高職院校共享型教學(xué)資源庫建設(shè)研究

劉麗

（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧興城125105）

高職院校共享型教學(xué)資源庫建設(shè)研究

劉麗

（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧興城125105）

共享型教學(xué)資源庫對整合教學(xué)資源、統(tǒng)一教學(xué)計劃、提高教學(xué)水平有重要作用。高職教育的特殊性，決定了其教學(xué)資源庫建設(shè)必須有其自身的特點。針對共享型教學(xué)資源庫建設(shè)過程中存在的一些問題，高職院校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)資源庫建設(shè)，結(jié)合企業(yè)需求，以先進(jìn)理念為指導(dǎo)，以專業(yè)核心課程建設(shè)為重點，充分發(fā)揮教學(xué)資源庫的優(yōu)勢，實現(xiàn)職業(yè)院校之間的資源共享，從而推動職業(yè)教育發(fā)展。

高職院校；教學(xué)資源庫；資源共享

共享型教學(xué)資源庫對整合教學(xué)資源、統(tǒng)一教學(xué)計劃、提高教學(xué)水平有重要作用。近年來高職院校共享型教學(xué)資源庫的建設(shè)發(fā)展取得了很大成績，然而在建設(shè)中仍存在一些問題。

1 共享型教學(xué)資源庫建設(shè)存在的問題

1.1 資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，共享性差

隨著高職院校的發(fā)展，很多校內(nèi)教學(xué)資源建設(shè)也在隨之?dāng)U大規(guī)模，不僅體現(xiàn)在內(nèi)容上，也體現(xiàn)在形式上。但由于各院校的資源在制作時要求和標(biāo)準(zhǔn)各不相同，造成資源庫數(shù)據(jù)形式各樣的局面。這加大了院校之間資源共享的難度，為資源交換工作帶來各種不便。

1.2 優(yōu)質(zhì)資源匱乏

理想的教學(xué)資源庫是一個緊跟教學(xué)和科研的步伐不斷更新的數(shù)據(jù)共享庫，它不僅僅是書本內(nèi)容的復(fù)制，而更像是高校的一個“日記本”。但實際情況恰恰相反，很多高校并沒有真正利用好這個資源庫，各類信息的更新也不能及時跟進(jìn)，甚至空有數(shù)量沒有質(zhì)量，空有其表沒有內(nèi)涵，這就直接造成了資源庫和實際教學(xué)之間的斷層。

1.3 教師的信息技術(shù)水平薄弱

擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)科研成果的一線教師是高校教學(xué)資源庫建設(shè)的核心人物。但大部分教師網(wǎng)絡(luò)知識較差，不能順利開展專業(yè)課程的相關(guān)設(shè)計開發(fā)等工作，阻礙了教學(xué)資源庫的發(fā)展。

1.4 知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的擔(dān)憂

因為教學(xué)資源庫中的很多內(nèi)容直接涉及到相應(yīng)教師的知識產(chǎn)權(quán)問題，所以有些資源共享工作進(jìn)行得并不順利。因而，要想順利實現(xiàn)資源共享，就必須解決教師的知識產(chǎn)權(quán)和資源共享之間的矛盾。

2 教學(xué)資源庫項目建設(shè)的意義

2.1 提升課程及資源開發(fā)能力

教學(xué)資源庫的教學(xué)資源被專業(yè)教師采納的過程中，會使教師在不同程度上受到教學(xué)新理念和行業(yè)相關(guān)發(fā)展新信息的影響，提升自己對新教育環(huán)境的適應(yīng)能力，進(jìn)而研發(fā)出更優(yōu)秀的專業(yè)課程。

2.2 滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)資源需求

如今的高校學(xué)生，在其專業(yè)的課程學(xué)習(xí)中會對更新更權(quán)威的學(xué)習(xí)資源產(chǎn)生較大的需求量，而教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)共享平臺很好地解決了這一問題。通過對這些資源的下載，學(xué)生可以迅速得到自己需要的學(xué)習(xí)資源，而學(xué)生的大量下載也提升了這些學(xué)習(xí)資源的使用率和傳播率。

