以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)體系改革初探

【摘要】本文旨在探索和構(gòu)建“以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職公共英語(yǔ)教學(xué)模式改革，既能滿足我國(guó)推進(jìn)素質(zhì)教育的客觀需要，也能通過(guò)公共英語(yǔ)教學(xué)使學(xué)生具有扎實(shí)的英語(yǔ)基本功和運(yùn)用這種語(yǔ)言于實(shí)際工作的能力。緊緊圍繞學(xué)生崗位就業(yè)需求，構(gòu)建合理、規(guī)范和實(shí)用有效的高職英語(yǔ)課程體系，使學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)所需的符合崗位需求的職業(yè)英語(yǔ)能力，是關(guān)乎高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升學(xué)生就業(yè)率，在激烈、競(jìng)爭(zhēng)中求得更好發(fā)展的一個(gè)重要課題。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)狀 課程體系改革 舉措 效果

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）28-0116-01

引言

2000年10月國(guó)家教育部高教司頒布了《高職高專英語(yǔ)課程教學(xué)的基本要求》，指出高職高專英語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力。

遵循“實(shí)用為主，夠用力度”的原則，使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，具有一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯的能力，從而借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語(yǔ)業(yè)務(wù)資料，在涉外交際的日?；顒?dòng)和業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭和書面交流，并為今后進(jìn)一步提高英語(yǔ)的交際能力打好基礎(chǔ)。但是鑒于目前高職，高專學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)竣。就業(yè)率持續(xù)走低的現(xiàn)狀，如何以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)現(xiàn)行高職、高專公共英教學(xué)體系進(jìn)行改革，已成為我們每一個(gè)高職、高專大學(xué)英語(yǔ)教師必須思考的課題。

我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育經(jīng)過(guò)20多年的發(fā)展，已成為一種不同于普通高等學(xué)校的更高層次的職業(yè)教育類型。雖然高職的教學(xué)、科研和實(shí)踐都得到了很大的發(fā)展，但傳統(tǒng)的重知識(shí)輕技能的思想仍然存在，使得我國(guó)高職公共基礎(chǔ)課程教學(xué)還沒(méi)有走出高職教育特色之路，在高職人才培養(yǎng)中沒(méi)有充分發(fā)揮應(yīng)有的作用，這一點(diǎn)在高職公共英語(yǔ)教學(xué)中尤為突出。此外，高職公共英語(yǔ)教學(xué)還存在其它一系列問(wèn)題。究其原因，固然有改革觀念滯后、教學(xué)內(nèi)容陳舊、師資力量不足等原因，然后長(zhǎng)久以來(lái)所形成的高職公共英語(yǔ)課程體系缺乏科學(xué)性、實(shí)效性和針對(duì)性才是真正的癥結(jié)所有。改革這陳舊的課程體系大勢(shì)所趨，勢(shì)在必行。

一、對(duì)傳統(tǒng)高職英語(yǔ)教學(xué)體系進(jìn)行改革的辦法

改革內(nèi)容、目標(biāo)、要解決的問(wèn)題和主要特色

高職院校存在生源狀況參差不齊，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差等諸多問(wèn)題，但也存在著社會(huì)定位，專業(yè)特點(diǎn)、崗位能力需求等多方面差異，這就要求英語(yǔ)課程體系必須進(jìn)行個(gè)性化改革。主要任務(wù)就是建立就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的就業(yè)需求和就業(yè)崗位需求，教學(xué)內(nèi)容和方式貼近實(shí)戰(zhàn)，有利于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言技能，有利于學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言能力的提高，我們的原則是：“今天學(xué)得懂，明天用得上”，充分體現(xiàn)語(yǔ)言的基本功能與特點(diǎn)，即實(shí)效性，實(shí)踐性和實(shí)用性。構(gòu)建出適合我們學(xué)生實(shí)際并且有特色的高職英語(yǔ)課程體系，培養(yǎng)社會(huì)所需的高質(zhì)量、復(fù)合型人才。

