小學(xué)教育教學(xué)中的德育滲透

北京市懷柔區(qū)懷柔鎮(zhèn)中心小學(xué) 劉云飛

世上沒有失敗的孩子，只有教育孩子失敗的老師和家長。每個(gè)孩子都有長處，關(guān)鍵在于大人們善不善于發(fā)現(xiàn)和放大孩子身上的優(yōu)點(diǎn)。只有放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，他們的個(gè)性才能得以張揚(yáng)，創(chuàng)新意識才能迸射出火花。也許，這僅僅需要我們教師的一個(gè)眼神，一個(gè)手勢，或者是一句鼓勵(lì)的話語。

一、放大優(yōu)點(diǎn)、培養(yǎng)自信

教師需要一雙雪亮的眼睛，留意洞察身邊的每一個(gè)孩子，并發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，放大他的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)他的自信心。愛迪生說過：“自信，是成功的第一秘訣?！弊孕判膶τ诿總€(gè)人都很重要，對學(xué)生來說更是如此，愈是自信、愈會成功，愈成功自信心越強(qiáng)。有研究表明自信心對人們的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，他是一個(gè)人獲得成功的精神支柱，是一個(gè)人采取自覺行動的心理動力源泉，是一個(gè)人成長和成才不可缺少的心理品質(zhì)。

在英語教學(xué)中，應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢?這就需要教師會用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上閃光的東西，去努力認(rèn)真地調(diào)動學(xué)生地潛能，讓學(xué)生感到：“我能行!”，使他的自信心在每節(jié)課中得到培養(yǎng)。我班有一個(gè)學(xué)生，上課紀(jì)律不好，考試成績差，但是有時(shí)候他能夠認(rèn)真做作業(yè)。發(fā)現(xiàn)了這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，在每次英語課之前，我都會鼓勵(lì)和引導(dǎo)他，“你看你的作業(yè)寫的多工整呀，如果你上課能夠認(rèn)真聽講，我敢肯定你的作業(yè)既工整正確率又高”。每次作業(yè)我都會給與肯定和鼓勵(lì)。慢慢地，我引導(dǎo)他把這種遷移到英語知識的學(xué)習(xí)上，從此激發(fā)了他學(xué)習(xí)英語的興趣，課上的紀(jì)律好了，英語成績也有所提高。

善于放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，就能有效促進(jìn)孩子認(rèn)識到自己的潛力，不斷發(fā)展各種能力，成為生活中的成功者。

二、足夠的鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)，增強(qiáng)自信心和力量

課堂是我們每位教師教書育人的主陣地，表揚(yáng)是激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的催化劑?！癥ou arc clever”“You are super”“Good”“very Good”應(yīng)是教師在教育教學(xué)之中用得最多的一些話。怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢?我想，首先要鼓勵(lì)他勇于參與，通過自己的努力而后體驗(yàn)成功的快樂，教師再對他的成果進(jìn)行夸獎(jiǎng)。

三、賞識學(xué)生，使他的才能得到更好的發(fā)揮

沒有賞識就沒有教育。人性本質(zhì)的需要就是渴望得到尊重和賞識。就精神生命而言，每個(gè)孩子仿佛都是為得到賞識而來到人世間的。在此我們可以看一下這樣一個(gè)極具教育啟示的事例：日本著名兒童小提琴教育家玲木鎮(zhèn)一在與孩子們的接觸中發(fā)現(xiàn)，每一對父母教育孩子說話、走路的那個(gè)階段，孩子進(jìn)步最快。因?yàn)楦改缚偸怯眯蕾p最得意的目光注視著孩子從零開始的每一點(diǎn)進(jìn)步。即使孩子學(xué)說話，說得再差，再遲，他們會說“貴人遲語”，父母從不抱怨，只會不斷鼓勵(lì)、贊賞；孩子學(xué)走路，摔跤再多，父母從不會嘲笑他，只會再堅(jiān)持不懈的幫助他。結(jié)果，每個(gè)正常的孩子都學(xué)會了說話、走路。這個(gè)事例給我們一個(gè)啟示：賞識，成功的教育！然而今天，我們大多數(shù)教師在教育學(xué)生時(shí)，往往批評多于鼓勵(lì)，甚至常用一些刺激性的語言，以引起學(xué)生的重視。賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗，不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變的越來越好，不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變的越來越壞。

