨機(jī)靈活地對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，自主性繪畫(huà)是符合幼兒繪畫(huà)發(fā)展規(guī)律、符合綱要精神、最能培養(yǎng)幼兒想象力創(chuàng)造力的最佳方法。在實(shí)施自主性繪畫(huà)時(shí)要防止向自由畫(huà)演變：自由畫(huà)給幼兒創(chuàng)造了良好寬松的環(huán)境，提供了相應(yīng)的材料，幼兒根據(jù)自己的意愿選擇，自由表現(xiàn)，給幼兒應(yīng)有的自主權(quán)，這是和自主性繪畫(huà)共有的。

二、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)幼兒感受環(huán)境和生活的美

《指南》指出“要引導(dǎo)幼兒接觸環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力?！庇變和ㄟ^(guò)各種感官去感知和了解所獲得的知識(shí)及智力技能最直接，記憶最牢固，所獲得的生活感受最深刻最細(xì)致。如春天到了帶領(lǐng)幼兒去周邊、公園找親生的體驗(yàn)，故畫(huà)出了不同表現(xiàn)春天的畫(huà)面有“柳樹(shù)姐姐梳辮子”“小草扭動(dòng)著舞姿”“蜜蜂蝴蝶在花叢中穿梭”等詩(shī)一般的畫(huà)面，充分表現(xiàn)了幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)。秋天到了，我們就帶幼兒去拾落葉，通過(guò)觀察落葉不同的顏色，感受落葉從空中飄落下來(lái)時(shí)優(yōu)美的姿態(tài)，從而得到經(jīng)驗(yàn)：樹(shù)葉總是斜斜飄落下來(lái)的。

三、各領(lǐng)域活動(dòng)相結(jié)合，在主題活動(dòng)中啟發(fā)和誘導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主性繪畫(huà)

幼兒園開(kāi)展著一系列的主體活動(dòng)，在活動(dòng)中各領(lǐng)域的內(nèi)容相互結(jié)合、滲透，推動(dòng)著孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展。其中主題背景下美術(shù)活動(dòng)是不可缺少的一部分，在主題背景下開(kāi)展美術(shù)區(qū)域活動(dòng)，給幼兒自由創(chuàng)作平臺(tái)主題背景下的美術(shù)活動(dòng)并不是單純的集體活動(dòng)，而更多的是自由的區(qū)域活動(dòng)、分散的小組活動(dòng)，如大班主題《相反國(guó)》除了認(rèn)識(shí)和理解相反的概念及周?chē)挛镆恍┫嚓P(guān)的特性，更重要的是讓幼兒積極去發(fā)現(xiàn)，大膽的想象哪些東西具有相對(duì)的關(guān)系，我們的目標(biāo)是讓幼兒明白各種各樣事物之間的差別。當(dāng)孩子們?cè)谡Z(yǔ)言區(qū)聽(tīng)了關(guān)于《龜兔賽跑》的故事后孩子們產(chǎn)生了想畫(huà)龜兔賽跑的連環(huán)畫(huà)放在語(yǔ)言區(qū)，于是孩子們來(lái)請(qǐng)求我的幫助，我只對(duì)孩子們進(jìn)行了烏龜與兔子形象的指導(dǎo)，對(duì)于他們色彩的搭配和背景的添畫(huà)，我給了他們足夠的自由發(fā)揮的空間。我在指導(dǎo)的過(guò)程中注意給孩子們足夠的空間發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。

幼兒美術(shù)教育也是培養(yǎng)審美能力的啟蒙教育?！毒V要》中指出通過(guò)繪畫(huà)活動(dòng)能幫助幼兒發(fā)現(xiàn)美。教師應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)他們通過(guò)探索和學(xué)習(xí)自覺(jué)地發(fā)現(xiàn)美的能力，讓他們通過(guò)繪畫(huà)活動(dòng)表現(xiàn)心靈美、自然美、創(chuàng)造美的形象。兒童是天生的藝術(shù)家，幼兒的畫(huà)都充溢著童真之美，他們不拘一格的繪畫(huà)都富有個(gè)性的新創(chuàng)意。這些稚嫩而新穎的創(chuàng)造性表現(xiàn)需要老師以真誠(chéng)、喜悅之心去發(fā)現(xiàn)、去接納、去欣賞，更需要引導(dǎo)他們不斷地創(chuàng)新。

