高職院校舞蹈教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策探索

□徐 凌 張?zhí)伊?/p>

一、引言

社會(huì)精神文明建設(shè)工作逐漸深入，高校教育開(kāi)始開(kāi)設(shè)舞蹈教學(xué)課程，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。舞蹈教學(xué)不僅有利于弘揚(yáng)和宣傳舞蹈文化，而且有利于進(jìn)一步強(qiáng)化國(guó)民的整體素質(zhì)。然而，舞蹈教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)在很多方面是有所區(qū)別的，因?yàn)槲璧副旧硇枰记蓪W(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練。因此，高職院校舞蹈教學(xué)要關(guān)注提高舞蹈教學(xué)的整體質(zhì)量。

舞蹈教學(xué)內(nèi)容是形體美與動(dòng)態(tài)美的結(jié)合，從而陶冶學(xué)生的審美情操。在此過(guò)程中，學(xué)生可以真切感受到舞蹈的魅力，這正是高職院校美育的重要內(nèi)在需求。舞蹈教學(xué)還能夠以舞蹈藝術(shù)的形式培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，拓寬學(xué)生的思維局限，促進(jìn)學(xué)生思維方式的健康發(fā)展。舞蹈的完成通常需要整體團(tuán)隊(duì)的協(xié)調(diào)與配合，要求動(dòng)作一致，注意力集中。只有與同隊(duì)人員的長(zhǎng)期磨合和相互適應(yīng)，才能逐漸產(chǎn)生團(tuán)隊(duì)之間的默契感。因此，在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。在舞蹈的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生由于大量運(yùn)動(dòng)，可以最大限度緩解壓力，減少心理問(wèn)題的產(chǎn)生，為其未來(lái)身心健康發(fā)展提供了更多一份保障。

二、高職院校舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題

高職院校舞蹈教學(xué)對(duì)于高職學(xué)生的教育性和重要性是不言而喻的，然而，就目前高職院校舞蹈教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，我們能夠發(fā)現(xiàn)很大一部分高職院校舞蹈教學(xué)中存在很多問(wèn)題，主要包含以下幾個(gè)方面:

(一)高職院校對(duì)舞蹈教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足。高職院校缺乏對(duì)舞蹈教學(xué)的充分認(rèn)知，導(dǎo)致從事舞蹈教學(xué)的教師和學(xué)生們并沒(méi)有對(duì)舞蹈教學(xué)產(chǎn)生心理認(rèn)同。由此，高職院校對(duì)舞蹈教學(xué)課程要求寬松，教師的教學(xué)熱情消減，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)缺乏，整個(gè)導(dǎo)致舞蹈教學(xué)過(guò)程只是流于表面形式，難以充分實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)真正的現(xiàn)實(shí)意義。

(二)高職院校舞蹈教學(xué)專(zhuān)業(yè)設(shè)備不足。綜合各高職院校的情況來(lái)看，大多高職院校中對(duì)于舞蹈教學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備投入不足，甚至有些高職院校中舞蹈教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重缺乏。舞蹈教學(xué)的特殊性不像傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，需要提供一定的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)備，教學(xué)任務(wù)才能順利完成。然而，很多高職院校中的舞蹈教學(xué)課堂并沒(méi)有提供。因此，這在客觀上造成舞蹈課程的實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容缺失。開(kāi)展內(nèi)容完整的舞蹈教學(xué)課堂，需要有相對(duì)獨(dú)立和保持安靜的舞蹈教室。只有在此前提下，學(xué)生們才能更好地學(xué)習(xí)舞蹈課程，才有可能將高職院校的舞蹈教學(xué)順利開(kāi)展。

