英語學(xué)習(xí)與思維能力的碰撞

湖南省湘西自治州花垣縣排吾中學(xué) 麻燕娥

英語是一門語言，很多人都認(rèn)為英語只要死記硬背就可以了，剛開始學(xué)英語的時(shí)候我也的這么認(rèn)為的。后來接觸英語越來越多，我發(fā)現(xiàn)不是的，真正要學(xué)好它的人，也需要有敏銳的思維。

我認(rèn)為在英語的學(xué)習(xí)過程中也和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一樣能激發(fā)學(xué)生的思維。

一、學(xué)英語能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性

我們?cè)趯W(xué)英語時(shí)遇到的每一句話，我們都要想一想它的時(shí)態(tài)、人稱、單復(fù)數(shù)等形式，無論我們是要說它還是寫它我們都要從多方面考慮，缺一不可。我們這邊思維比較靈活的學(xué)生都不喜歡英語，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為學(xué)英語費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，他們喜歡數(shù)學(xué)，不需要背和記，只要理解就可以做題，這樣他們可以有很多時(shí)間做他們自己喜歡的事。我們要讓學(xué)生知道學(xué)英語不僅只有死記的方法，從而推廣思維的領(lǐng)域，增加思維的機(jī)遇，使學(xué)生不滿足于死記的方法，找出更多有利于學(xué)習(xí)英語的的方法。尤其是那學(xué)習(xí)思維比較活躍而又討厭發(fā)時(shí)間去背的學(xué)生。

二、句型轉(zhuǎn)換能培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和深刻性

句型轉(zhuǎn)換就是給出一句子，根據(jù)已知的題目要求寫出與其有聯(lián)系，但句子種類不同的題目。讓學(xué)生能根據(jù)題目給出的已知條件，并結(jié)合自身情況，靈活的選擇題目的切入點(diǎn)。而思維的深刻性是指在靈活性的基礎(chǔ)上，深刻領(lǐng)會(huì)解題的實(shí)質(zhì)，掌握其一般規(guī)律。

三、選擇題能激活學(xué)生的應(yīng)變能力和更一步促進(jìn)學(xué)生的思維靈活性和深刻性

選擇題的知識(shí)既是個(gè)體的，又是有聯(lián)系的。在做選擇題的過程中能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從不同的角度和不同的側(cè)面去分析問題、思考問題、解決問題、從而使內(nèi)容升華進(jìn)入腦海里，成為永久的記憶，強(qiáng)化思維的連貫性，知識(shí)的銜接，也反映了學(xué)生思考問題的靈活性，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì)。在日常的教學(xué)工作中要培養(yǎng)學(xué)生從多側(cè)面、多角度的思考問題，打破單一思考和習(xí)慣性思考的思維，培養(yǎng)學(xué)生全方位思考問題，解決問題的能力，這樣能激發(fā)學(xué)生的思維使之活躍起來。

四、閱讀理解能激發(fā)學(xué)生的思維敏銳性和細(xì)膩性

從文章的整體結(jié)構(gòu)上來把握文章的大意。這個(gè)階段，需要做到的是把文章所想要闡述的事物弄清楚，比如，這篇文章說明的是什么樣的社會(huì)問題，或者介紹了什么樣的風(fēng)土人情，或者描述了個(gè)什么樣的事件。當(dāng)然，很多情況下不可能馬上就把文章所希望闡述的問題具體搞清楚，但是起碼要找到關(guān)鍵的名詞，也就是說起碼要弄清楚文章的目的事物或目的事件，這樣子看文章才能有的放矢。

知道了文章的大意以后，就可以開始細(xì)讀文章了。語義結(jié)構(gòu)層面上的斟酌更多是關(guān)于詞匯和語法的。第二點(diǎn)的主要目的是在于把握文章中更多的例證，為你后面選擇提供依據(jù)，同時(shí)也進(jìn)一步弄清楚文章的主旨。在英語中有非常多的介詞和冠詞，在理解文章上面，這些詞的有無是無關(guān)緊要的，可以忽略。當(dāng)在看文章的時(shí)候，由于他們基本上是不帶有任何信息的，往往可以跳過，一個(gè)句子只要知道主謂賓就可以知道大概的意思了。

