語文教學(xué)中如何通過說話訓(xùn)練來培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力

吉林省敦化市黃泥河中心小學(xué) 都海梅

在小學(xué)聽、說、讀、寫教學(xué)中，說話就是用月巖來交流思想、敘述事情、表達(dá)情感、說明問題、解決問題的重要手段之一。

一個(gè)人有無語言表達(dá)能力，是一個(gè)人頭腦是否清晰，思維是否敏捷，知識(shí)是否淵博的綜合表現(xiàn)。無論是從時(shí)代發(fā)展的眼光來考察，還是從語文學(xué)習(xí)的角度來研究，重視學(xué)生的說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，都是十分必要和迫切的。

第一，話人人會(huì)說，但能否說的清楚，說得好，充分表達(dá)自己的意思，讓別人聽懂卻是一門學(xué)問。從語文角度來講，說話訓(xùn)練的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生在不同的場合發(fā)，根據(jù)不同的對(duì)象、心境和話題在很短事件內(nèi)，把思想意識(shí)轉(zhuǎn)化為有聲語言的表達(dá)能力。激起學(xué)生說話的欲望，說話興趣，從思想上啟發(fā)、引導(dǎo)，是語言訓(xùn)練必不可少的第一步。小學(xué)生思維不敏銳，接受新生事物慢，表達(dá)事情不完全。小學(xué)生到底應(yīng)該怎樣說話，教師應(yīng)該給他們一個(gè)正確的引導(dǎo)。而且方法也要因人而異、因事而異；對(duì)于不愿意說、不敢說的學(xué)生可誘導(dǎo)他們想將來做學(xué)問搞設(shè)計(jì)、走入社會(huì)需不需要與別人交流？交流最便捷的手段是不是說話？對(duì)學(xué)生多用一些中肯的話語進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助他們消除心理障礙，做到有話想說、敢說為下一步提高語言表達(dá)能力做好準(zhǔn)備。

第二，學(xué)生有了說話的欲望，說的興趣，能夠話從口出，這是第一步，但出口成章是不可能的。小學(xué)生意思表達(dá)不清楚，條理不順是多數(shù)學(xué)生切實(shí)存在的語言難關(guān)。練是小學(xué)生語言表達(dá)訓(xùn)練的重點(diǎn)和核心，它可以結(jié)合課文進(jìn)行，也可進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。語文教師不妨從一下幾方面進(jìn)行。

一是課堂提問五分鐘。學(xué)生是練的主體充當(dāng)教練的教師必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的氛圍、條件，為學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì)，課堂中提問五分鐘便可充分給學(xué)生一個(gè)展示自己的舞臺(tái)。課堂中每個(gè)學(xué)生都有說的機(jī)會(huì)，每節(jié)課學(xué)生說的又有不同的目的和側(cè)重點(diǎn)。如小學(xué)語文第九冊《我的伯父魯迅先生》，第一課時(shí)，可讓學(xué)生說一說自己是怎樣預(yù)習(xí)這篇課文的，文中有幾個(gè)人物，說了幾件事；第二課時(shí)可安排學(xué)生說一說“碰壁”“四周黑洞洞的”這些重點(diǎn)詞句的理解，在把自己的體會(huì)寫下來。

二是課堂討論訓(xùn)練討論可使每個(gè)學(xué)生都得到說的機(jī)會(huì)，發(fā)表自己的看法，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生探究問題、解決問題的能力，因此教師在教學(xué)過程中進(jìn)行設(shè)疑，讓學(xué)生去討論，去辯論。如小語第九冊《我的伯父魯迅先生》一課，教師可以提出這樣的問題讓學(xué)生進(jìn)行討論，“黑洞洞”是什么意思？在課文中“黑洞洞”有是什么意思？什么叫“碰壁”？課文中的碰壁怎樣理解？學(xué)生經(jīng)過討論回答問題，學(xué)生必然有話可說。這一訓(xùn)練形式可謂一舉多得，學(xué)生在討論中即解決了教師提出的問題，又鍛煉了思維，回答問題時(shí)又有話可說。

三是情景表演。說到表演，很多人會(huì)立刻想到用肢體語言表現(xiàn)事物，交流思想。但情景表演中肢體動(dòng)作卻是為語言表達(dá)服務(wù)的。這種方法可在學(xué)習(xí)人物鮮明的文章時(shí)進(jìn)行，例如，《我的伯父魯迅先生》一課如果讓學(xué)生口述也可能對(duì)課文內(nèi)容講述得準(zhǔn)確具體，但就語言本身來講，語調(diào)、感情色彩并非能夠到位。達(dá)到應(yīng)有的生動(dòng)形象，而這些都有助于學(xué)生對(duì)課文人物、內(nèi)容的直觀認(rèn)識(shí)。不妨進(jìn)行情景表演，讓學(xué)生自創(chuàng)情境，親扮其人；自然有情地進(jìn)行語言表達(dá)，賦予其原汁、原味。

以上三種方式僅是發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練的微小點(diǎn)，需要在實(shí)踐中與其他點(diǎn)相接連，由點(diǎn)及面地培養(yǎng)提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，并能以聽說促讀寫，全面促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)水平的提高。

第三，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練時(shí)，還要注意培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣——語態(tài)大方、得體；表達(dá)自然流暢。對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)能力的訓(xùn)練是長期的，通過日積月累的說話訓(xùn)練才能提高學(xué)生的表達(dá)能力，推動(dòng)聽、讀、寫及其能力的提高。只要教師注意并持之以恒地進(jìn)行有效的說話訓(xùn)練，必會(huì)使學(xué)生達(dá)到言之有理，言之有序、言之有情、具備較高的表達(dá)能力和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的語言能力。