農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育工作要因地制宜

河北省保定市望都縣賈村學(xué)校 宋旭冉

近年來，美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的地位越發(fā)重要，是實施素質(zhì)教育的有效途徑，同時也是素質(zhì)教育的重要組成部分。在這種情況下大多數(shù)學(xué)校美育地位普遍上升到一定高度，由于義務(wù)教育法的實施，農(nóng)村教學(xué)辦公條件較之前也已有了明顯的改善，但是美術(shù)教育在農(nóng)村來說并未有太多的改觀。美術(shù)教育工作的實施，推廣仍然很困難，甚至大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)幾乎依舊是一片空白，實在令人擔(dān)憂。

美術(shù)教育在教育體系中的作用是其他學(xué)科無法代替的，但它的實際實施與我們的設(shè)想?yún)s是相差甚遠，可以說美術(shù)教育在一些農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)教育中是嚴重缺失的，美術(shù)教育的薄弱表現(xiàn)的非常突出。農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育工作中存在的問題原因有如下幾點。

第一，農(nóng)村大部分人對美術(shù)教育的重視不夠，以至于把美術(shù)教育直接忽略更別說營造氛圍了。無論從上級領(lǐng)導(dǎo)到基層教師，從家長到學(xué)生本人，都存在著重智育、德育，輕美育的認識，他們往往把眼睛盯在語、數(shù)、外等文化課的教學(xué)上，而忽視了美育對德育、智育的輔助作用，忽略了美術(shù)教育的重要性。

第二，農(nóng)村教師資源不夠，美術(shù)專業(yè)師資缺乏與浪費并存，不具備專業(yè)美術(shù)知識一些基本素養(yǎng)以至于把一些美術(shù)課當(dāng)作自習(xí)上。

第三，鄉(xiāng)村與城市的最大區(qū)別也體現(xiàn)在教育氛圍的差異上，而教育氛圍又包括社會教育環(huán)境、學(xué)校教育環(huán)境和家庭教育氛圍幾個方面，就美術(shù)教育情況來看，城市的小孩子基本上可以受到較為正式美術(shù)教育，而校外的美術(shù)輔導(dǎo)班也成了學(xué)生的第二課堂了，可鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)一般第一課堂都沒有得到保證，更談不上受到好的美術(shù)熏陶和教育了!

第四，最重要的農(nóng)村生活雖說得到很大改善，但是仍然有限，對于一些美術(shù)用具以及接觸的相關(guān)事物也是少之又少，使美術(shù)教育的正常進行存在很大的阻礙。缺少教學(xué)工具和教學(xué)場所，難以有效開展美術(shù)教學(xué)。

基于這些問題和原因，我們首先要解決的就是強化領(lǐng)導(dǎo)意識，改變教育觀念，改善教育資源不均衡、不合理的投入現(xiàn)狀。正確對待基礎(chǔ)教育學(xué)科地位，改變過去的學(xué)校分大課小課或主課、副課之分，給美術(shù)等藝術(shù)教育應(yīng)有的地位和待遇，從而提高美術(shù)教師的自身素質(zhì)。

其次應(yīng)加強鄉(xiāng)村小學(xué)的硬件、軟件的設(shè)施配備，加大對鄉(xiāng)村小學(xué)的教育資金的投入和配齊美術(shù)專業(yè)師資及專業(yè)師資的合理利用，這樣才可以縮小城鄉(xiāng)與偏遠山區(qū)的教育差距。

最重要的是要充分調(diào)動藝術(shù)教師的積極性和創(chuàng)造性，因地制宜、因陋就簡，自制教具和學(xué)具，以彌補美術(shù)教育器材不足的問題。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情感與認知相適應(yīng)，以活潑多樣的課堂內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。” 為此，在教學(xué)中應(yīng)盡量采用多種教學(xué)方式與手段，充分利用當(dāng)?shù)刭Y源，因陋就簡，自制教具和學(xué)具，充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)習(xí)的靈活性，情境的創(chuàng)設(shè)、游戲的貫穿、材質(zhì)的變化，使學(xué)生的更多精力參與美術(shù)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

