談?wù)劯咧姓握n如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

廣東省普寧市英才華僑中學(xué) 吳輝濱

江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力……一個(gè)沒有創(chuàng)新精神的民族，難以屹立于世界民族之林?！笨梢?，創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展和國家的未來是多么的重要。思想政治課堂教學(xué)中，肩負(fù)著提高學(xué)生創(chuàng)新能力這一重要而艱巨的任務(wù)。一方面，隨著國民教育倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的推進(jìn)，明確要求教育教學(xué)中必須高度重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：“智育工作要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)”。可見，基礎(chǔ)教育過程中要著重培養(yǎng)學(xué)生主體精神和創(chuàng)新精神。另一方面，新的高考命題模式，側(cè)重考察學(xué)生的思維能力與分析能力，這就要求在平時(shí)的教學(xué)過程中注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。以下結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)思想政治課的創(chuàng)新教學(xué)作探討。

一、建立平等民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)中，重知識(shí)的傳授，技能的培養(yǎng)；重理論的規(guī)范，輕能力的訓(xùn)練；重形式的統(tǒng)一，輕個(gè)性的發(fā)展，這就形成教師講授與學(xué)生接受的單一灌輸教學(xué)方式。師生之間是一種你發(fā)我收、你打我通的不平等關(guān)系，從而使學(xué)生的好奇心與積極性受到嚴(yán)重的束縛，即便有疑問也不敢問，有不同看法也不敢發(fā)表。朱熹說過：“讀書無疑者，須教有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。疑者，覺悟之機(jī)也，一番覺悟，一番長進(jìn)。”所以教學(xué)中，要建立平等民主的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生存在不同意見，要持尊重、寬容的態(tài)度，給予表達(dá)的機(jī)會(huì)，分析該意見中合理的成分與不合理的成分，讓其保留合理之處，改正不合理之處，繼續(xù)保持敢疑善疑的精神。對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，倡導(dǎo)“三鼓勵(lì)”“四許可”的理念，鼓勵(lì)多質(zhì)疑、鼓勵(lì)多看法、鼓勵(lì)反思維，許可說錯(cuò)、許可做錯(cuò)、許可改正、許可保留不同見解，讓學(xué)生在平等融洽的關(guān)系中敢于多思多想，促進(jìn)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的提高。

二、創(chuàng)設(shè)有趣和諧的教學(xué)情景，讓學(xué)生樂于創(chuàng)新

思想政治課理論性較強(qiáng)，理解起來較枯燥乏味，如果是教條式的灌輸，學(xué)生更覺得反感。蘇霍姆林斯基說過：“興趣就是學(xué)生帶著一種高漲的激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的真理感到驚奇和震驚，在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺到自己的力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂，為人類的智慧和意志的偉大感到驕傲”。興趣是一股巨大的推動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造力，促使學(xué)生積極主動(dòng)地思考與探究，從而取得獨(dú)具深厚的見解?？梢?，興趣是成功之師、創(chuàng)造之母。在教學(xué)過程中，教師要善于創(chuàng)設(shè)有趣和諧的情景，即創(chuàng)設(shè)一種以興趣為前提、以思考為核心的課堂教學(xué)氛圍，從而，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。這就要求教師要采取科學(xué)靈活的方式，將膾炙人口的詩詞、含義深刻的寓言、愉悅動(dòng)聽的音樂，幽默風(fēng)趣的漫畫，啟迪智慧的謎語以及普遍關(guān)注的熱點(diǎn)等融入教學(xué)過程之中。創(chuàng)設(shè)情境，一方面，要注意生動(dòng)有趣，只有趣味性強(qiáng)內(nèi)容，才能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。另一方面，要保持循序漸進(jìn)，教學(xué)情景中不同時(shí)段要反映出不同的知識(shí)，而且是由易到難的逐級(jí)推進(jìn)，才能使學(xué)生樂于探究、樂于創(chuàng)新。例如，在學(xué)習(xí)《文化生活》中關(guān)于如何處理本民族文化與外來文化之間的關(guān)系，我提出問題：假如我是2016年里約奧運(yùn)會(huì)開幕式晚會(huì)的總設(shè)計(jì)師，我應(yīng)該如何把本民族文化與世界各民族文化有機(jī)的融合。由于學(xué)生對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)感興趣，所以積極思考，樂于著手找資料、設(shè)計(jì)方案，各自寫出一份具有一定科學(xué)性的方案，從而對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)能深刻全面地理解掌握。

三、發(fā)散思維，讓學(xué)生善于創(chuàng)新

學(xué)起于思，思源于疑。教學(xué)過程實(shí)際上就是一個(gè)質(zhì)疑、析疑、解疑的過程。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)整齊劃一、條條框框，使得學(xué)生思維靈活性差，應(yīng)變能力弱。立足于素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，課堂教學(xué)應(yīng)該靈活多變，重在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維與逆向思維，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。發(fā)散思維的訓(xùn)練，可以分以下幾步展開：第一步設(shè)疑，教師應(yīng)根據(jù)教材的內(nèi)容、學(xué)生的狀況命制出相關(guān)疑問，注意命制的疑問要突出創(chuàng)造性。第二步質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生從不同方向、不同角度進(jìn)行質(zhì)疑，綜合運(yùn)用擴(kuò)散思維與逆向思維，提出更多更有啟發(fā)性的疑問。第三步思疑，疑問已經(jīng)提出來了，接下來就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，充分發(fā)表自己的意見，提出富有創(chuàng)造性的見解。第四步辯疑，通過交流爭辯，以辯明理，以辯析疑，從而碰撞出智慧的火花。正是因?yàn)檫M(jìn)行討論爭辯，促進(jìn)學(xué)生積極動(dòng)腦，取得的教學(xué)效果要比教師單一的講解效果強(qiáng)幾倍。第五步解疑，在學(xué)生對(duì)疑問提出各自的見解之后，教師要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、歸納，讓學(xué)生明確自己見解的合理所在與不足之處，實(shí)現(xiàn)對(duì)疑問的全面、科學(xué)的解決。例如，在擴(kuò)大內(nèi)需的問題學(xué)習(xí)時(shí)，我提出三個(gè)問題：擴(kuò)大內(nèi)需對(duì)社會(huì)有什么經(jīng)濟(jì)意義？我國擴(kuò)大內(nèi)需的做法有哪些政治依據(jù)？我國擴(kuò)大內(nèi)需的做法體現(xiàn)了什么哲學(xué)道理？通過設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，啟發(fā)學(xué)生思疑，讓學(xué)生辯疑，再對(duì)此進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，得以解疑。這樣，拓展了的思路，增強(qiáng)了思維的擴(kuò)散性，從而提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、關(guān)注生活，讓學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新

思想政治課的靈魂在于理論聯(lián)系實(shí)際，做到理論與實(shí)際具體的、歷史的統(tǒng)一。素質(zhì)教育的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)要注重理論與實(shí)際相結(jié)合，融會(huì)貫通，學(xué)以致用。所以教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象。通過報(bào)刊、雜志、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等信息傳媒了解熱點(diǎn)問題，通過深入社區(qū)，走訪調(diào)查，進(jìn)一步聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，利用理論來分析實(shí)際。對(duì)同一問題，要從不同的角度進(jìn)行分析，得出不同的結(jié)論，只要言之有理，分析科學(xué)，都應(yīng)該給予肯定、鼓勵(lì)。通過實(shí)際例子的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散思維，創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)生的視野，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

總之，在思想政治課堂的教學(xué)中，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，運(yùn)用科學(xué)教學(xué)方法與手段，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，為祖國培養(yǎng)出一代代敢于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的有用之才。