有些題目是需要判斷作者的寫作意圖或者作者的喜惡的，這就需要從作者的角度去深入文章。這是最難做到的層面。有些時(shí)候作者的觀點(diǎn)是很顯然的，他會(huì)猛力抨擊某個(gè)事實(shí)或者某樣事情。大多數(shù)情況下，作者的情感會(huì)傾向比較隱晦，要靠文章中所用的形容詞和副詞來判斷，也可以通過所用動(dòng)詞的褒貶傾向來判斷。另外一點(diǎn)是要明確作者寫這篇文章時(shí)候的年齡，更準(zhǔn)確的說是心境，以及這篇文章所面對(duì)的對(duì)象。社會(huì)性的文章一般來說是想群眾甚至是官員們提出生活相關(guān)的問題，批判的力度會(huì)比較大；尋求解決類的文章，一般來說作者其實(shí)已經(jīng)找到了解決的辦法，寫這篇文章只是希望大家來認(rèn)同他的想法而已；科普類的文章作者的偏向性很小，面向?qū)ο笫侨罕姸皇羌夹g(shù)人員，一般會(huì)將精力集中在新舊方法的比較上；人生意義探求類的文章一般會(huì)以敘述故事為引子，對(duì)象一般是向心理年齡比作者小或者閱歷比作者少的人寫的，會(huì)用引導(dǎo)的語氣；敘事類的文章，一般會(huì)以好奇的口吻去敘述一件不可思議的事情，另一種比較常見的是用埋怨的口吻去敘述一件不順心的事情，其他的題材很少見，其實(shí)敘事類的文章本來就很少見。能夠判斷作者寫作的意圖，基本上所有的題目都可以應(yīng)付的來了。其實(shí)做閱讀理解本來就是對(duì)作者寫作意圖的判斷和寫作思路的融入，所以明白了作者為什么這樣寫文章題目自然就迎刃而解了。

所以在完成這種題型時(shí)，我們的思維必須要敏銳和細(xì)膩。敏銳就是要考慮文章方方面面的因素，來理解文章和判斷題目；細(xì)膩就是要從每一個(gè)細(xì)節(jié)去觀察和理解文章。其中只要有一個(gè)小細(xì)節(jié)沒有觀察到就會(huì)導(dǎo)致判斷錯(cuò)誤。

五、完形填空能激發(fā)學(xué)生思維的連貫性和完整性

完形填空（Cloze Test）是在一篇200字左右的短文中，留出25個(gè)空格，讓考生從題目提供的四個(gè)選擇項(xiàng)中選出一個(gè)最佳答案，使補(bǔ)足后的短文意思通順、前后連貫、結(jié)構(gòu)完整。考生在答題時(shí)應(yīng)通篇考慮，掌握大意，綜合運(yùn)用有關(guān)知識(shí)。完形填空題把英語知識(shí)與英語運(yùn)用有機(jī)地結(jié)合在一起，把短文任意填空和單項(xiàng)選擇填空兩種題型的優(yōu)點(diǎn)集中在一起，以“完形”的方式考查學(xué)生的綜合運(yùn)用語言知識(shí)的實(shí)際能力。這樣不僅考查了學(xué)生的英語知識(shí)，還考查了學(xué)生的快速閱讀能力，閱讀理解能力，邏輯判斷能力。答題時(shí)，要做到單句理解與語篇理解的統(tǒng)一，語言知識(shí)與語言能力的統(tǒng)一。完形填空題中單純考查語法知識(shí)和詞匯知識(shí)的試題幾乎不復(fù)存在，絕大多數(shù)考題的四個(gè)選項(xiàng)在語法和詞語搭配上都無懈可擊，有的在意義上很接近，有的從其所處的句子或短落而言難辨是否，然而結(jié)合具體的語言環(huán)境，卻只有一個(gè)最佳答案。此外，考查點(diǎn)大都集中在實(shí)詞上，尤其是動(dòng)詞、名詞、代詞、形容詞、副詞等。這些詞的本身具有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、動(dòng)作、感情等意義。整篇文章的知識(shí)是很連貫的和完整的，學(xué)生必須有敏銳的連貫性和完整性的思維，才能完成這種題型。

總之，學(xué)習(xí)英語不是只靠死記硬背就可以的，還需要有靈活的大腦，有敏銳的思維，才能把英語學(xué)好，用好。