(三)高職院校舞蹈教學(xué)方式仍盲目守舊，缺乏創(chuàng)新精神。高職院校應(yīng)該明確的一點(diǎn)是，舞蹈教學(xué)作為一門(mén)藝術(shù)課程與傳統(tǒng)的文化課程教學(xué)存在很大的區(qū)別。然而，高職院校仍采用傳統(tǒng)的課堂講授的教學(xué)方式，或者盲目照搬其他藝術(shù)課程的教學(xué)模式，忽略舞蹈教學(xué)的實(shí)踐性，采用實(shí)用性較為突出的講授方式。舞蹈教學(xué)應(yīng)是理論與實(shí)踐的綜合體，足夠的理論知識(shí)不足以完成教學(xué)任務(wù)，而是需要更多的實(shí)踐訓(xùn)練。高職院校如果不能對(duì)這一點(diǎn)加以重視，就很有可能導(dǎo)致出現(xiàn)教育成果理論脫離實(shí)踐的結(jié)果。

(四)高職院校中舞蹈教學(xué)考核制度不夠合理。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，舞蹈教學(xué)的考核制度同樣受傳統(tǒng)考核方式的制約。高職院校舞蹈教學(xué)對(duì)學(xué)生的考核制度過(guò)于機(jī)械化，只是關(guān)注學(xué)習(xí)的舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練和民間舞蹈的訓(xùn)練，考核方式比較單一，并不能完全反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教師教學(xué)中存在的薄弱環(huán)節(jié)。因此，難以根據(jù)考核情況實(shí)時(shí)地改善教學(xué)計(jì)劃，及時(shí)發(fā)現(xiàn)舞蹈教學(xué)中的問(wèn)題并加以糾正。這種傳統(tǒng)單一的考核方式忽略了理論與實(shí)踐的結(jié)合，不利于高職院校舞蹈教學(xué)的發(fā)展。

三、高職院校發(fā)展舞蹈教學(xué)的對(duì)策

(一)突出舞蹈教學(xué)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，靈活開(kāi)展教學(xué)。高職院校舞蹈教學(xué)課程不同于以往其他傳統(tǒng)教學(xué)課程。因此，舞蹈教學(xué)課程的改革工作應(yīng)抓住其自身的專(zhuān)業(yè)性特點(diǎn)，不能照搬普通全日制高等院校的教學(xué)課程來(lái)安排，否則將會(huì)導(dǎo)致舞蹈教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性課程無(wú)法正常開(kāi)展，實(shí)踐性教學(xué)任務(wù)無(wú)法順利完成。一方面，考慮到高職院校舞蹈教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，應(yīng)該有針對(duì)性地結(jié)合舞蹈專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生對(duì)于課程的掌握情況來(lái)設(shè)置安排課程。另一方面，還要注意高職院校的舞蹈教學(xué)中重點(diǎn)和難點(diǎn)與普通知識(shí)之間的關(guān)系，以及舞蹈教學(xué)課程與其他文化課程之間的聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況和考核結(jié)果實(shí)時(shí)地調(diào)整教學(xué)課程。

(二)高職院校舞蹈教學(xué)向多元化和現(xiàn)代化方向發(fā)展，信息化和現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備開(kāi)始被廣泛應(yīng)用到舞蹈教學(xué)過(guò)程中。各個(gè)高職院校要借助信息技術(shù)的進(jìn)步，與時(shí)俱進(jìn)，多元化發(fā)展教學(xué)手段。具體來(lái)講，在某些較為特別的藝術(shù)課程中，可適當(dāng)?shù)丶尤敫鞣N多媒體形式的教學(xué)資料開(kāi)展課堂教學(xué)，不同形式的多媒體教學(xué)帶來(lái)不一樣的視覺(jué)沖擊，能夠使學(xué)生對(duì)舞蹈技術(shù)要領(lǐng)的理解更加深刻，對(duì)舞蹈細(xì)節(jié)的認(rèn)識(shí)更加到位。在舞蹈教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，教師要充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)校的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，發(fā)現(xiàn)自己舞蹈動(dòng)作不到位的細(xì)節(jié)之處，鍛煉學(xué)生的細(xì)節(jié)觀察能力，幫助學(xué)生對(duì)舞蹈的理解更加深刻。總之，高職院校舞蹈教學(xué)要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，最大化發(fā)揮其積極作用，能夠極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能保證學(xué)生打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

