實(shí)踐新課程理念的課堂教學(xué)“三部曲”

廣東省廣州市番禺區(qū)鐘村錦繡小學(xué) 麥滿林

一、“源泉曲”──培養(yǎng)興趣促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

發(fā)展與教育心理學(xué)的研究表明：興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)識(shí)傾向。它以認(rèn)識(shí)和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動(dòng)人去認(rèn)識(shí)事物，探求真理的一種重要?jiǎng)訖C(jī)，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。同樣，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在總體目標(biāo)的“情感與態(tài)度”中要求達(dá)到：能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我以為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探究。

1．故事喚趣

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！边@正是教學(xué)的本質(zhì)所在。由于小學(xué)生年齡小，最愛聽故事，給孩子們講一講有趣的故事，可以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。

2．游戲調(diào)趣

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生新奇好勝的思維特點(diǎn)，可以把他們喜歡做游戲的興趣有效地遷移到課堂上來，讓他們充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而調(diào)動(dòng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

3．設(shè)疑激趣

“學(xué)啟于思，思源于疑”，有疑問才能啟發(fā)學(xué)生去探索。所謂設(shè)疑，是老師有意識(shí)地將“疑”設(shè)在學(xué)生學(xué)習(xí)新舊知識(shí)的矛盾沖突之中，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

4．探索延趣

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)探索性的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從多種角度，各個(gè)側(cè)面不同方向去思考問題，以延長(zhǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，變“老師教我學(xué)”為“我要繼續(xù)學(xué)”。

從以上幾個(gè)方面我們可以看出，興趣是學(xué)習(xí)的最佳營(yíng)養(yǎng)劑和催化劑，只要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有積極的興趣，就能有效地激發(fā)大腦組織的功能，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料的反映也最清晰，思維活動(dòng)最積極、最有效，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。

二、“媒介曲”──創(chuàng)設(shè)情境推動(dòng)學(xué)生持續(xù)發(fā)展

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)意見》（討論稿）指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)?！?由于創(chuàng)設(shè)情境，可以營(yíng)造課堂氛圍，架起現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間、具體問題與抽象概念之間聯(lián)系的橋梁；還可以使學(xué)生在積極的參與、體驗(yàn)和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的支持下，自主能動(dòng)地探索，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造。因此，創(chuàng)設(shè)與課堂教學(xué)相適應(yīng)的各種情境，是優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)、推動(dòng)學(xué)生持續(xù)發(fā)展極其重要的媒介。

1．圖像情境

小學(xué)生對(duì)形象逼真、色彩艷麗、栩栩如生的動(dòng)態(tài)圖畫、卡片、實(shí)物或生動(dòng)語(yǔ)言的描述都非常感興趣，思維很容易被激活。蘇霍姆林斯基也曾指出：這種直觀“是一種發(fā)展觀察力和發(fā)展思維的力量，它給認(rèn)識(shí)帶來一定的情緒色彩?！庇纱丝梢姡@種情境在學(xué)生頭腦里留下的不僅有表象、概念，而且有思想、情感和內(nèi)心的感受。所有這一切必將促使學(xué)生積極進(jìn)行思維活動(dòng)。

2．問題情境

問題情境是促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的推動(dòng)力，是體驗(yàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要措施。思維發(fā)展心理學(xué)的研究也表明，兒童思維的發(fā)展是外部活動(dòng)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部活動(dòng)的過程。因此，教師應(yīng)盡量給學(xué)生提供具有自主探究的感性材料，這樣學(xué)生有了問題才會(huì)有探索，只有主動(dòng)探索才會(huì)有創(chuàng)造。

3．活動(dòng)情境

實(shí)踐活動(dòng)是知識(shí)內(nèi)容的再現(xiàn)，通過學(xué)生熟悉的活動(dòng)和游戲，使學(xué)生感受到生活周圍到處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是用來解決生活中的實(shí)際問題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去探索新知。因此，在教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，為學(xué)生提供操作實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴，把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為可感知的內(nèi)容，讓他們盡情地展示自己，不斷地創(chuàng)造自己。

4．生活情境

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了解釋和解決生活中的問題。因此，在教學(xué)中，拓展教學(xué)情境的時(shí)間與空間，使得學(xué)生將自主學(xué)習(xí)帶入課外、帶入下一個(gè)新起點(diǎn)，當(dāng)再次面對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，就能主動(dòng)地尋找其實(shí)際背景，并探索其應(yīng)用價(jià)值。這樣的情境自然就把學(xué)生的學(xué)習(xí)帶入了實(shí)際生活中，使學(xué)生在豐富的呈現(xiàn)形式和實(shí)際活動(dòng)中逐步形成數(shù)概念，發(fā)展數(shù)感。

至此，我們可以看到，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅可以使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，而且可以使學(xué)生更好地體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中的情感。營(yíng)造教學(xué)情境是為優(yōu)化課堂教學(xué)服務(wù)的，是手段，是橋梁，是媒介。只要我們?cè)谡n堂教學(xué)中把握好時(shí)機(jī)，適時(shí)適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境就一定會(huì)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，使學(xué)生始終在積極快樂的氣氛中感受數(shù)學(xué)的奇妙，進(jìn)而掌握好知識(shí)。

三、“保障曲”──加深體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)學(xué)生和諧發(fā)展

1．體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值

注重應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是當(dāng)前課程改革的要點(diǎn)之一。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅要使學(xué)生理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，而且應(yīng)該盡量讓學(xué)生了解知識(shí)的來源和用途。培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力就是要讓學(xué)生參與一定的含有數(shù)學(xué)問題的實(shí)際活動(dòng)，在解決問題的探索過程中應(yīng)用數(shù)學(xué)。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)，在教學(xué)時(shí)可以采用尋找身邊的數(shù)、收集整理數(shù)據(jù)、模擬生活情景、繪畫等方式，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

2．讓學(xué)生不斷獲得成功體驗(yàn)

成功感是學(xué)生完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)后產(chǎn)生的自我滿足、積極而愉快的情緒狀態(tài)。心理學(xué)家認(rèn)為：人的行為都是強(qiáng)化的結(jié)果，成功的獎(jiǎng)賞會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生喜悅的情緒，這種成功的喜悅又會(huì)轉(zhuǎn)化為進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲。正如教育家蘇霍姆林斯基所說的：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，是繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力?！?/p>

綜上所述，在課堂教學(xué)中把興趣、情境和體驗(yàn)這三者進(jìn)行優(yōu)化組合，可以切實(shí)提高我們的教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生高效發(fā)展。這正如《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中所要求的：“要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐漸體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量，同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。”