淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的精講多練

北京市懷柔區(qū)懷柔鎮(zhèn)中心小學(xué) 孫玲玲

隨著新的課標(biāo)改革的不斷深入，教師的教育觀念起了很大的變化，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)了學(xué)生的興趣；關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)更貼近生活；改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)……但是，我們也看到學(xué)生練習(xí)的時(shí)間越來越少了，一堂新授課下來，練習(xí)時(shí)間不超過10分鐘，有的甚至還來不及練習(xí)。而相反教師提問或變相提問的時(shí)間越來越多，為了體現(xiàn)教學(xué)要面向全體學(xué)生這一教學(xué)理念，教師不斷的重復(fù)著同一個(gè)問題，讓不同的學(xué)生來回答。有的教師生怕學(xué)生聽不懂，一直不停地講教學(xué)內(nèi)容或重復(fù)每個(gè)學(xué)生說的話。針對(duì)這一現(xiàn)象，本人認(rèn)為在新課標(biāo)的改革中，數(shù)學(xué)課堂上更應(yīng)注重精講多練。以下是我個(gè)人對(duì)“精講多練”的這種教學(xué)模式的一點(diǎn)點(diǎn)感悟。

一、關(guān)于“精講”

精講是指精選內(nèi)容。也就是教師根據(jù)教學(xué)目的、要求和學(xué)生的實(shí)際情況選擇教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到引入課題簡(jiǎn)明；問題設(shè)計(jì)指向明確；分析抓住關(guān)鍵；解決問題講究方法，小結(jié)精辟。這就要求在教學(xué)中處理好系統(tǒng)與重點(diǎn)的關(guān)系，把精力放在重難點(diǎn)上，使學(xué)生對(duì)精華所在，理解得更精深些，讓學(xué)生充分思考、觀察、和想象；多練是指充分練、分層練、多種方法練。所謂“精講”，其實(shí)指的就是精選教學(xué)內(nèi)容，精選教學(xué)方法?！熬苯^不是“少”的意思，精選內(nèi)容是指教師在課前應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，理清教材程序，了解認(rèn)知前提，摸清學(xué)生心理，制定出科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，把目標(biāo)由原來的“老師教什么”改為“學(xué)生學(xué)什么”，課堂上根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)做精辟講解，并力求講深講透，非重點(diǎn)內(nèi)容則略講，學(xué)生能自行理解、解決的問題不講，不必面面俱到。

二、關(guān)于“多練”

練是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的練習(xí)，也就是實(shí)踐，學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，如不經(jīng)過嚴(yán)格的訓(xùn)練，是不能轉(zhuǎn)化為能力的。所以練很重要，是培養(yǎng)學(xué)生把基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的重要途徑。練，是有針對(duì)性的，目的要明確，而不是盲目地練，講要抓住關(guān)鍵講，練同樣也要抓住關(guān)鍵練。另外，練的內(nèi)容變化要多，做到循序漸進(jìn)，逐步引深。

練習(xí)要服從于講的體系要求，“多練”絕非是搞題海戰(zhàn)術(shù)，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，“多練”指的是在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)多給學(xué)生多種形式的練習(xí)機(jī)會(huì)，目的是引導(dǎo)學(xué)生通過“練”，達(dá)到理解、鞏固所學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力?！岸嗑殹笔侵R(shí)轉(zhuǎn)化為能力的關(guān)鍵，那么，在教學(xué)中，如何通過“多練”配合“精講”來培養(yǎng)學(xué)生的能力呢？在進(jìn)行練習(xí)課時(shí)，往往都要告訴學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的重要性，以及練習(xí)的價(jià)值，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。專門的練習(xí)課主要是針對(duì)學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行這樣的設(shè)計(jì)，為了彌補(bǔ)教學(xué)中的一些不足，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行加強(qiáng)，或者對(duì)一些知識(shí)進(jìn)行綜合。對(duì)于有些練習(xí)課讓學(xué)生明白接下來的測(cè)驗(yàn)中，就有大量的題目中練習(xí)的題目中，也能短期激勵(lì)學(xué)生的練習(xí)動(dòng)機(jī)。

