走進(jìn)新課程，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革

貴州省威寧縣中水第二中學(xué) 馬武華

歷史車(chē)輪駛進(jìn)了21世紀(jì)。新世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，新世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，時(shí)代的發(fā)展促使世界教育變革的一個(gè)重要趨勢(shì)就是由單純重視“教”變?yōu)橥瑫r(shí)重視“學(xué)”，學(xué)習(xí)問(wèn)題成為現(xiàn)代教育的核心問(wèn)題之一。

一、新課程為什么要倡導(dǎo)變革學(xué)習(xí)方式

《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》的頒布把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念，提出“改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于研究、勤于動(dòng)手”“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中普遍應(yīng)用，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以及教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)方式的變革”。新課程指導(dǎo)綱要突破了以往歷次教學(xué)改革著重從教師教的角度研究變革教的方式轉(zhuǎn)為從學(xué)生學(xué)的角度研究變革學(xué)的方式。

（一）變革學(xué)習(xí)方式順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的要求

1996年國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告書(shū)《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》提出，教育“應(yīng)圍繞四種基本學(xué)習(xí)加以安排；可以說(shuō)這四種學(xué)習(xí)將是每個(gè)人一生中的知識(shí)支柱：學(xué)會(huì)認(rèn)知，即獲取理解的手段；學(xué)會(huì)做事，以便能夠?qū)ψ约核幍沫h(huán)境產(chǎn)生影響；學(xué)會(huì)共同生活，以便與他人一道參加人的所有活動(dòng)并在這些活動(dòng)中進(jìn)行合作；最后是學(xué)會(huì)生存。”可見(jiàn)，學(xué)習(xí)將成為實(shí)現(xiàn)人們自我的途徑，學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存是新時(shí)代對(duì)人的基本要求，也是我國(guó)全面推進(jìn)素質(zhì)教育中學(xué)校教育要努力實(shí)現(xiàn)的培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）變革學(xué)習(xí)方式有利于了學(xué)生全面發(fā)展

什么是學(xué)生的學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)原本是學(xué)生的一種精神享受。人，生來(lái)就對(duì)世界充滿好奇心，熱愛(ài)學(xué)習(xí)是人的生命本性。每個(gè)人通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)事物、掌握本領(lǐng)，就能跨越時(shí)空去追溯遠(yuǎn)古、暇想未來(lái)，由此可體驗(yàn)到人生的自由境界，這是何等美妙而快樂(lè)。

學(xué)習(xí)其實(shí)是學(xué)生的一項(xiàng)創(chuàng)新性活動(dòng)。人類(lèi)處于生物發(fā)展的最高階段，人的行為百分之九十以上都是學(xué)習(xí)的結(jié)果，人的學(xué)習(xí)既要傳承文明又要開(kāi)拓創(chuàng)新，才能推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)不斷向前發(fā)展。中小學(xué)生的學(xué)習(xí)是人類(lèi)學(xué)習(xí)的一種特殊形式和一個(gè)特殊階段，他們的學(xué)習(xí)不僅是為了生存，更重要的是為了認(rèn)識(shí)世界、改造世界。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是一項(xiàng)創(chuàng)新性的活動(dòng)。

二、新課程倡導(dǎo)建立哪些新的學(xué)習(xí)方式

（一）對(duì)自主合作探究學(xué)習(xí)方式的理性認(rèn)識(shí)

新課程倡導(dǎo)建立的自主合作探究學(xué)習(xí)方式是建構(gòu)在大眾教育的課程理念之上，是建構(gòu)在現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)之上的。

什么是大眾教育的課程理念？大眾教育的課程理念就是面向每一個(gè)兒童，對(duì)每一個(gè)兒童的生存和發(fā)展都有益，要讓所有的兒童具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力要適應(yīng)大眾教育課程理念指導(dǎo)下的我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程的學(xué)習(xí)就必然要建立新的學(xué)習(xí)觀和學(xué)習(xí)方式。

什么是現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論？現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論是指近百年來(lái)，眾多心理學(xué)家對(duì)“學(xué)習(xí)是如何發(fā)生的？學(xué)習(xí)有那些規(guī)律？學(xué)習(xí)應(yīng)該以怎樣的方式進(jìn)行？”等問(wèn)題進(jìn)行了深人的研究所形成的理論。其中最具代表性的流派有行為主義學(xué)習(xí)論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論。

