初中英語(yǔ)閱讀多模態(tài)教學(xué)模式研究

福建省永安市第四中學(xué) 王翠嬌

一、新課標(biāo)及近年中考對(duì)英語(yǔ)閱讀的要求

2011版初中英語(yǔ)新課標(biāo)對(duì)五級(jí)閱讀目標(biāo)的要求是：能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義；能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系；能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局；能讀懂常見(jiàn)體裁的閱讀材料；能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡(jiǎn)單的閱讀策略獲取信息；能利用字典等工具書進(jìn)行學(xué)習(xí)；除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬(wàn)詞以上。新課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)，要著重提高“學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析和解決問(wèn)題的能力；逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力?！苯鼛啄瓿踔挟厴I(yè)、升學(xué)考試英語(yǔ)試卷中，直接考查學(xué)生閱讀理解能力的短文有4篇，分值占40分，還有很多題目間接考查學(xué)生的閱讀能力，諸如完形填空、選詞填空、口語(yǔ)運(yùn)用、聽(tīng)短文選答案等，包括選擇填空都要求學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，并注重考查學(xué)生對(duì)信息的獲取和處理能力，強(qiáng)調(diào)多學(xué)科知識(shí)的貫通。因此，在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇分析能力、判斷能力以及邏輯推理能力，對(duì)學(xué)生在考試中的閱讀速度和閱讀效益也有新的要求：即要求學(xué)生提高閱讀速度，增加詞匯量和擴(kuò)大閱讀面。

二、初中英語(yǔ)閱讀的困惑

英語(yǔ)閱讀的重要性毋庸置疑，然而，當(dāng)前初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在許多困惑：學(xué)生閱讀速度慢，詞匯積累不夠；教學(xué)模式單一，閱讀停在表層；課外閱讀量小，語(yǔ)言底蘊(yùn)積累不夠；語(yǔ)言感悟較差，不能靈活轉(zhuǎn)換信息。

三、多模態(tài)的概念及研究現(xiàn)狀

模態(tài)指的是實(shí)現(xiàn)話語(yǔ)和交際的符號(hào)資源，指的是人的感官與外部環(huán)境互動(dòng)的方式，它可以通過(guò)一種以上的生產(chǎn)媒介來(lái)實(shí)現(xiàn)。媒介就是物質(zhì)資源，包括工具和使用的物質(zhì)。具體地說(shuō)，我們感受外界的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)就是感覺(jué)模態(tài)，而感覺(jué)所用的工具，眼、耳、手就是媒介。多模態(tài)也稱多符號(hào)，是運(yùn)用聽(tīng) 覺(jué)、視 覺(jué)、觸覺(jué)等多種感覺(jué)，通過(guò)語(yǔ) 言、圖 像、聲 音、動(dòng)作等多種手段和符號(hào)資源進(jìn)行交際的現(xiàn)象。

多模態(tài)的研究從20世紀(jì)90年代開(kāi)始受到語(yǔ)言學(xué)家越來(lái)越多的關(guān)注。O’Toole，Kress和Van Leeuwen是這個(gè)研究領(lǐng)域的開(kāi)創(chuàng)者，多模態(tài)話語(yǔ)分析認(rèn)為，語(yǔ)言以外的其它符號(hào)也是表達(dá)意義的工具，這些符號(hào)資源和語(yǔ)言一樣都可以用于表達(dá)意義。20多年來(lái)，西方語(yǔ)言學(xué)界和教學(xué)界對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了多層次、多角度的研究，各種教學(xué)法百家齊放。在多模態(tài)教學(xué)研究領(lǐng)域，楊家勤、劉金菊和金仁慧曾在普通高中教學(xué)中開(kāi)展多模態(tài)教學(xué)研究，提出通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者多種感官協(xié)同合作“可以提高記憶，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果”，這對(duì)于解決我國(guó)目前英語(yǔ)教學(xué)中的高投入低效率等問(wèn)題有很大幫助。

四、初中英語(yǔ)閱讀多模態(tài)教學(xué)模式探索

為了擊破閱讀教與學(xué)中的障礙，解決存在的問(wèn)題，提高學(xué)生的閱讀理解能力，筆者提出了閱讀多模態(tài)教學(xué)的設(shè)想，在平時(shí)的授課當(dāng)中，充分利用各種資源，發(fā)揮學(xué)生的視、聽(tīng)、觸等感官的作用，將英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生更加容易地把握閱讀信息，同時(shí)還能豐富學(xué)生的閱讀視野，達(dá)到優(yōu)化閱讀教學(xué)的目的。

