吃饅頭與苦讀書

山西省長治市城區(qū)一中 牛永東

都說讀書難，那么苦讀書就更難了，那吃饅頭呢，我以為，與苦讀書有許多相似之處。

我常常想，學生每天吃饅頭是為了增加身體的營養(yǎng)，那么他們每天來學校讀書，不就是在增加知識的營養(yǎng)嗎？對于學生的成長來說，他們是同等重要的。如果比喻成立，那每天上課的老師就是發(fā)饅頭的人，老師每節(jié)課的任務就是：給所有的學生每人發(fā)一個饅頭，看著他們吃下去，從而使他們增加知識的營養(yǎng)。

饅頭是孩子增加營養(yǎng)必不可少的食物，但是每節(jié)課吃一個，每天吃幾個，任誰都會產(chǎn)生厭煩的，何況是發(fā)育中的孩童呢？于是，為了讓學生很樂意的吃下自己發(fā)的“饅頭”，不同經(jīng)驗的老師會采取不同的教學方法，人們對不同老師的評價也就有了好壞之分。

其一，一種老師不愿意付出大量的功夫，國家給的是什么樣的饅頭，自己就按原樣過過手發(fā)給學生，至于學生喜不喜歡吃，吃了沒有，那我就不管了，反正我的任務已經(jīng)完成了，我可以領國家給我的工資了。為了某些原因，他可能也會去關注幾個順眼的學生，告訴他們怎么吃饅頭，僅此而已，其他人則置若罔聞。

其二，一種老師為了讓更多的學生吃下饅頭，發(fā)饅頭之前，他會先下一番功夫，把饅頭裝點一下，或者上個顏色，或者畫個圖案，讓學生每天面對饅頭都有新鮮感，從而讓學生每時每刻都在這種感性認識下吃饅頭，這就是社會上常說的“優(yōu)秀老師”，學生上他們的課很有興趣，他們的課通常都是非常地引人入勝。這種老師有著極高的師德，是真正的有責任心的好老師。

其三，一種老師看起來很負責，看見學生不愿意吃饅頭就非常生氣，甚至痛心疾首，但是他們從不在自己的身上找問題，更不下功夫去改良饅頭，而是死盯著學生，命令他們必須吃下去，甚至囫圇吞棗一樣的吞下去。有的老師還聯(lián)合家長，要他們和自己一起，像填鴨子一樣把饅頭給孩子們塞下去，看著孩子們憋的滿臉通紅，終于把饅頭吃下去了，老師滿意地笑了，至于學生們消化了多少，是不是吃出了病，那就不管了，他們要的只是這個過程。我是“盡力”了，你的孩子消化不了饅頭的營養(yǎng)，那是他的天賦差，和我老師沒半點關系。

其四，還有一種老師，他們不太注重學生們吃饅頭的方式，而是想方設法地引導孩子們如何吃饅頭的方法。天天吃饅頭，頓頓吃饅頭，日久生厭，那是人之常理，可是“生長”需要又不能不吃，怎么辦？饅頭的味道是不容易改變的了，那不妨讓我們從佐料入手，是不是可以想辦法給學生配點小菜呢？當然如果能夠讓學生自己做小菜那就更完美了。學生配著小菜吃饅頭，既可以花樣無窮地吃饅頭而不生厭，又可以花樣翻新地吃出樂趣，吃出樂意，這才應該是“吃饅頭”的長久之道。能夠讓學生學會自己搭配小菜而吃饅頭的老師，才是最高明的老師。

你的孩子身邊是什么樣的老師，你不妨可以對號入座一下。

老師是有很大隨機性的，一生之中，你的孩子會碰到許多的老師，你不可能強求你的孩子遇到的都是最高明的老師，而你又想讓你的孩子順利地吃下饅頭，茁壯成長，怎么辦？

千萬不要抱怨，更不要怨天尤人，高明的家長同樣可以扮演高明老師的角色，只要方法得當，孩子一樣可以吸收營養(yǎng)健康成長。高明家長的培養(yǎng)與高明老師的培養(yǎng)方法如出一轍，做法就是放手讓孩子自己學會烹飪小菜，根據(jù)他們自己的需要，自由搭配去配吃饅頭，家長只點撥，不幫忙，所謂“懶媽媽培育出勤孩子”即是這個道理。

我以為，今后有作為的孩子應該是這樣的：他們可以在“苦讀書”中找到他們吃苦的樂趣，同樣的饅頭，別人吃的愁眉苦臉，他們卻是吃的津津有味，老師一發(fā)饅頭，他們就會拿出他們自己早就準備害的佐料，或是一包榨菜，或是一根香腸，或是一碗雞蛋湯……當別人還在發(fā)愣的時候，他們已經(jīng)配上饅頭有滋有味的吃起來了，知識的營養(yǎng)吸收了，學習的樂趣學到了，做事的方法找到了，只有這樣的孩子，未來的生活才是其樂無窮的，他們的未來能不成功嗎？

苦讀書是說讀書的過程很枯燥，很苦澀，但是絕不是被動的吃苦就一定會有收獲的，我們只有教會孩子們主動地吃苦，苦中得樂，苦中取樂，才可以讓他們獲得苦讀書的真諦，這應該也是人生的真諦。

不識苦味，就不知甜為何味；輕意得來的甜味，時間久了也會淡而無味；只有自己一番辛苦得來的甘甜，才會使自己回味終生。

吃饅頭與苦讀書的道理同矣。