二、我院高職英語(yǔ)課程體系構(gòu)建

為了破解高職英語(yǔ)教學(xué)體系陳舊，構(gòu)建新的以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)體系，十幾年前，我院選擇學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較好的文秘專業(yè)開(kāi)設(shè)ESP文秘專業(yè)英語(yǔ)，我院是云南省最早開(kāi)設(shè)專業(yè)英語(yǔ)的高職院校，配備最強(qiáng)師資（還配有外教）經(jīng)過(guò)十幾年的教學(xué)實(shí)踐與探索，文秘專業(yè)英語(yǔ)已發(fā)展成一門緊緊圍繞將來(lái)文秘專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位所需的專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)和語(yǔ)言技能為導(dǎo)向的課程，深受學(xué)生和用人單位的好評(píng)。文秘專業(yè)還因此被云南省教育廳評(píng)為精品課程。另外，《ESP文秘專業(yè)英在我院的教學(xué)實(shí)踐性研究》，于2011年獲云南省教育廳立項(xiàng)成為省級(jí)科研課題，現(xiàn)已結(jié)題，主持人就是本文作者。依托該科研課題的研究成果，后來(lái)在經(jīng)管系開(kāi)設(shè)了物流英語(yǔ)，在機(jī)電系開(kāi)設(shè)了機(jī)電英語(yǔ)，在資環(huán)系開(kāi)設(shè)了采研礦英語(yǔ)，一個(gè)以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)課程教學(xué)體系已基本形成。

到目前為止，我院已形成以高職大學(xué)英語(yǔ)為龍頭，專業(yè)英語(yǔ)為導(dǎo)向，英語(yǔ)A、B級(jí)考試輔導(dǎo)為輔助的高職英語(yǔ)綜合教學(xué)體系，三門課程互為補(bǔ)充，滿足了不同層次學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求。

自從實(shí)施了以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)體系改革以來(lái)，學(xué)英語(yǔ)的氛圍已開(kāi)始形成，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性比以前高了，老師們的教學(xué)熱情比以前高了，教學(xué)效果比以前好了，原來(lái)半死不活的高職公共英語(yǔ)教學(xué)狀態(tài)被激活了，英語(yǔ)課的社會(huì)效益得以體現(xiàn)了！

結(jié)語(yǔ)

改革現(xiàn)有高職公共英語(yǔ)教學(xué)體系，確立以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的新型高職公共英教學(xué)體系是一種趨勢(shì)，勢(shì)在必行，原來(lái)試行了多年的舊的高職公共教學(xué)體系，存在許多不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，參與度不高，混日子的現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生學(xué)到的基礎(chǔ)英語(yǔ)對(duì)將來(lái)的職場(chǎng)沒(méi)有太多用途等等。為了破解上述難題，我院對(duì)高職公英語(yǔ)教學(xué)體系進(jìn)行了改革，對(duì)現(xiàn)有英語(yǔ)教學(xué)資源進(jìn)行了整合。確立了以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的新型高職英語(yǔ)教學(xué)體系，分別開(kāi)設(shè)了文秘英語(yǔ)，物流英語(yǔ)，機(jī)電英語(yǔ)和采礦英語(yǔ)，提高了教學(xué)的教率，學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣濃了，學(xué)生的就業(yè)率提高了，我院的實(shí)踐證明，以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)體系改革，已取得初步的成功，今后我們還將不斷努力，使之不斷完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]仲瑧，以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)素質(zhì)教育的構(gòu)建[J]，成功教育，2013年05期

[2]魏濤，高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的困難與對(duì)策[J]，課程教育研究，2013年10期

[3]顧琦，基于職業(yè)能力培養(yǎng)的大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)體系構(gòu)建 ——以湖北理工學(xué)院?？乒灿⒄Z(yǔ)教學(xué)為例[J]，青年文學(xué)家，2012年21期

作者簡(jiǎn)介：

錢家富（1962.3-），副教授，任職于云南能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，多年從事大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與改革研究。