“精講多練”這一主題的確定，一方面研究如何讓教師把握好教材，做到課堂上的精講，另一方面研究如何通過練習(xí)，更好地實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，如何培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，從而更好的創(chuàng)建高效課堂？個(gè)人覺得在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，教師應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手，真正讓教師的講授“精”起來，讓學(xué)生“練”起來，從而更好的創(chuàng)建高效課堂。

1.教師一定要做到課前預(yù)習(xí),思考重點(diǎn)

預(yù)習(xí)為課堂教學(xué)打下了基礎(chǔ)，也為教師集中時(shí)間講述重點(diǎn)難點(diǎn)節(jié)約了時(shí)間。預(yù)習(xí)是必不可少的環(huán)節(jié)，缺少預(yù)習(xí)，精講就失去基礎(chǔ)。

2.教師備課,突出重點(diǎn)

教師要深刻的理解授課內(nèi)容，吃透教材，明確教材重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，根據(jù)授課需要和學(xué)生實(shí)際選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，確定詳略和取舍。教師還必須了解學(xué)生知識(shí)背景，使教學(xué)具有明確的針對(duì)性。

3.課堂教學(xué),圍繞重點(diǎn)

課堂是傳授知識(shí)的主陣地,是提高效率的關(guān)鍵。因此教師在課堂40分鐘的教學(xué)中,要處處圍繞重點(diǎn),處處體現(xiàn)重點(diǎn)。內(nèi)容教學(xué)要詳略得當(dāng),引導(dǎo)分析，學(xué)懂重點(diǎn),重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)講,要講清講透,真正解決學(xué)生的疑問,千萬不要讓學(xué)生吃“夾生飯”,否則不僅消化不良還會(huì)留下后遺癥。板書設(shè)計(jì)，標(biāo)出重點(diǎn)；課堂提問，抓住重點(diǎn)；歸納小結(jié)，點(diǎn)出重點(diǎn)。

四、選擇練習(xí)，緊扣重點(diǎn)

課堂練習(xí)可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)，及時(shí)消化、鞏固，加深理解。課堂練習(xí)目的要明確，重點(diǎn)要突出，且題目的難度要循序漸進(jìn)。開頭的練習(xí)應(yīng)該是最基本的，要針對(duì)概念的理解，法則的應(yīng)用進(jìn)行練習(xí)，數(shù)目可以小一點(diǎn)，以后逐步提高要求。每節(jié)課要針對(duì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生的情況，確定練習(xí)的內(nèi)容和方式。要防止單一的練，一個(gè)內(nèi)容或只用一種方式進(jìn)行呆板的練習(xí)，這樣做會(huì)使學(xué)生厭煩，影響學(xué)生積極性。練習(xí)是手段，培養(yǎng)學(xué)生技能與發(fā)展學(xué)生思維是目的，學(xué)生只有在探求知識(shí)，并運(yùn)用知識(shí)去分析和解決問題的適量練習(xí)中，才能收到預(yù)期的效果。其實(shí)練習(xí)應(yīng)該在解決“會(huì)”與“熟”的問題的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)形式多樣，并富有思考性的題目讓學(xué)生練習(xí)，解決懂、活、巧的問題，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的思維。

精講多練，向課堂要質(zhì)量，是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的有效途經(jīng)。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)關(guān)系，符合新課標(biāo)的教育理念，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使課堂教學(xué)氣氛緊張活潑，充滿生機(jī)和活力。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中抓住了重點(diǎn)和關(guān)鍵，集中注意力進(jìn)行思考，有利于培養(yǎng)能力，有利于提高課堂教學(xué)的效果。

實(shí)踐證明，“精講多練，講練結(jié)合”模式要比“滿堂灌”“填鴨式”模式更受學(xué)生歡迎，課堂教學(xué)效果會(huì)更好，學(xué)生考試成績(jī)更突出。

總之，“精講多練，講練結(jié)合”教學(xué)模式從整體來說是講與練的有機(jī)結(jié)合，直接針對(duì)教學(xué)目標(biāo)來強(qiáng)化教學(xué)效果，它體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、練習(xí)主線的教學(xué)關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使課堂教學(xué)氣氛緊張活潑，充滿生機(jī)和活力，同時(shí)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中抓住了重點(diǎn)和關(guān)鍵，集中注意力進(jìn)行思考，有利于培養(yǎng)能力，有利于提高課堂教學(xué)的效果。