在邊遠的農(nóng)村小學(xué)，要讓學(xué)生配齊美術(shù)用品是不太可能的，有的學(xué)生甚至只有一支鉛筆和一本圖畫本，簡單的彩色筆都沒有，面對這樣的情況，我只有更充分的了解學(xué)生和他們的生活。有部分學(xué)生的家長對孩子的培養(yǎng)很重視，對孩子的教育投資意識比較強，抓住家長這個心理，向家長做思想工作，為孩子買一些美術(shù)學(xué)習(xí)用品以此來帶動班里其他同學(xué)的進步，把平時家長給的零食錢積累下來。當(dāng)然，教學(xué)內(nèi)容不能面面俱到，就該因地制宜作些調(diào)整，發(fā)揮農(nóng)村自身的資源優(yōu)勢。

第一，在構(gòu)圖繪畫的基礎(chǔ)教學(xué)活動方面，可以選擇節(jié)約材料的形式，教學(xué)以線描為主，不僅能提高學(xué)生的構(gòu)圖技巧，還能培養(yǎng)學(xué)生的寫生能力和豐富的創(chuàng)造想象力。

第二，在色彩教學(xué)方面，以演示為主，并結(jié)合一些生活實例，在邊遠的少數(shù)民族地區(qū)，人們的著裝大多是少數(shù)民族服裝，其花樣繁多，顏色各異，而在我們身邊也有很多顏色鮮艷，個性很強的服裝。在游戲中穿插美術(shù)知識的講解，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)創(chuàng)造。

第三，教學(xué)欣賞課時除了書本上的圖片作品外，還可以走出戶外，欣賞家鄉(xiāng)的新變化，欣賞大自然的美麗景色，讓學(xué)生認識世界的同時培養(yǎng)他們立志為家鄉(xiāng)建設(shè)作貢獻的思想感情。

第四，工藝課的靈活性相對于前邊幾種課型來說更大，除了簡單的剪紙，還可以讓學(xué)生在這些基礎(chǔ)上進行想象、創(chuàng)意，剪出與眾不同的花樣來。泥塑，沒有橡皮泥，可以在戶外進行教學(xué)，要知道農(nóng)村最不缺的就是泥土。充分利用學(xué)校操場周邊的泥土，泥土大小不受限制，更能培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和創(chuàng)造力。美術(shù)材質(zhì)隨處可見，我們用各種各樣的樹葉制作樹葉畫，學(xué)生特別有興趣。用家里的蔬果制成果雕，讓學(xué)生真正體驗生活帶來的樂趣，體驗藝術(shù)的魅力，同時使課堂更加的有活力。

新課改下的美術(shù)教學(xué)方式是多元化、多樣化的，作為美術(shù)教育者，對于美術(shù)課程的教學(xué)因地制宜很重要要把教學(xué)重點放在激發(fā)孩子興趣上，讓他們創(chuàng)造出更多的可能。不再“教”教材，而是要“用”教材，在“用”教材之余，應(yīng)該走出課堂、跨出教材，結(jié)合本土的實際特色，挖掘鄉(xiāng)土文化，如湖灘地帶學(xué)?？捎昧鴹l、蘆柴、編管或制作草編小用具，山區(qū)學(xué)?？衫脴渲?、樹葉、標(biāo)本、泥等材質(zhì)進行美術(shù)課堂教學(xué)等，調(diào)動一切積極因素，全面開展各種特色的鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)。

教育是一門陶冶情感的藝術(shù)，在教學(xué)活動探索中我們總感到有許許多多的激動與感觸！我們要讓孩子張揚個性、體驗情感，讓美術(shù)教學(xué)“寓教于情”，洋溢人文關(guān)懷。我覺得，美育是一門充滿活力又很美的藝術(shù)，在一次次的教學(xué)中我找到生命美的不足。如果我們的“美”育能夠?qū)崿F(xiàn)平等對話、民主融洽、師生互動的心智對流，那么，一顆顆跳動活潑的心靈會被點燃。教師用愛心教學(xué)的同時也會給自己的人生添上精彩的一課，教學(xué)中我們要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的成長環(huán)境，給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的空間，給學(xué)生提供自我發(fā)展的舞臺，讓學(xué)生在實踐中求知，在實踐中創(chuàng)造。