學(xué)生希望得到老師的肯定，希望老師能以欣賞的眼光看待自己，多看到他的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)自己。把學(xué)生當(dāng)孩子看，就是把學(xué)生當(dāng)自己的孩子，欣賞學(xué)生的無知、天真，親近、愛護(hù)、關(guān)心學(xué)生，助其成長。用欣賞的眼光看待學(xué)生，是現(xiàn)代教師送給學(xué)生的最好禮物。讓學(xué)生懂得問題不在于我能做什么而在于不要做什么，我都要成為最好的，“我”也許不是最美麗的但可以是最可愛的，“我”也許不最聰明但可以最勤奮，“我”也許不最富有，但可以最充實(shí)。。。

實(shí)踐說明，放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生得到賞識，他們的學(xué)習(xí)心理輕松，信心十足，思想活躍，學(xué)習(xí)也會積極主動，往往收到事半功倍的效果。教師欣賞學(xué)生，能建立起融洽、民主的師生關(guān)系，能使課堂教學(xué)生動活潑，能促進(jìn)學(xué)生的思想道德、身心健康、文化科學(xué)等素質(zhì)得到愉快地、主動地、健康地發(fā)展，這也是小學(xué)英語教學(xué)成功的秘訣。所以我要說：教師若希望自己的學(xué)生成人、成才、成功，最佳的辦法就是培養(yǎng)學(xué)生的自信，欣賞學(xué)生的才華，鼓勵(lì)學(xué)生的成就，永遠(yuǎn)做學(xué)生的欣賞者。

四、善待學(xué)生的“犯錯(cuò)”

每一個(gè)學(xué)生他們都有成功的愿望，只要我們潛心發(fā)掘他們的成功潛能，采取恰當(dāng)?shù)姆椒?，他們都能逐步走向成功?/p>

在我任教的班里，有個(gè)小男孩，他課堂上坐不住，愛惹是生非，言行舉止不分時(shí)間場合，課間常因控制能力差與同學(xué)發(fā)生摩擦，嚴(yán)重地影響老師的課堂教學(xué)。于是我主動找他單獨(dú)談心，將他當(dāng)作自己的朋友一樣地交談，使得他向我敞開了心扉，他很理解老師，也知道自己的錯(cuò)誤，也答應(yīng)以后會慢慢改。而他總是這里答應(yīng)改，轉(zhuǎn)頭又管不住自己。突然有一天的早上，他爸爸突然來學(xué)校悄悄地告訴我，孩子得的是小兒多動癥。醫(yī)生說吃藥無利于孩子的身體，希望老師能體諒。這樣我只能想方法去慢慢地改變他了。有一天早上正上著課，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)小男孩在一張廢紙上畫畫，盡管他這樣做固然不對，但畫確畫得相當(dāng)不錯(cuò)。這時(shí)我就抓住這個(gè)機(jī)會，讓他展示自己的畫，同學(xué)們都認(rèn)為畫的不錯(cuò)。接著我向他提出如果在學(xué)習(xí)上也能這樣出色就更好了。在那段時(shí)間，他每天都能認(rèn)真地做作業(yè)，于是在班里我在大家面前鼓勵(lì)他、表揚(yáng)他，從而樹立起他的自信心。從那以后，張澤宇亂扔垃圾的現(xiàn)象少了，有時(shí)還看見他自覺地?fù)斓厣系睦?。課間也沒有和同學(xué)追打了，并能與同學(xué)和睦相處,慢慢地，他感受到了我的寬容，同學(xué)們對她他的真誠。他的學(xué)習(xí)勁頭更大了，學(xué)習(xí)成績進(jìn)步的也很快。

重新回憶起這些事，我的思考依舊頗多。教育其實(shí)是把雙刃劍，當(dāng)我們舉著愛的幌子，用不當(dāng)?shù)姆椒ㄈヌ幚韺W(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，往往不是教育，而是在傷害。人非圣賢，孰能無過。對于學(xué)生的錯(cuò)誤，我們應(yīng)少些怒氣，多些耐心；少些激情澎湃，多些理性思考；少些急躁，多些寬容。因?yàn)槲覀兪抢蠋?，他們是學(xué)生，所以，我們要善待他們的“犯錯(cuò)”，要用自己的教育智慧使這個(gè)“錯(cuò)”成為他們?nèi)松幸粋€(gè)最值得回憶的美麗的“錯(cuò)”。