(三)高職院校舞蹈教學(xué)要突出體現(xiàn)實(shí)踐性教學(xué)，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。與傳統(tǒng)的課程教學(xué)不同，高職院校舞蹈教學(xué)要求有更多的實(shí)踐性，而不僅僅局限于課堂中的講授式教學(xué)。在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師要提供更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極鼓勵(lì)學(xué)生的自主創(chuàng)新活動(dòng)，不僅僅受限于現(xiàn)有的舞蹈編排，根據(jù)自己已有的能力重新編排新的舞蹈結(jié)構(gòu)。在這樣的過(guò)程中，教師要實(shí)時(shí)地在一旁加以指導(dǎo)，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，突出舞蹈教學(xué)的實(shí)踐性。同時(shí)，舞蹈的展現(xiàn)需要團(tuán)隊(duì)的積極參與和密切配合。團(tuán)隊(duì)的默契是以長(zhǎng)期的磨合為基礎(chǔ)的，同樣需要各個(gè)團(tuán)隊(duì)人員的集體主義精神。在不斷的摩擦中，團(tuán)隊(duì)的集體榮譽(yù)感和歸屬感就會(huì)逐漸增強(qiáng)，有利于團(tuán)隊(duì)型舞蹈的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，更有利于舞蹈教學(xué)未來(lái)的發(fā)展。

(四)高職院校舞蹈教學(xué)要謹(jǐn)慎設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課程，堅(jiān)持以人為本的原則。舞蹈教學(xué)的課程內(nèi)容很大程度上是由舞蹈教師掌握的，因此，舞蹈教師更要把握好教學(xué)內(nèi)容，不能隨意決定。每一種教材都要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和綜合實(shí)踐能力而進(jìn)行選擇?？紤]到高職院校舞蹈教學(xué)的特殊性，教學(xué)內(nèi)容都要結(jié)合學(xué)生的身心特征和舞蹈教學(xué)的培養(yǎng)任務(wù)。在這樣的前提下，才能更加充分利用各種資料和各種技巧等，在教學(xué)過(guò)程中掌握好學(xué)生的理解接受程度與教學(xué)的進(jìn)度安排。另外，教師要準(zhǔn)確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因材施教，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生或接受能力較弱的學(xué)生，要特別給予關(guān)注，幫助其可以跟上整個(gè)團(tuán)隊(duì)的進(jìn)度。每個(gè)舞蹈教師都應(yīng)認(rèn)識(shí)到，教學(xué)應(yīng)以人為本。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)高職院校舞蹈教學(xué)有其特殊的重要性，對(duì)于學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)有其開(kāi)展的必要性。然而在很多高職院校舞蹈教學(xué)過(guò)程中仍存在著較多的問(wèn)題，需要高職院校、教學(xué)工作者等作出改革和調(diào)整。特別是在于舞蹈教學(xué)的教材選擇，課程設(shè)置，教學(xué)手段多元化的使用，突出實(shí)踐性教學(xué)方式等各個(gè)方面。只有與時(shí)俱進(jìn)，做好高職院校舞蹈教學(xué)的改革工作，才能適應(yīng)時(shí)代的需求，確保我國(guó)高職院校舞蹈教學(xué)事業(yè)的不斷進(jìn)步與長(zhǎng)足發(fā)展。

［1］宋曉敏．高職院校舞蹈教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策［J］． 重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2011

［2］彭旭馨．淺析高職院校舞蹈教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策［J］． 藝術(shù)品鑒，2015

［3］黎宗建．高職院校舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策建議［J］．開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014

［4］李景．高職院校舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題以及對(duì)策研究［J］．高考(綜合版)，2013