現(xiàn)在，筆者以仁愛(ài)教育研究所編著的八年級(jí)英語(yǔ)教材Unit 8 Topic 3 Section C為例，簡(jiǎn)單闡述閱讀多模態(tài)教學(xué)的具體做法。

第一，利用PPT圖片，展示多種傳統(tǒng)的名族服飾，如和服、旗袍、俄羅斯服裝，朝鮮族、藏族、壯族等少數(shù)名族服裝，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生有關(guān)民族服裝的知識(shí)背景。在圖片的最后，將注意力集中在中國(guó)的傳統(tǒng)服飾——唐裝上，導(dǎo)入課題，利用圖片教學(xué)Tang costume，decoration，silk knot等生詞，深化學(xué)生對(duì)這一服飾的印象，同時(shí)為進(jìn)一步閱讀掃清了詞匯的障礙。

第二，快速閱讀，列出思維導(dǎo)圖。學(xué)生通過(guò)前面的詞匯學(xué)習(xí)，已經(jīng)可以猜測(cè)到本課的主要內(nèi)容是“Tang costume”，快速瀏覽后知道文章從“history”和“fashion”兩個(gè)方面進(jìn)行闡述，即可以把握住文章的大意，列出思維導(dǎo)圖?？焖匍喿x的方法很多，有掃讀、跳讀、點(diǎn)讀等，對(duì)于初中生，要怎么把握快速閱讀的“快”呢？筆者的做法是這樣的：讓學(xué)生開(kāi)始閱讀時(shí)同步播放錄音，學(xué)生眼睛看著文章，耳朵聽(tīng)著錄音，手上還可以拿著筆做一些記號(hào)，如長(zhǎng)句中要停頓的地方，自己不熟悉的讀音等，一遍錄音結(jié)束，就可以開(kāi)始檢測(cè)速讀的成效。

學(xué)生的第二遍閱讀是要帶著很多任務(wù)進(jìn)行的：一是充實(shí)思維導(dǎo)圖的內(nèi)容；二是完成教師設(shè)置的問(wèn)答題；三是圈點(diǎn)出不理解、不明白的地方。這一遍閱讀要給學(xué)生更多的時(shí)間。為了鍛煉學(xué)生的閱讀能力，很多英語(yǔ)教師會(huì)在學(xué)生做題時(shí)三緘其口，不愿意給任何提示，生怕泄漏了答案，學(xué)生的閱讀能力就得不到提高。這樣的做法是不科學(xué)的。平時(shí)的訓(xùn)練就應(yīng)該不斷提醒學(xué)生要注意哪些關(guān)鍵詞，從什么地方著手去找正確答案等，這是授之以“漁”。學(xué)生掌握了閱讀技巧之后，閱讀的速度自然就快了，閱讀題的正確率也會(huì)隨之提高。

教師不要急著去校對(duì)練習(xí)題的答案正確與否，而是陪著學(xué)生進(jìn)行第三遍閱讀，一邊幫助學(xué)生理解文章的每一個(gè)句子，一邊弄清新詞匯、語(yǔ)法的用法?？梢宰寣W(xué)生先提出疑點(diǎn)，程度好的學(xué)生先給予解答，最后由老師補(bǔ)充。當(dāng)疑難點(diǎn)一個(gè)個(gè)被剔除之后，前面完成的練習(xí)答案也就自然凸顯出來(lái)了，教師只需稍加點(diǎn)撥即可。

第三，充分利用好思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生回顧文章的內(nèi)容。思維導(dǎo)圖的運(yùn)用在復(fù)述課文、改寫、仿寫中有很大的作用，這對(duì)學(xué)生寫作能力的提高有很大幫助，在此不多做闡述。

多模態(tài)教學(xué)模式的運(yùn)用，大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，樹(shù)立起學(xué)生的自信心，學(xué)生敢于閱讀，知道如何去閱讀。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀技巧得到提升，閱讀能力有很大提高，在閱讀中拓展了知識(shí)面，進(jìn)入良性循環(huán)的狀態(tài)。

五、結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和多媒體教學(xué)設(shè)備的普及，為多模態(tài)在英語(yǔ)課堂教學(xué)的運(yùn)用提供了技術(shù)設(shè)備。盡管多模態(tài)在教學(xué)中的運(yùn)用還處于初級(jí)階段，但隨著多模態(tài)教學(xué)理論與外語(yǔ)教學(xué)研究的進(jìn)一步深入，該理論和技術(shù)會(huì)日漸成熟和完善。多模態(tài)話語(yǔ)教學(xué)符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，為課堂增添了活力，相信多模態(tài)教學(xué)今后將會(huì)成為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主流趨勢(shì)。