淺議如何培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

新疆哈密市教育局 羅生鈺

在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體。這一時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣、體驗(yàn)科學(xué)過程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。隨著課程改革的進(jìn)一步深入，我們越來越認(rèn)識到：培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求，是時(shí)代和民族的振興、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展對未來人才的需要,意義重大。下面就如何培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識。

一、激發(fā)科學(xué)興趣，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)

興趣是最好的老師。要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，就必須將科學(xué)興趣的激發(fā)作為切入點(diǎn)，呵護(hù)學(xué)生與生俱來的好奇心與求知欲，進(jìn)而將這種好奇心轉(zhuǎn)化為科學(xué)興趣。

第一，選取學(xué)生熟悉的事物來激發(fā)科學(xué)興趣。

日常生活中常見的、學(xué)生感興趣的現(xiàn)象或事物最容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣,針對小學(xué)生的這一身心特點(diǎn),教師可以利用學(xué)生熟悉的圖片、模型、標(biāo)本等直觀教具進(jìn)行教學(xué)，從而更好地做到因材施教。例如，教學(xué)教學(xué)《太陽系》和《月球》等課文時(shí)，三球儀的演示便能起到事半功倍的效果。這些直觀教具的使用，比起教師一味的講解，效果不知要理想多少倍。

第二，營造寬松的課堂氛圍來激發(fā)科學(xué)興趣。

和諧、愉悅的課堂氣氛會感染學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在課堂中,我們可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等,把動(dòng)感、動(dòng)畫等同學(xué)們喜歡的現(xiàn)代技術(shù)引入課堂,使教師授課的內(nèi)容變得新穎、有趣,這對孩子們來說就是一個(gè)更大的吸引與促進(jìn)了。比如，在上《云的觀測》這一節(jié)課時(shí)，我們可以通過制作動(dòng)畫圖片，很快的就能讓學(xué)生觀看到三類不同的云，以及天空中漂浮的白云實(shí)際上是千千萬萬的小水滴或冰晶組成的，從而使學(xué)生清晰明了的認(rèn)識到云的形狀是千姿百態(tài)的以及云形成的本質(zhì)。

二、營造科學(xué)氛圍，潛移默化激發(fā)學(xué)生探究欲望

良好的氛圍能潛移默化地教育學(xué)生、影響學(xué)生，學(xué)校要重視

校園環(huán)境的科技教育作用，以開放的觀念和心態(tài)，為學(xué)生營造一個(gè)寬松、和諧、民主、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，引領(lǐng)他們到校園、家庭、社會、大自然中去學(xué)科學(xué)用科學(xué)?？梢越Y(jié)合學(xué)校特色布置校園環(huán)境，突出科技內(nèi)容，例如，在校園、走廊、教室設(shè)置科技百花園、科技信息窗、科技知識專欄等，優(yōu)化校園環(huán)境布置，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)科學(xué)氛圍。

還要經(jīng)常利用班會、朝會課、校園廣播或升旗儀式上對學(xué)生進(jìn)行科技教育，宣傳科學(xué)家的事跡，激勵(lì)同學(xué)們搞好小制作、小發(fā)明，寫好小論文,激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的探究欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

三、理論結(jié)合實(shí)際，拓寬學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新的途徑

科學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)間和空間是有限的，而小學(xué)生對自然科學(xué)的探索是無止境的。在學(xué)生已理解了一定的科學(xué)概念，掌握了一定的科學(xué)研究方法之后，教師要十分重視引導(dǎo)學(xué)生靈活地應(yīng)用已有的知識與技能，去解決生活中遇到的一些實(shí)際問題，去進(jìn)行一些新的或較深層次的探索，例如，在教學(xué)《杠桿》一課時(shí)，可以把學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn),通過實(shí)驗(yàn)了解了杠桿的作用。為了使學(xué)生更透徹地、更靈活地掌握知識，并能在實(shí)際生活中去運(yùn)用它，在進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，還可以將學(xué)生帶到室外，先讓學(xué)生親自動(dòng)手搬一塊大石頭，再運(yùn)用杠桿原理用棍撬石頭，在事實(shí)面前學(xué)生對杠桿能省力的原理理解得更深了。在這樣自主參與的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生不僅深刻地領(lǐng)會了杠桿的應(yīng)用原理，而且理論聯(lián)系實(shí)際，把科學(xué)知識運(yùn)用到生產(chǎn)生活中，真正地把知識轉(zhuǎn)化為能力，提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

四、提升教師的科學(xué)素養(yǎng)

小學(xué)科學(xué)是一門多學(xué)科、多內(nèi)容的綜合性課程。小學(xué)科學(xué)老師作為科學(xué)興趣的啟蒙者、科學(xué)知識的傳播者、科學(xué)方法的引導(dǎo)者、科學(xué)精神的弘揚(yáng)者，其科學(xué)素養(yǎng)的水平將直接影響到科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，科學(xué)老師要不斷地提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，要有濃厚的學(xué)習(xí)和探索科學(xué)的興趣,必須通曉科學(xué)學(xué)科涉及的各個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)知識，并及時(shí)了解科技和教育的最新觀點(diǎn)、信息和研究成果，不斷更新和完善自己的知識結(jié)構(gòu),從而發(fā)展學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展。

總之，科學(xué)素養(yǎng)的形成是一個(gè)長期的復(fù)雜的過程，并非一朝一夕之事。因此，我們必須從小細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來的好奇心，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐、創(chuàng)新，不斷地培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和求知欲，潛移默化地在學(xué)生心靈上播撒科學(xué)和創(chuàng)新的種子,為終身的學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。