小學(xué)語(yǔ)文中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

廣東省廣州市番禺區(qū)南村鎮(zhèn)坑頭小學(xué) 鄔柳儀

實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，一個(gè)國(guó)家的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新，初見(jiàn)端倪的知識(shí)經(jīng)濟(jì)呼喚著具有高素質(zhì)的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的人，面對(duì)21世紀(jì)科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，教育和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才就顯得十分重要。 創(chuàng)新教育始于觀念的改變，扎根于課堂，訓(xùn)練在課外。語(yǔ)文創(chuàng)新教育要有鮮明的人文性和民族性，必須陶冶精神，培養(yǎng)審美能力。要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是每位教師義不容辭的職責(zé)。那么，在語(yǔ)文教學(xué)中怎樣來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?

一、為學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

依據(jù)現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)觀，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的不僅在于培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力和思想政治教育，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)信息社會(huì)，適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求的創(chuàng)新能力和和信息能力。而一個(gè)良好寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境必將給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，素質(zhì)的提高以及創(chuàng)新能力、信息能力的培養(yǎng)帶來(lái)很大的幫助，斯坦福大學(xué)校長(zhǎng)卡斯帕爾教授在談到斯坦福和硅谷的成功時(shí)，認(rèn)為寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要因素。師生是課堂的主體，營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)環(huán)境，教師要尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于發(fā)表見(jiàn)解，營(yíng)造他們崇尚知識(shí)，追求真理的氛圍，為學(xué)生創(chuàng)新精神提供一方沃土。

二、激發(fā)創(chuàng)新熱情，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神

第一，激發(fā)興趣，激發(fā)創(chuàng)新熱情。

興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動(dòng)力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的起點(diǎn)。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要注意挖掘教學(xué)內(nèi)容本身內(nèi)在樂(lè)趣，依據(jù)學(xué)生心理特征認(rèn)識(shí)規(guī)律挖掘語(yǔ)文教材中的誘導(dǎo)因素。激發(fā)學(xué)生用自己的思維能力來(lái)體驗(yàn)探知的全過(guò)程，體驗(yàn)教學(xué)美；要善于開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生的好奇心，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生的欲望，推動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)程。 在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生以一個(gè)探索者、發(fā)現(xiàn)者的身份投入學(xué)習(xí)的思維活動(dòng)中，以求不斷獲得新知識(shí)，迸發(fā)創(chuàng)新因素。

第二，方法多樣，誘發(fā)創(chuàng)新精神。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要使用多種不同的方法來(lái)教導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 作為小學(xué)語(yǔ)文工作者，我們可以運(yùn)用多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，每種方法都有著不同的效果。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要而靈活運(yùn)用，從教材中發(fā)掘能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素最終使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新

第一，把語(yǔ)文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)實(shí)際結(jié)合起來(lái)。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，即“培養(yǎng)學(xué)生再次發(fā)現(xiàn)知識(shí)的探索精神，培養(yǎng)重新組合知識(shí)的綜合能力，準(zhǔn)備首創(chuàng)前所未有事物的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力?！?在語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)把語(yǔ)文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)實(shí)際相結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，同樣我們也應(yīng)該注意發(fā)展學(xué)生的想象力。創(chuàng)造離不開(kāi)想象，創(chuàng)新必須以想象為基礎(chǔ)，只有豐富的想象，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到較好的發(fā)展。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)重視充分利用各種教學(xué)手段，聯(lián)系實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行敢于想象，敢于創(chuàng)新，敢于打破成規(guī)的訓(xùn)練。

第二，注意培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

巴甫洛夫說(shuō)：“爭(zhēng)論是思想最好的觸媒”，隨著爭(zhēng)論的深入，思想豁然開(kāi)朗，發(fā)現(xiàn)“白藕綠葉紅荷花，三者原本是一家”，學(xué)生集體的智慧開(kāi)出創(chuàng)新的花朵，學(xué)生口頭作文水平也得到提高，這也是課堂爭(zhēng)論的一大目標(biāo)。創(chuàng)新能力的形成發(fā)展，離不學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法越扎實(shí)，創(chuàng)新能力的發(fā)展空間越寬廣。因此在教學(xué)中我們應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生舉一反三地支實(shí)踐運(yùn)用。

第三，采取“創(chuàng)新”的教法。

在教學(xué)過(guò)程中，還要采取一些“創(chuàng)新”的教法。一是將表演誦讀運(yùn)用與散文教學(xué)。表演誦讀是近年來(lái)出現(xiàn)的一種創(chuàng)新的朗誦方法，將原先的單一朗誦與音樂(lè)、舞蹈戲劇及場(chǎng)景結(jié)合起來(lái)的一種朗誦格式。這種形式可以給學(xué)生耳目一新感覺(jué)，增強(qiáng)他們的藝術(shù)表演素質(zhì)。二是將課本劇用于教學(xué)。要讓學(xué)生把課文改變成課本劇。三是把繪畫(huà)藝術(shù)引進(jìn)課堂，許多課文可以繪畫(huà)，有的可以繪多幅，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和想象能力。

四、及時(shí)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

學(xué)生需要體驗(yàn)成就感，滿足他們的表現(xiàn)欲。他們總希望自己的知識(shí)技能得到表現(xiàn)，得到認(rèn)可。為了及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的積極性，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的活動(dòng)做出評(píng)價(jià)，相互鑒賞活動(dòng)成果，或者老師對(duì)學(xué)生的活動(dòng)成果從個(gè)性發(fā)展、心理品質(zhì)等方面做出評(píng)價(jià)。在這過(guò)程中，教師要特別重視對(duì)學(xué)生富有創(chuàng)新的作品給予熱情的肯定、評(píng)價(jià)；對(duì)學(xué)生的標(biāo)新立異、異想天開(kāi)要加以保護(hù)；對(duì)學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的創(chuàng)新都要給予重視。教師肯定的評(píng)價(jià)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、增強(qiáng)創(chuàng)新信心，有著不可估量的力量。在贊揚(yáng)聲中使學(xué)生不僅得到極大的喜悅與滿足，還能無(wú)形地鼓勵(lì)學(xué)生以更大的熱情投入下一次的創(chuàng)新活動(dòng)中。如此良性循環(huán)，學(xué)生的創(chuàng)新精神定能得到最大程度的發(fā)揮。

創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，需要教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，改變觀念，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與實(shí)踐，注重創(chuàng)新精神的教育，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中我們必須善于教導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)也必須學(xué)會(huì)如何放手讓孩子們自主學(xué)習(xí)，放飛他們自己的想象。我們應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探索知識(shí)的方法，然后在掌握原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己去摸索，只在必要時(shí)做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更靈活，讓學(xué)生在探索中實(shí)現(xiàn)質(zhì)疑的飛躍，以求創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，我們要善于教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使他們掌握足夠的知識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生能夠著手發(fā)現(xiàn)、認(rèn)清有意義的新知識(shí)、新事物、新思想和新方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行再次發(fā)現(xiàn)。我們必須改變舊的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，在他們遇到困難時(shí)進(jìn)行必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)自己已有的知識(shí)進(jìn)行充分的理解，而且能夠漸漸養(yǎng)成敢于除舊、敢于布新、敢于用多種思維方式探討所學(xué)知識(shí)的習(xí)慣。 事實(shí)證明，從教導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，到放手讓學(xué)生創(chuàng)新，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的一種重要方式。