2.3 滿足企業(yè)對人才培養(yǎng)的需求

教學(xué)資源庫具體實施過程中，應(yīng)做好與行業(yè)內(nèi)發(fā)展較好的一些優(yōu)秀企業(yè)的長期合作，包括從課程的設(shè)計到課程的使用，再到學(xué)生融入企業(yè)等。這樣的校企合作為高校的教育工作指出了一個明確的方向，也為企業(yè)人才培養(yǎng)節(jié)約了成本。

3 共享教學(xué)資源庫建設(shè)規(guī)劃

3.1 教學(xué)資源庫總體框架

教學(xué)資源庫基本被劃分為4個層次：第一，聯(lián)系行業(yè)發(fā)展方向和國家相關(guān)的人才要求標(biāo)準(zhǔn)，以及各大優(yōu)秀企業(yè)對人才市場需求的真實反饋，制定更專業(yè)的課程要求；第二，在明確整個人才市場對人才的需求基礎(chǔ)上，制定出符合各個地區(qū)的不同人才培養(yǎng)方案，并且及時調(diào)整；第三，制定相應(yīng)的專業(yè)課程制定計劃，并改革已有的教育方式，研究出更容易被學(xué)生接受的課程；第四，制定專業(yè)課程后還要根據(jù)各地的實際情況具體明確不同的教學(xué)方針、教案和相應(yīng)的練習(xí)題庫等內(nèi)容。

同步發(fā)展建立的還有與專業(yè)課程配套的行業(yè)相關(guān)培訓(xùn)評價系統(tǒng)。資源庫在建立的時候應(yīng)充分考慮到相關(guān)行業(yè)的培訓(xùn)評價，進(jìn)而設(shè)計出符合學(xué)員發(fā)展的更加健全的評價體系，使學(xué)員在學(xué)習(xí)的同時清楚自己對所學(xué)內(nèi)容的掌握程度，為其調(diào)整學(xué)習(xí)方案提供可靠的參考意見。

3.2 教學(xué)資源管理平臺構(gòu)建

管理平臺是整個教學(xué)資源庫的核心。管理平臺可以將收集到的關(guān)于實際發(fā)展的信息進(jìn)行加工處理，進(jìn)而制定出管理平臺的相關(guān)設(shè)計和構(gòu)建。同時還可以在管理平臺上找到教學(xué)所需的各種資源，以及專業(yè)課程師資隊伍的各種信息，學(xué)生與各企業(yè)、教師以及彼此之間的有效交流等。

管理平臺在內(nèi)容上包括欄目管理、課程信息、教學(xué)材料、課程討論和在線考試等方面。管理人員可以通過后臺對網(wǎng)站前臺部分模塊進(jìn)行修改。修改網(wǎng)站的全局設(shè)置包括會員注冊設(shè)置、屏蔽不良詞語設(shè)置、權(quán)限設(shè)置、插件管理和相關(guān)數(shù)據(jù)庫設(shè)置，如數(shù)據(jù)庫的備份、還原、刪除和直接輸入SQL語句進(jìn)行管理等。

3.3 共享型教學(xué)資源庫的模塊設(shè)置

3.3.1 資源數(shù)據(jù)庫模塊

資源共享是共享型教學(xué)資源庫中最重要的職能。從最基本的教學(xué)視頻，文本，公式等到與之相關(guān)的文獻(xiàn)等，無一例外都應(yīng)實現(xiàn)最終的共享。

3.3.2 資源管理模塊

資源管理模塊主要是對資源庫中已有的數(shù)據(jù)加以管理維護(hù)，主要包括資源描述、資源維護(hù)和資源檢索功能。

3.3.3 教學(xué)應(yīng)用模塊

教學(xué)資源大體可分為專業(yè)級資源、課程級資源、素材級資源三級基礎(chǔ)框架，它綜合了學(xué)生與教師之間的交流以及各類教學(xué)檢測、教學(xué)評估等內(nèi)容。