四、適適宜的指導(dǎo)，使幼兒的主體性繪畫(huà)有其獨(dú)特之處

每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們的審美情趣、審美能力、創(chuàng)新能力等等都是不同的。教師應(yīng)該承認(rèn)幼兒的個(gè)體差異，因勢(shì)利導(dǎo)地加以引導(dǎo)。如有的小朋友想象力比較豐富，作畫(huà)大膽，構(gòu)思新穎，但有急于求成的小缺點(diǎn)，他的作品粗看比較凌亂，色彩單調(diào)，細(xì)品方知其中的新奇之處，對(duì)于這樣的孩子，我一方肯定他的獨(dú)創(chuàng)性，另一方面則用商討的口吻，鼓勵(lì)他認(rèn)真選色、涂色，豐富畫(huà)面的色彩。比如，有的小朋友喜歡臨摹范畫(huà)，線條流暢、色彩鮮艷是他們的作畫(huà)優(yōu)點(diǎn)，也許是女孩子的天性不管什么畫(huà)面，都喜歡添上翩翩起舞的蝴蝶，振翅欲飛的蜻蜓，我在贊賞她良好的作畫(huà)技能的同時(shí)，著重引導(dǎo)她聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，拓寬思路，向她提出一些啟發(fā)性的問(wèn)題，如“呀，這么漂亮的房子里，住著誰(shuí)呢？這些小朋友為什么這么快樂(lè)，他們?cè)诟墒裁?？慢慢地他的思路開(kāi)闊了許多，膽子也大了，畫(huà)出的人物形象逼真，富有童趣。

五、正面評(píng)價(jià)，提高幼兒自主性繪畫(huà)的信心

教師要理解幼兒，從幼兒的角度去欣賞，不追求完美，應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)畫(huà)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都是孩子的思想和情感，學(xué)會(huì)贊賞幼兒點(diǎn)點(diǎn)滴滴的創(chuàng)造，并提供機(jī)會(huì)讓幼兒進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，和互評(píng)，不但可以提高幼兒的評(píng)價(jià)能力。還可以及時(shí)反饋幼兒的進(jìn)步，使幼兒得到滿(mǎn)足，受到激勵(lì)，從而對(duì)繪畫(huà)的興趣才不會(huì)減弱。而在實(shí)際教學(xué)中，由于孩子繪畫(huà)的速度不同，常常無(wú)法集中評(píng)價(jià)，致使每次活動(dòng)常常有頭無(wú)尾。殊不知這會(huì)對(duì)幼兒的心靈造成傷害，孩子辛辛苦苦畫(huà)的作品，他多么希望老師多看幾眼，希望得到老師的夸獎(jiǎng)。所以不要吝嗇自己的一字半句，及時(shí)給予孩子鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。每個(gè)幼兒有自己獨(dú)特的個(gè)性，每幅畫(huà)都有他自己故事只有他自己能看的懂、說(shuō)得清。 因此，教師在評(píng)價(jià)幼兒美術(shù)時(shí)要尊重幼兒，善于發(fā)現(xiàn)幼兒作品中的童心童趣。

總之，幼兒自主性繪畫(huà)還有待更深層次的挖掘，作為老師能正確的發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，在繪畫(huà)活動(dòng)中，充分理解和尊重幼兒的興趣給予幼兒更多的空間，讓孩子能自由自在發(fā)揮自身的潛能，自發(fā)主動(dòng)地用富有創(chuàng)造力的大腦和靈巧的雙手去描繪五彩繽紛的大千世界。