（二）自主合作探究學(xué)習(xí)方式本質(zhì)特征

它的本質(zhì)特征主要有如下幾點(diǎn)：主動(dòng)性；獨(dú)立性；獨(dú)特性；體驗(yàn)性；問(wèn)題性；交互性；生成性。

自主合作探究學(xué)習(xí)方式的基本特征：自主性學(xué)習(xí)，也就是學(xué)生積極地發(fā)揮自己的主體作用，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，不讓老師牽著鼻子走。合作性學(xué)習(xí)，即通過(guò)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師間的討論、互助等形式的交互合作學(xué)習(xí)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同發(fā)展進(jìn)步；探究性學(xué)習(xí)，就是在教師的組織、指導(dǎo)和引導(dǎo)下，學(xué)生從自身發(fā)現(xiàn)問(wèn)題出發(fā)，從好奇心及興趣出發(fā)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐，用所學(xué)的知識(shí)去解決問(wèn)題、驗(yàn)證原理或嘗試相關(guān)知識(shí)的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（三）自主合作探究學(xué)習(xí)方式的類(lèi)型

自主性學(xué)習(xí)方式的類(lèi)型主要有超前式學(xué)習(xí)、遷移式學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)室式學(xué)習(xí)；合作性學(xué)習(xí)方式的類(lèi)型主要有小組式學(xué)習(xí)、交往式學(xué)習(xí)、討論式學(xué)習(xí)；探究性學(xué)習(xí)方式的類(lèi)型主要有問(wèn)題式學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。其實(shí)，在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，這些學(xué)習(xí)方式并不是截然分離的，而是相互交叉和貫通的。

三、教師怎樣幫助學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)方式

新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對(duì)我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對(duì)話與交流；過(guò)去由教師控制的教學(xué)活動(dòng)的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破，取而代之的是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的真誠(chéng)和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地去激勵(lì)、幫助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉(cāng)庫(kù)，而是要點(diǎn)燃火炬。因而，構(gòu)建和諧平等的新型師生關(guān)系有利于學(xué)生主體精神的發(fā)揮、主體人格的完善、主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于學(xué)生積極地、主動(dòng)地、創(chuàng)造性地去掌握新的學(xué)習(xí)方式。

四、以實(shí)施發(fā)展性的教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的建立

（一）教師要有飽滿的評(píng)價(jià)激情

教師的評(píng)價(jià)傾向，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感起到即時(shí)的調(diào)節(jié)作用。不管是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)，不論是一個(gè)詞語(yǔ)還是一個(gè)眼神，都會(huì)化為學(xué)生的情感體驗(yàn)而產(chǎn)生相應(yīng)的行為表現(xiàn)。因此，教師在課堂教學(xué)中，要始終保持充沛的精力、真誠(chéng)的熱情，特別在學(xué)生采用自己習(xí)慣。擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方式或提出有創(chuàng)意的想法時(shí)，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地給以學(xué)生肯定、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等積極的評(píng)價(jià)信息，使每個(gè)學(xué)生隨時(shí)都感受到來(lái)自教師、同學(xué)間的鼓舞。

（二）教師要采用多種評(píng)價(jià)方法

教師要注重多種評(píng)價(jià)方式的結(jié)合，會(huì)使評(píng)價(jià)更加客觀公正，產(chǎn)生更多的積極效應(yīng)。例如，結(jié)合過(guò)程和結(jié)果評(píng)價(jià)學(xué)生，既能促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極主動(dòng)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，有能促進(jìn)學(xué)生注重獲取良好的學(xué)習(xí)效果；結(jié)合教師與學(xué)生評(píng)價(jià)及學(xué)生間相互評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)活動(dòng)成為學(xué)生探索、體驗(yàn)的過(guò)程和教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程；結(jié)合書(shū)面考試、口頭表達(dá)、課堂提問(wèn)、平時(shí)作業(yè)等評(píng)價(jià)形式，使學(xué)生能及時(shí)了解到自己的進(jìn)步程度。

總之，教師幫助學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)方式是新課程改革中教師要擔(dān)負(fù)的一項(xiàng)新的和重要的任務(wù)，教師不僅要重視它，而且要把它作為一項(xiàng)行動(dòng)研究去實(shí)施