音樂教學(xué)中，提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)音樂興趣的研究

北京市懷柔區(qū)懷柔鎮(zhèn)中心小學(xué) 彭麗華

《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，不僅能夠激活他們的音樂學(xué)習(xí)潛能，還能夠提高他們的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)他們情感態(tài)度和審美價(jià)值觀的正確發(fā)展。在十幾年的音樂在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生因?qū)W習(xí)興趣和自身音樂基礎(chǔ)等方面的影響，漸漸地疏遠(yuǎn)了音樂，甚至到了厭學(xué)的地步。慢慢地這些學(xué)生就成了所謂的音樂“后進(jìn)生”。

一、音樂學(xué)科中的后進(jìn)生

學(xué)生因?yàn)樽陨淼南忍煲蛩鼗蛘呤且魳坊A(chǔ)薄弱等種種原因，在音樂科的教學(xué)中也有后進(jìn)生，前者讓學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)不感興趣，后者讓學(xué)生學(xué)音樂感到吃力，以致在音樂教學(xué)過程中出現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容掌握扎實(shí)的現(xiàn)象。

二、音樂學(xué)科中后進(jìn)生在課堂上的主要表現(xiàn)為

一是不能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，特別是一些試唱的教學(xué)內(nèi)容；二是上課的激情不夠活躍，主要表現(xiàn)為不能夠積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)及展示活動(dòng)；三是缺乏自信心，不敢參與課堂中的相關(guān)活動(dòng)；四是由于自身音樂方面的基礎(chǔ)差，不能夠順利地完成老師布置的各練習(xí)任務(wù)。

三、音樂后進(jìn)生產(chǎn)生的原因

第一，教師教學(xué)的不夠重視。教師認(rèn)為音樂對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績影響不大，也非主科教學(xué)，對學(xué)生出現(xiàn)的一些問題也就不放在心上。

第二，學(xué)生缺少正確的學(xué)習(xí)心理。學(xué)生因?yàn)槭芷渌颇繉W(xué)習(xí)的影響，對音樂抱有無所謂的態(tài)度，影響了他們的正確學(xué)習(xí)意識。

第三，學(xué)校在開設(shè)上不夠重視。有些學(xué)校受到考試升學(xué)率等功利主義影響，往往大幅縮減音樂的授課節(jié)數(shù)，同時(shí)大量的音樂科被擠占。

第四，缺少正確的評價(jià)手段。音樂不是中考的評價(jià)科目，對學(xué)習(xí)中存在的問題，也未能從宏觀上予以解決。

第五，學(xué)生的先天原因，造成學(xué)生不愛學(xué)音樂。在加之在學(xué)習(xí)的過程中得不到老師的認(rèn)可，所以離音樂越來越遠(yuǎn)。

四、轉(zhuǎn)化音樂后進(jìn)生的幾點(diǎn)做法：

經(jīng)過十幾年的音樂教學(xué)工作，我總結(jié)了如下幾點(diǎn)做法，感覺在教學(xué)中能起到一定的作用，現(xiàn)與大家分享，不足之處請多指教。

第一，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。新課程教學(xué)認(rèn)為，課堂教學(xué)中應(yīng)營造一種民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，一方面，能夠緩解課堂教學(xué)的緊張氛圍；另一方面，能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境氛圍。音樂課堂，首先要讓學(xué)生感受到一種輕松、愉悅的氛圍，平等、友愛、親和的教學(xué)模式。

第二，教師必須尊重、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。那么學(xué)生也就熱愛、崇敬教師，也就愛上你所教的那門課。如果學(xué)生對某位教師沒感情，師生關(guān)系不融洽，就對這門功課不發(fā)生興趣，那么學(xué)生對這門課的興趣都會(huì)受壓抑。

第三，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，滿足后進(jìn)生的學(xué)習(xí)需要。后進(jìn)生往往因?qū)W習(xí)興趣的欠缺而對音樂學(xué)習(xí)喪失信心。因此，為了激活學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，教師應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)資源，不妨多運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)。教師通過網(wǎng)絡(luò)搜集各類作品，分類整理讓學(xué)生欣賞，可以有效起到拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生審美能力的作用。這樣，一方面，能夠滿足后進(jìn)生的好奇心理；另一方面，能夠讓他們在充滿美妙的環(huán)境氛圍熏陶下提高自身的音樂基礎(chǔ)知識和基本技能。

例如，在音樂欣賞的教學(xué)中，我們不妨通過多媒體課件展示等方式予以進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中圍繞音樂欣賞的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，將所要欣賞的內(nèi)容通過電腦手段制作出來，讓后進(jìn)生在觀看和傾聽中受到震撼，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)欲望。

第四，運(yùn)用綜合評價(jià)方式，激勵(lì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)激情。新課程教學(xué)理念中特別強(qiáng)調(diào)對學(xué)生學(xué)習(xí)綜合評價(jià)的運(yùn)用，即在教學(xué)過程中，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，應(yīng)該運(yùn)用欣賞的眼光去審視，讓學(xué)生能夠獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力支持。現(xiàn)代教育心理學(xué)告訴我們，綜合的評價(jià)方式，不僅能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和潛能，提高他們學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性和積極性，還能夠滿足他們學(xué)習(xí)發(fā)展的心理需要。特別對那些后進(jìn)生而言，更應(yīng)該如此。

例如，在音樂的試唱教學(xué)中，后進(jìn)生的種種表現(xiàn)在實(shí)事求是的評價(jià)基礎(chǔ)上，特別注意一些激勵(lì)性語言的運(yùn)用。采用如下的方法：一是教師試唱，學(xué)生模擬試唱，并挑選出優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行再次試唱，二是對一些唱功不夠的后進(jìn)生，讓他們在小組中進(jìn)行試唱，讓同學(xué)給出合理中肯的評價(jià)，三是教師鼓勵(lì)后進(jìn)生大膽上臺進(jìn)行試唱，并建議大家以鼓掌的形式予以表揚(yáng)。

五、轉(zhuǎn)化音樂后進(jìn)生的幾點(diǎn)思考

轉(zhuǎn)化音樂后進(jìn)生應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理上予以糾正，即在教學(xué)中克服學(xué)生的無所謂的學(xué)習(xí)心理和態(tài)度。轉(zhuǎn)化音樂后進(jìn)生應(yīng)該注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，即應(yīng)該從學(xué)生的自身潛能的激活上予以轉(zhuǎn)化。轉(zhuǎn)化音樂后進(jìn)生應(yīng)該運(yùn)用發(fā)展性的評價(jià)方法，即在教學(xué)中針對學(xué)生取得的進(jìn)步應(yīng)該予以充分表揚(yáng)，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在新課程初中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)思維，優(yōu)化教學(xué)資源和手段，不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，就一定能夠幫助后進(jìn)生走出學(xué)習(xí)困境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，提高他們的音樂素養(yǎng)。