3.3.4 資源集成模塊

現(xiàn)在我國很多高職院校在建立共享型教學(xué)資源庫時，都已擁有很多網(wǎng)絡(luò)課程和教學(xué)平臺。但是這些平臺由于建立時間不同，所采用的數(shù)據(jù)輸入標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)的問題解決方法也不盡相同，這便造成系統(tǒng)之間彼此的資源得不到有效共享和利用，數(shù)據(jù)的重疊現(xiàn)象也越來越嚴(yán)重。資源集成模塊便是解決這個問題的關(guān)鍵。它可以在不知道教學(xué)資源在資源庫中物理位置的情況下，成功實現(xiàn)多個平臺的資源共享。

3.4 教學(xué)資源庫的建設(shè)重點

3.4.1 結(jié)合企業(yè)需求，制定教學(xué)計劃

與優(yōu)秀的企業(yè)開展多方向合作，了解企業(yè)對人才的實際需求情況和對人才的實際要求現(xiàn)狀，從而更有目標(biāo)性地研究專業(yè)課程的設(shè)計方案，將實際與學(xué)習(xí)融為一體，制定出更符合學(xué)生未來發(fā)展的教學(xué)課程。這不僅促進(jìn)了教學(xué)資源庫的新發(fā)展，也便利了企業(yè)容納吸收更多的優(yōu)秀人才。

3.4.2 以先進(jìn)理念為指導(dǎo)，開發(fā)教學(xué)資源

現(xiàn)代教學(xué)資源庫的建立，應(yīng)采納百家之長，吸取國際上先進(jìn)的發(fā)展經(jīng)驗，并聯(lián)系我國現(xiàn)階段高等教育的發(fā)展特色和教育教學(xué)理念，不斷開拓創(chuàng)新，走出符合自己的發(fā)展道路。另外，還要在專業(yè)的教育規(guī)范和教學(xué)課程的嚴(yán)格要求下，加強(qiáng)和企業(yè)的合作，共創(chuàng)資源庫改革創(chuàng)新的美好新未來。

3.4.3 以專業(yè)核心課程建設(shè)為重點，發(fā)揮教學(xué)資源庫的優(yōu)勢

整個教學(xué)資源庫的建立應(yīng)以專業(yè)課程研發(fā)為重點，還應(yīng)關(guān)注教學(xué)方式的創(chuàng)新改革，研究出更適合學(xué)員理解學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮教學(xué)資源庫的優(yōu)勢，提高資源庫對學(xué)員的吸引力。

此外，還應(yīng)以區(qū)域特色為依托，建設(shè)特色課程。因為各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)實際發(fā)展情況不同，為培養(yǎng)各地人才所研發(fā)的課程也會有所差別。

[1]王曉文,吳志宏,呂宗樞,等.高等職業(yè)教育電力技術(shù)類專業(yè)共享型教學(xué)資源庫建設(shè)研究[J].中國電力教育,2011 (1):57-58.

[2]徐劍彬.自主學(xué)習(xí)模式在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用[J].科技信息,2013(13):169.

[3]程永軍,張玢.用虛擬現(xiàn)實技術(shù)創(chuàng)設(shè)“沉浸”式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境[J].中國電化教育,2002(4):62-64.

[4]薛以勝,林紅燕,劉揚(yáng)勛.高校共享型教學(xué)資源庫的建設(shè)與研究[J].電腦知識與技術(shù),2012(14):3333-3334+3348.

［責(zé)任編輯：秦錦文］

The Research on Shared Teaching Resources Construction of Vocational Colleges

LIU Li
(Bohai Shipbuilding Vocational College,Xingcheng 125105,China)

Shared teaching resource library plays an important role in integrating teaching resources,unifying teaching plan,improving teaching standards.Particularity of vocational education determines that its teaching resource library building must have its own characteristics.There are some problems in shared teaching Resource Library construction process,so vocational colleges should further strengthen the teaching resource database, combine with business needs,guide with advanced concepts,focus on professional core curriculum construction, and give full play to teaching resource library advantages,resource sharing between vocational institutions,so as to promote the development of vocational education.

vocational colleges;teaching resource library;resource sharing

G710

A

2095-5928（2015）06-27-03

2015-09-15

劉麗（1980-），女，遼寧葫蘆島人，副教授，碩士，研究方向：軟件應(yīng)用。